主体修辞手法的运用(招教考试的答题技巧).doc

二巧用修辞法如，如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客；晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人；瘦得象耶稣的胡须；3、我的生活没指望了，连狗都不如! 2、这比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记？5、司马迁史记：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”例子1，我今天很高兴，像中了五百万。钻石王老五；文艺青年2：今天的心情，犹如春风佛面，万物复苏，翠绿青葱，充满生机活力。心神荡漾；3：普通青年：高兴地冲上了天，看到什么都是粉红色的；例子2：老师： 像天上的太阳，永远发挥光和热；像河中水流，为生命注入一股甘甜；像冬天白雪，永远纯洁和美丽；像春节秋冬，四季交替延续生命。1、你像风一样轻盈，你像水一样温柔，你像雾一样朦胧，你像月一样浪漫，你像太阳一样热情，你像海一样宽容，总之一句话：你没一处像人！4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这个句子用的喻词是“不及”，形式上看似为弱喻，但从意志上分析，诗人是用“桃花潭水”与汪伦之“情”相比，本体“情”在相似点“深”上超过了“桃花潭水”，因此也是强喻。7、能够到达金字塔顶端的，除了雄鹰还有蜗牛。我们做不了一飞冲天的雄鹰，无法用英雄的姿态俯瞰地球，但我们可以做一只勤勉、踏实、敬业的蜗牛，用我们的坚韧和执着，咬定青山不放松，有一天我们也会爬上顶峰。例子3：望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟遥望瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。例题母爱：母爱像春天的雨露，悄悄滋润着我们的心田；母爱像和熙的春风，安抚我们的心灵；母爱又像一叶扁舟，载着我们越过一切困难。假如母爱是蓝天，我们就是天空下自由鸟儿；假如母爱是森林，我们就是森林中快乐奔放的小鹿；假如母爱是大海，那我们就是水中自由自在的鱼儿。我们的一切都来自于母亲，母爱是世界上最无私最真挚的爱。2.排比诚信是什么？农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢； 军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆； 学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁。花开，蝉鸣，叶落，雪飘.（一）用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清春一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。” 再看郭风松坊溪的冬天一文中“ 像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。” 这两句都很好地表现出了景物的细微特征。（三）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”（朱自清匆匆）（四）“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）举例：1、关于理想的排比句没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。2、关于生活的排比句生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是一本书，蕴涵着深刻的哲理；生活是一首歌，奏着高低不一的音符。生活是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪情。3、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。4、爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。著作中的：1.苦乐年华生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼？生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣。生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；生活是一条藤，总结着几个苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生悲喜交加。2、这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的岁月，这是愚昧的岁月；这是信仰坚定的时代，这是怀疑一切的时代；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是绝望之冬；人们应有尽有，人们一无所有；人们直登天堂，人们径堕地狱。 狄更斯 双城记5、钱能买到书籍，不能买到知识；钱能买漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。钱能买高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。钱能买来芬芳的玫瑰，但买不来真正的爱情，钱能买来精确的钟表，但买不来流逝的光阴。3. 比拟（1） 拟人把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。示例桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。感时花溅泪，恨别鸟惊心。太阳的脸红起来了。（2） 拟物把人比作物，或把此物当作彼物来写。或者把甲事物当成乙事物来写。示例 在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 1.这里叫洋八股废止，有些同志却实际上还在提倡.这里叫空洞抽象的调头少唱，有些同志却硬要多唱.这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。 (毛泽东反对党八股）2.群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中 （敬爱的周总理永垂不朽解说词）3.帝国主义夹着尾巴逃跑了.(社会主义好歌词）4.树枝对着我垂头、鲜花对着我微笑，春天来了。5.桌子对着我皱眉，书本对着我瞪眼，不满我慵懒的学习状态。用一些极富表现力的句式说说“什么是生活？”生活是一杯放了很多糖的白开水。单纯的岁月里，我们是快乐无忧的。每一次花朵的绽放，每一次雪飘的日子，每一次看见心仪的他，心里泛出丝丝的甜意，甜得我们心花怒放！生活是一个被线拴住的风筝。很多时候，当我们想飞到更远的地方时，突然被背后的线拽住了！很多时候当我们心里有一种蠢蠢欲动，却总是被那根绳子拽住。风让我们飞的更高，更远，可是也总有一些外在因素制约着我们，是我们在幻想与现实中徘徊！生活是石缝中的一根小草。不管外界环境多么恶劣，小草都不会放弃任何生存的机会！我喜欢绿色，因为它代表着生命！小草就是生命的代言人，它把生命的希望和顽强演绎的淋漓尽致！生活是加了牛奶的苦咖啡。什么都不是一帆风顺，总有这样那样的麻烦困扰着我们，这些都让我们的生活黑暗了起来，就像苦咖啡，此时味觉传给我们的是阵阵苦涩！但是，快乐确是可以认为自造的，那就加点牛奶，中和一下麻烦带给我们的苦涩。苦尽甘来！生活像一个青苹果，涩涩的。都说这是初恋的感觉，我觉得很对！也许开始我们都很快乐，每天脑子里只有他一个人，幻想着和他的将来，一遍遍的问他你爱我吗，一遍遍的让他说我爱你但过去了才发现，那时的自己是那么的傻，回想起以前的点点滴滴，突然一股酸涩感涌上来，就像啃了一口青苹果，涩涩的！生活就是一块大画布。五颜六色的颜色任我们泼洒。红 黄 蓝 绿 青 蓝 紫，绚烂的生活我做主！生活就是一场电影。有人是主角，有人是配角，有人跑龙套。运用反问句式加强语气。一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。春天就要来了，可我不能见到她！“自幼失明”这一句话可以称为“信息语言”，而在写作中为了增强表达效果，我们可以使用“文学语言” 。练习三请用生动的语言描述我到食堂打饭的路途经历。生活是一种幸福中一段话“吃饭乃人生第一大事。当我在下课铃响0.1秒之后，手捧我那刚买的新碗狂奔向目的地时，地上的一颗小石子不知是怪我踩疼了它的肉体，还是故意与我过不去，偏偏要不识时务地跑到我的脚下来，害得我在没有一点思想准备时，与大地母亲接起吻来，直到嘴肿得老大，更可气的是，我那刚买的新碗不幸英年早逝。”责任是师德的灵魂美国著名心理学家弗洛姆说过：“责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事件作出的反应。”因为责任，在学生生命面临威胁的刹那，来不及思考，更来不及选择，最美教师张丽莉的奋力一推使两个学生免遭灾难，而自己却被车碾断双腿，用自己的身体挽回了学生的生命。试想一下，如果她不那样做，结果将会如何？在生死抉择瞬间，她把学生的生命看的比自己更重要，这就是责任！张丽莉义举感动国人，她的大爱壮举实现了人生价值，诠释了师德内涵，闪耀着“最美”的人性光辉，不愧为“学为人师，行为世范”的楷模。教师工作面对的是童稚的或正在日臻成熟的心灵，他们需要知识的充盈，更需要理性的引领。学生在学校能否健康成长，能否顺利完成自己的学业，很大的责任在于教师。很多伟人在暮年回忆自己的一生时，往往会想起那些在重要关头对自己的人生抉择产生重大影响的老师。可以毫不夸张的说，这些曾经在校园里学习的学生，之所以能够成长为伟人，教师功不可没。而在教师的功劳中，教师对学生自觉负责的意识应当是最主要和最重要的。有责任心的教师首先要有敬业精神。敬业，是对自己的尊重，对工作的尊重，是在工作中表现出来的优秀品德和人格。这种内在的精神，是鼓舞人们勤勤恳恳、认真负责工作的强大动力，是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力以及事业成功的保证。有责任心的教师还要有奉献意识。从事教师职业就不能斤斤计较个人名利，而且必须具有自觉地把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、事业的决心和勇气。没有“奉献”，也就没有“索取”。十年树木，百年树人，“树人”事业比“树木”事业要付出更艰辛的劳动，更需要忠于职守，热爱本职工作，乐于奉献的精神。微软总裁比尔盖茨曾对他的员工说：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。”责任就是一份承诺、一种约束、一股动力，拥有它，我们将铭记自己的目标，控制自己的行为，挖掘自己的潜能，为教育事业奉献力量。（三）因材施教主题【题目】阅读下面材料，根据要求写作文。兔子是短跑冠军，但是不会游泳。松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳。鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，费了九牛二虎之力，但成效也不大。鸭子教练还不明原因的嚷嚷：“成功来自90%的汗水。加油！加油！”根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料的内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于1000字。【答题思路】每个人的个性、特质不同，教师需要根据不同的特点，因地制宜地采取不同的方法。否则，即使辛苦努力，也不会受到很好的效果。所谓因材施教，是指在教学过程中，教育者应该尊重和承认学生的个性差异，从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。事实论据1. 有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”2.爱因斯坦小时候被老师冠名为“笨蛋”，其实是他的老师没眼光，看不到爱因斯坦的闪光点，不是他的“伯乐”。3.有一个赴美国参加演出的以我的梦为主题的残疾人演出团，在他们当中有一个男孩叫舟舟，是一个弱智，表面上看他呆头呆脑的，但他却是一个非常出色的指挥。看着他在指挥台上的飒爽英姿，不得不让人震撼。而真正发现他有指挥天赋的人是他的爸爸，也是他的老师。 4. 姚明上小学时，学习成绩中等，但已参加少体校篮球训练。在“小升初”时，姚明夙夜奋战，考试超常发挥，还有体育加分，最终考上了一所市重点中学。然而升学不久，他们就发现姚明在学习上与其他同学有一定差距；同时，他们也看到，姚明很好强，为了赶上同学们，每天功课做得很晚，渐渐地连打篮球也放弃了。怎么办呢？他们必须作出选择。他们和姚明商量，最终放弃了重点中学，转到一所以体育为特色的普通中学上学。从此之后，他学习上一帆风顺，篮球技术也日益精进。几年后，就被召入市青年队，后来参加了上海市队，再后来就被召进了国家队，最后去了美国火箭队，成了一名世界级篮球明星。理论邻居1. 宋代朱熹在论语的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这就是“因材施教”一词的来源。 2.孟子继承孔子“因材施教”的思想，主张“教亦多术矣”。（孟子：告子下）他从性善论出发，认为人生来虽具有同样的善性，但由于环境和个人修养的不同，从而造成了才能上的个别差异。因此，他先把教育对象给以分类，然后针对不同类型的学生采取不同的教法。他说：“君子所以教者五:有如时雨化之者,有成德者,有达材者,有答问者,有私淑艾者。此五者，君子所以教也。”（孟子尽心上）。也就是说，对才能最高类型的学生只需及时点化；对长于德行类型的学生加以熏陶使他成为德行完全的人；对长于才能类型的学生加以正确指导，使他成为通达的人；对于一般类型的学生可以用答其所问的方法，以排其所难、解其疑惑，使其成为有用的人；还有那些不能及门受业类型的学生，可以通过私取他人、自学成才的方法，达到受教育的目的。3.墨家的墨子要求弟子“能谈辩者谈辩,能说书者说书,能从事者从事”(墨子耕柱)。“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”(墨子大取) 。墨子因材施教的方法表现在根据教育对象的特长、爱好、性格的差异，施于不同的教育内容；根据教育对象的天赋资质或才能高低，予于不同的要求标准。4.近代著名的教育家蔡元培,曾经明确指出：“总须活用为妙。就是遇有特别的天才的，总宜施以特别的教练。在学生方面，也要自省，我于那几科觉得很困难的，须格外用功些，那几科觉得特别喜欢的，也不妨多学些。总之，教授求学，两不可呆板便了。”(普通教育和职业教育)蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练”，这就是因材施教原则的具体体现。5.现代著名的人民教育家陶行知，主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。如培养儿童创造力问题，他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则：“需要因材施教。松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”6.荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：教师的作用就是如何使每一个学生达到尽可能高的水平。【参考范文】鸭子入池塘 松鼠上树忙 个性发展 因材施教美国心理学家布鲁姆指出：“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。这启示我们，应最大限度的为不同层次的学生提供这种“合理的帮助”，就如同“学游泳”的故事，要根据学生的不同特点，发掘潜质，因材施教。“尺有所长，寸有所短。”鸭子天生会游水，一下水便驾轻就熟。兔子擅长短跑，松鼠擅长爬树，这是他们的特性所定。然而硬让他们去做自己不擅长的事情，即便费尽心思，付出十足努力，收效也不会很大。这就像让农夫去造机器，让教师去打针一样，即使努力，也必定弄出乱子，无法完成任务。学校教育的对象是学生，每个学生都有着自己的性格和特点，他们对于学习也有着不同的态度和选择。这就要求教育必须注重个性发展，促使和引导学生个性化，培养学生的个性意识、自主精神和创新精神。再者，社会的繁荣发展需要各行各业、各个层次的人才，这也需要个性发展的教育，在学生先天禀赋的基础上，培养出各有特长的人，从而满足社会发展的需求。素质教育是十分重视张扬个性的教育，其目的就是要让学生的个性能够得到充分的发挥，特长得到最充分的施展。有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”在不同的学习场合，不同类型、不同能力水平的学生，其学习表现（也是不尽相同的）是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计出因材施教的方法。教师要留意观察，分析学生学习的特点。教师要根据学生的学习风格，在教学中有针对性地选择教学方式，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。因材施教是教学中一项重要的教学原则。在教学中，教师要根据学生认知水平，学习能力以及自身素质的差异，选择适合学生个性发展的教学方法。进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生的兴趣，树立学习的信心，从而促进学生全面发展六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹