不做任性的孩子(郑持超).docVIP

不 做 任 性 的 孩 子中和镇中心小学 郑持超【主题辩析】1. 理论依据联合国科教文组织于1986年提出了21世纪教育的四大支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会发展。任性则与以上思想不相符合,甚至是相反。黑尔曾说过：使意志获得自由的唯一途径，就是让意志摆脱任性。英国教育家洛克曾经把儿童心灵比作“白板”，提出著名的“白板说”，认为成人在上面写什么就会有什么。小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期。因此，我们应该把握良机，帮助学生认识并克服任性。2. 现实依据计划生育是我国的基本国策。自计划生育实行后,独生子女家庭日益增多。独生子女的教育便成了热点问题。据统计，我所任教的班级独生子女占总人数的87.9%。他们是父母的心肝宝贝，多少会有些溺爱，这些孩子或多或少有些任性的脾气。我们老师一定要重视，否则问题将变得十分严重，势必影响孩子将来的学习生活，甚至会毁了孩子的未来。古话说：“少年强则国强。”教书育人，天经地义。我们教师岂能坐视不理？【辅导目标】1. 认知目标帮助学生认识判断鉴别任性的行为和语言，认清任性的害处。2. 技能目标通过训练，让学生掌握克服任性的方法，并能在实际生活中应用。3. 情感态度和价值观能够从他人的言行中主动反思自己的言行，并能在反思中不断进步。在生活中注意避免任性的行为和语言。努力成为一名身心俱健的好孩子。【辅导重难点】1. 重点：认识任性的常见表现，掌握克服任性的方法，认清任性的害处。2. 难点：能够反思自己的言行，并能对他人的行为进行评价和建议，树立“不做任性的孩子”的观念。【辅导方法/策略】1. 角色扮演，情境塑造。2. 趣味游戏。3.负面告诫和正面引导相结合。【活动准备】1. 确定小品演出者。2. 排练演出节目。3. 主体游戏：“不做任性的孩子。”4. 准备奖品。5. 布置好小品演出场地。6.准备好所需的各种道具。【辅导程序】辅导环节活动程序与步骤设计意图与意外应对辅导准备预计时间判断鉴别1. 表演：“任性的小萍。”旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿小萍正在屋里交谈。妈妈：小萍，你的功课做完了吗？小萍：（自豪地）早就做完了。妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！小萍：（执拗地）不行，就是不行！（小萍越哭越厉害），后来索性坐到了地上。旁白：瞧，这位小女孩多么任性啊！大家可千万别学她那样。设计意图：以精彩表演，来激发学生参与课堂的积极性。学生便能迅速地进入创设的情景中。良好的开端将对后面的活动开展打下良好的基础。意外应对：若小演员怯场，教师应立即给予帮助和指导。1. 小品演员准备2. 道具准备。3分钟2.小结、讨论与交流小结：同学们看了表演，你认为小萍这是一种什么行为呢？（任性的行为）讨论与交流：同学们想一想，任性的人常常会有哪些行为表现呢？任性的人经常挂在嘴边的话是什么？（小组内讨论，然后派代表全班交流，师相机板书。）设计意图：通过同龄人之间的讨论交流，引导学生准确地鉴别任性的行为和语言。启发学生联想自己的言行，有意识地反思自己的言行，清晰地认识任性，突破重点。意外应对：对于偏题的回答，教师应及时引导学生更正。事先把全班学生分成若干小组。6分钟3.补充总结现在同学们知道了任性的人经常做的事和说的话，那我们就要刻意去避免这些行为和语言，希望大家都不做任性的孩子。过渡语言：那我们怎么做才能成为一个不任性的孩子呢？下面，我们做一个游戏，名字叫：“不做任性的孩子”，从中来寻找一些方法。设计意图：老师的小结和殷切希望，多少会在学生心中荡起一点涟漪，同时通过语言又巧妙地把学生的思绪带入下一个环节中。意外应对：对于反应特别快的学生的回答，先给予表扬，再鼓励他积极参与游戏。1分钟主题游戏：不做任性的孩 子。”1.明确游戏规则：自己主动举手参加游戏，在下面的模拟情景中，能正确应对，尽量避免任性的行为和语言，将得到老师和全班同学的表扬与一件奖品。2.情景列表a.一同学从你身边走过，不小心弄脏了你的崭新的作业本，于是马上捡起来，放到桌子上，连忙说：“对不起”。你应该怎么办？b.一同学拿着一本用胶水粘好的故事书来还给你，你看到心爱的书已经烂了。你该怎么办？c.你因为和同桌争抢一张小图纸，而大发脾气。事后，你会对自己说什么呢？d.同学想要和你一起跳绳，你却置之不理。事后，你会对自己说什么呢？e.你和同学闹矛盾，一时气急，把她推倒了，她伤心地哭着跑回家。事后，你会对自己说什么呢？设计意图：小学生对游戏这种教学形式喜闻乐见，此环节正符合了他们的年龄特征，以此来激发他们参与课堂的积极性。估计效果会比较好。意外应对：对于应对方法仍带有任性的同学，及时提醒，并让另外的同学给予建议。情景列表陆续呈现在黑板上。10分钟3小结：通过上面的游戏，我们可以总结出两种克服任性的方法。第一，学会让步。第二，学会反省。（板书）同学们以后遇到类似的情况，就应该用这两种方法来克服任性，只要持之以恒，你就不会成为一个任性的孩子，而成为大家都喜欢的好孩子。过度语言：我们学会了如何克服任性。有这样一对好朋友却差点因为任性而散了。设计意图：老师的小结，可以增强学生的认识，结合同步板书，能让学生的印象更加深刻，对克服任性更有信心。便于记忆和在生活中应用。1分钟反思体验1.小品表演：“一对好朋友。” 旁白：小明和小星是一对好朋友，可他们最近差一点就闹翻了。原来，小星一次不小心把小明的书包弄坏了。小明：（生气地）这是别人送我的生日礼物，你必须赔我一个新的。小星：（难过地）我不小心把你的书包弄坏了，我也很难过。今晚我把它拿回家让我妈妈缝一缝，好吗？小明：（任性地）不行不行！你以为缝补一下就好了吗？新东西弄坏了再怎么弄也是旧的。你缝得再好我也不要！小星：（哭着说）好！我给你买新的，但以后我再也不跟你这种任性的人玩了。（说完，欲转身回家。）小明：（拉着小星，笑着说）算了算了，是我错怪你了，现在我不要你缝了。你还愿意跟我做好朋友吗？小星：（也笑着说）还是让我拿回家缝缝吧！旁白：说完，两人唱着歌回家去了。设计意图：通过精彩表演，把全班学生都带入创设的情景当中。学生置身于情景当中，将引起多处共鸣，便产生了许多的想法想说。恰好迎合了接下来的环节。1. 道具准备。2. 场地准备。5分钟2.谈一谈 a.当小明坚持要小星陪书包时，小星心里会怎么想呢？（全班交流）b.小明是一个任性的人吗？你怎么看小明的做法？（小组讨论，全班交流。）c.你犯过类似的错误吗？如果有，你打算今后怎么做？（全班交流。）设计意图：老师相机提出的问题，将引发学生的积极思考。此做法，学生不但反思了自己的言行举止，还复习并运用了前面学到的方法。一举多得，突破难点，顺利达到了本次心理辅导的目的。以外应对：当某一小组成员回答有误时，小组长应立即挺身而出，帮助他改正。小组长准备。10分钟3.小结从这件事中，小明开始因为任性，和好朋友闹了矛盾。要不是他最后意识到了自己的错误，那这个好朋友可就失去了。相信他会从中得到一点教训。我们从中的收获是：对人不能太任性，要学会宽容。还要及时随时反省自己的一言一行。设计意图：老师的小结是帮助学生理清脑海中较为混乱的思绪。意外应对：如果学生有不同的想法或奇怪的想法，提醒学生下课后再好好讨论。1分钟活动总结1.回顾：看着黑板，回忆一下，这节课我们有哪些收获呢？（老师引导学生一起复习本课所学。）我们还要谢谢给我们带来精彩表演的同学，是他们让我们学习更加有趣味。大家把掌声送给他们。同学们，通过这节课的学习，我们知道了任性是一种不好的个性品质，任性的孩子往往缺乏礼貌，不尊重家长，自己撒娇，自我中心，随意放纵，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，将来就有可能在集体中到处碰壁，成为不受欢迎的人。当然，如果改掉了任性的毛病，家长，老师和同学都会很高兴的。3. 希望：同学们,希望你们长大后成为国家的栋梁，成为受全世界欢迎的人。你能吗?老师数一二三,大家一起站起来说:我能!”设计意图:“回顾”能复习本课的知识,加深学生对知识的理解。尤其是让学生清醒地认识了任性的害处。最后，老师慷慨激昂的希望，目的是要强烈地震撼学生的心灵，把本课推向最高