农村教育的现状及思考.doc

农村教育的现状及思考 石福广随着社会的不断发展，国家对教育投入的逐渐加大，学校的教学环境有了很大的改观，特别是一些硬件配套设施的补充，说明政府对教育的重视，这让我看到了教育进步的曙光。当然我们也要理智地看到当今教育的诸多弊端。人性的许多弱点暴露无遗。在经济思潮的冲激下，人们对物质享受的追求有时高过了基本的道德标准。于是我们的后代在潜移默化地感染着，虚荣心在逐渐加强，他们缺乏正确的人生观，认为读书很辛苦，从小就在教室里得过且过。当今教育走向了两个极端。一类是对孩子教育十分重视，除学校教育外，还要孩子参加些课外培训班。可见家长的良苦用心，作为教育工作者，我向他们致敬。无论他们的教育是否科学，或是否成功，至少他们在努力，在为孩子的教育寻找出路。这样既培养了孩子，又为社会文明隐形地贡献微薄之力。另一类是对孩子的学习没当回事，顺其自然，读书无用论的思想在作怪，让我们分析一下当今教育这一怪胎吧：自从大学扩招，就业难度一年甚于一年，培养一个大学生，父母又得化费多少心力、财力、物力？就近的说，在我们保安镇，家长及老师对孩子的目标就在黄石实验高中或大冶一中，但又有多少孩子离这个是可望而不可及的呢？农村孩子从一开始就很难得到优质教育，绝大多数家长或孩子当然也就心灰意懒了走读书这条路没出路。“上学无用论”思潮的出现也就不足为奇了。“上学无用论”严重阻碍着农村中学教育现状的发展，严重阻碍着国民素质的整体提高。那么“上学无用论”又是如何死灰复燃的呢？下面的一组对比，看了更是一目了然：一个是马马乎乎没上几年学就进厂务工挣钱，一个是决心供孩子上学的。请先看进厂务工的初中毕业之后等长到十七、八岁有力气了便进厂了，一般的每个月可以挣1000元以上，这个标准是对刚进厂而言的。请再看决心走上学这条路的，在学校里解不完的题，做不完的作业，学不完的知识，令学生感到枯燥乏味，那种厌倦感令绝大多数学生感到生活的缺少趣味。经过几年的拼搏，好不容易考上高中，好不容易考上一个自己想上的大学。但大学生们的路还没开始呢，相当一部分毕业即失业，找不到工作；一部分找到工作了工资却很低，还不如打工的高呢；一部分工资稍好一些也就是2000多块，但是今后究竟怎么办呢？面对这样的对比，面对这样的现实，家长们会怎么想呢？社会舆论会怎么说呢？面对对此现象印象深刻的家长，你还能说什么呢？你会不会觉得以往的那些劝人上学劝家长供给子女上学的道理变得苍白无力了么？相当大一部分家长开始对孩子的学习无所谓起来，农村舆论开始对孩子的学习无所谓起来。再说，在他们身边怀揣大把钞票的有几个是高中的优等生，抑或是大学生？在这样的环境中孩子们会怎么样呢？年少无知的他们还会努力学习吗？有了不学习的退路，有了不努力学习的理由，孩子们变得越来越不重视学习，上网、早恋屡治不败，辍学现象接连不断。从近几年我校的情况来看，学生流失的问题还是比较严重，如果不采取更有力的措施及有效的办法控制初中学生的流失，农村初中学生流失的现象及问题将更严重。但有些问题不是我们学校能够控制得住的，汪校长召开了几次控流工作会议，三令五申地强调控流的重要性，讲到生源是我们学校的生命线，其结果，得不到家长的全力配合，流失仍在漫延，为此，我很困惑，我们的教育到底是怎么了？当然，造成学生流失的原因有很多：首先是社会方面的原因，这主要是“读书无用论”的影响。其次是家庭方面的原因。再次是学校方面的原因。最后的个人方面的原因。 进入初中，课程科目增加，学习负担加重，学习时间较长，压力加大。特别是那些在小学阶段没有打下基础的学生，进入初中后感到学习非常吃力，有时觉得无所适从，想到今后的学习之路还那么漫长，特别是当自己的成绩不是很理想而使老师和同学看不起时，更容易产生辍学念头。在这种心理的暗示下，这些学生如果遇到合适的条件，如果有人愿意带他外出打工等，或者见有同学辍学时，他们便很容易把辍学变成现实。我们保安镇老师队伍结够不合理，一是表现在农村教师老龄化，不能跟上新教材的改革要求。二是家长对教学点的师资水平非常的不放心，究其原因既有教学资源的落后因素，也有对他们教学责任心的担忧。就此，我们教育部门的主管领导很清楚，但也无能为力，从“普九”一路走来，我们不得不承认，教育在畸形发展，我们能责怪教学点的几个老革命吗？另外我们中的一部分的教师缺少责任心。责任心，不是别的，就是一种对学生负责，对教育事业忠诚的责任心。我经常提出的一个疑问：我们保安的教育成效为什么与隔壁的还地桥镇相隔那么远？不都是大冶师范毕业的老师吗？归根结底，我认为是一个责任心的问题，教师的知识和能力是当好教师的基础，但我们不能把它放在第一位，为什么呢？现在的许多教育工作者没有把工作干好，缺少的并不是能力，而是一种责任心。很少有责任心而是因为没有能力而不受学生欢迎的老师。只要我们有那种爱生敬教的责任心，没有能力并不是太可怕，能力会跟着责任而不断的成长，能力可以学习，责任心就不是学习可以得来的了。所以作为教师应明白自己的身份，什么该做，什么不该做就行了。其次是当地政府和教育部门敢不敢大刀阔斧的进行教育改革。这包括教学资源的优化；教师队伍整顿；加大执法力度，加大宣传杜绝辍学现象；网吧的治安管理；学校周边的静化，知道吗，学校门中几家商铺的是专门为三中的学生服务的，比如说香烟，他们的拆散卖单根的。为此，我很担忧。教师的专业化水平不高，部分老师是跨学科带课，是他们的水平高吗？不是的，因为学校的专业老师短缺，为完成教学任务，将就凑合罢了。就我们大冶三中的历史，地理，生物这几科为例，每次考试与外校的差距都的挺大的，这对孩子的总体提高而言，行吗？我认为这是阻碍我镇教育发展的重要因素。我们的教师缺少自信，主要表现在：对学校缺少自信，不相信我们的学校，总是认为我们的学校如何如何，别的学校如何如何等，甚至把自已的孩子送到外校去就读；对我们的学生缺少自信，对我们的学生总是抱着失望、没有指望，甚至没有多少培养前途等，对学生缺少自信，这在我们的普通班中尤其突出，这样导致老师们失去认真教学或认真培养的热情，教育教学工作就不会尽心尽力；对我们的教师队伍，甚至是自己缺少自信，也包括对我们的学校的管理者缺少自信，认为学校的管理者管理水平不行。缺少交流与合作意识，备课留于形势，评课歌功颂德，甚至只听不评，没有作用。就此我说一点感受，2010年底，我有幸去武汉第一中学习了一段时间，让我对其中学的彭友林校长敬佩有加，他专门组织及督促七至九年级的备课，要求每位老师谈自己的见解，他再系统归纳，讨论，几个回合后，才定下方案，他每天穿梭于数学备课组，再次是听课，他什么课听，课后又一一与授课人进行交流，耐心地传授。有一次，我问：“彭校长，有的课你听得懂吗？”他说：“我可以通过他们的教学流程及课堂组织对他们加以帮助。”真的，彭校长的工作作风感染了我，在此期间，让我受到了很大的鼓舞。所以我建议，我们学校的有些工作要落到实处，免得既累了老师，又烦了学生。当然我们的教师也缺少一些工作激情，主要表现为：工作上缺乏主动，积极性不高，表现在对一些常规的份内工作的消极，直接影响一些工作的时效，甚至影响学校工作的整体；安于现状，满足于现状，不思进取，缺少教育