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情境激发 实际导引 薄弱课程有效实施之我见薄弱课程指的是综合实践活动课程、地方和学校课程。本学期我担任初二年级的校本课程。校本课程即学校课程，它是以学校为基地，基于学校本身自主进行的突出师生特点和学校特色，完全由学校自己编制的课程。目的在于学生在学习校本课程的过程中，可以培养学生兴趣，发展个性与特长，提高综合素质，使教育更符合教育改革的发展趋势。该课程的实施与开发是达到这一目的的根本途径。我选择的校本课程内容是感恩父母。我是这样设计第一课时内容的：课 题：感恩父母（活动启动）课 型：新课（第一课时）教学目标：1.能够充分认识到父母对子女的呵护和关爱！2.重温父母对子女所做出的巨大牺牲！使学生的心灵引起巨大的震撼，然后积极投入到感恩父母的实践行动中来。3.知道如何以实际行动来感恩父母。教学重点：如何以实际行动来感恩父母，引导学生寻找到适合自己的感恩方式。教学方法：为了让学生掌握教学重点，突破难点，并调动学生学习的积极性，我充分发挥多媒体课件形象直观的优势，在“提出问题分析问题解决问题”的教学思路下，适时地插入了“视频和音频”、“反馈问卷”和“相关图片”等资料，以此来活跃课堂气氛、增强教学效果，从而达到教学目标的顺利实现。教学过程：一、创设情境，引发话题1、老师播放一个关于母亲的感人视频。（5.12四川汶川县大地震中母爱的短信）问学生：听了故事，你有什么感想？（学生发表感想）让我们想到世间最真挚无私的爱，就是伟大的母爱，可以舍弃生命的爱。父母为了我们真是尽心尽职，甚至愿意拿自己的生命来交换。多么感人啊！2、播放视频一份账单问学生：看完了视频，你有什么感悟？（妈妈的付出是无价的；千金难买母亲的爱！谁言寸草心，报得三春晖。）二、联系生活 激发情感老师相信在你们心中肯定有许多爸爸妈妈爱你们的故事，让你们终身难忘，能够说给大家听一听吗？学生举出实例，讲给同学听。（小组代表讲）（其实父母每天都在为我们的成长而无私的付出着，他们工作是为谁呢？当然是我们。父母的爱就像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，我们一天天长大。）三、课堂调查，揭示课题：1、教师下发“感恩调查问卷”，学生填写。（提醒学生一定要如实的填写）（1）爸爸、妈妈周末几点起床？几点上班？晚上几点下班？（2）下班回家后，还要为你做些什么？（3）爸爸妈妈每月为你花费的钱占了工资的多少？（4）爸爸妈妈每月为自己花费的钱占了工资的多少？（5）在你的学习上，你爸爸妈妈给过你帮助吗？（6）你父母知道你生日吗，给你过生日吗？（7）你周末几点起床？（8）你回家后为你父母做过什么？（9）你知道爸爸、妈妈的生日吗？知道他们最喜欢吃什么？最喜欢什么颜色？（10）在父母的工作上，你给过他们什么帮助吗？（11）你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？（12）你知道父母的健康状况吗？2、学生回答问卷上的问题。3、通过答卷，学生认识到，他们对父母的了解真是太少了，除了索取外，几乎没做什么。由此引出下一教学目标如何以实际行动来感恩父母。四、问题探究1设计了小组讨论：给学生三分钟时间思考，让学生们以小组互动的形式合作交流，最后每人选出一种最能表达你感恩父母的方式，充分发挥了学生的个性特长。（通过讨论发言，使学生明白感恩是一种爱，是一种责任。感恩的方式可以个性化、多元化，比如诗歌朗诵、唱歌、跳舞、画画、写信、做家务、节日送花、捶背揉肩、努力学习等等以表达对母亲和父亲的感恩之情。）2感恩父母的方式和途径在学生讨论交流之后我做一个概括，为学生总结出具有代表意义的感恩方式，如分担家务，按摩身心，祝福节日，刻苦学习等（播放视频或出示图片）五、布置爱心家庭作业：1、送父母一句温馨的祝福。2、给父母讲一个开心的故事。3、给父母过生日，赠送亲手制作的礼物。4、给父母捶捶背、打一盆水，洗一洗脚。5、我为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物。六、教师总结：通过今天的这节课，我们知道感恩的行为应该是自然而发自内心的爱的体现，它没有时间界限，将与生命同在；它没有对象界限，我们不仅要感恩自己的父母，还要感恩我们身边的人，更要感恩这个和谐而美好的社会！最后让我们在歌声中结束这节课。七、活动反思： 通过感恩父母这节课使学生明白，爱是一种无尽的付出，不需要任何的回报。通过这节课，使学生经历了一次心灵的洗礼。让他们在今后的学习中、生活中更多去了解爱，去学会爱，让爱的主旋律永远在自己身边唱响。同时孩子们了解爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是人生一笔无尽的财富，也将是他们每个人一生中最美的回忆！他们愿意用最朴实的行动来回报父母的爱，学会热爱自己的父母，明白“可怜天下父母心”的道理，也了解了“百善孝为先”的中华民族传统美德。同时，使他们懂得学会感恩父母、他人、社会的责任和奉献意识。本节课我本着呼唤孩子心中的爱的根本目的，密切联系学生自身生活和社会实际，以生活中的情为线索，引导学生学习，让他们把受到的感染和熏陶都带到生活中去。长期以来由于我国教师缺乏课程开发的传统，因而我国教师的课程开发能力相对薄弱。本人认为教师在进行校本课程开发时应具备科学的课程意识、娴熟的课程开发技术