九年级上册第2课大河流域.doc

亿库教育网 http:/www.eku.cc 百万教学资源免费下载九年级上册第2课 大河流域人类文明的摇篮（原创 课件下载）吉林省延吉市第十二中 殷艳玲 133000教学目标知识目标：古埃及奴隶制国家出现、统一的时间，金字塔式古代埃及国王的陵墓；两河流域的古代国家；古巴比伦王国和汉谟拉比法典；古代印度的早期奴隶制小国，雅利安人入侵印度；古代印度的种姓制度。能力目标：1通过分析金字塔，培养学生正确分析问题的能力。2通过分析汉谟拉比法典和印度种姓制度，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。3通过学生的角色扮演活动，培养其分析问题、解决问题和研究性学习能力、创新思维能力和演讲表达能力。情感态度与价值观：1、唯物史观：四大文明古国是世界闻名的发源地。金字塔是古埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是古埃及劳动人民智慧的结晶；汉谟拉比法典反映奴隶主的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。 2、美育渗透：介绍金字塔建造过程，向学生描绘其精确设计和雄伟壮美，引导学生领略古埃及劳动人民的智慧之美。教学重点：金字塔，汉谟拉比法典；古代印度的等级制度。教学难点：古代印度的种姓制度。教学过程导入新课：世界上自从有了人类，就有了人类社会。随着生产的发展，也就产生了人类文明。世界上最古老的文明大多产生于亚非的大河、大江流域。我们都知道，世界上有四大文明古国，他们分别是古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。谁能说出他们产生于哪条大河流域呢？（屏幕显示：亚非欧古代各大文明发源地）非洲 尼罗河流域古埃及 亚洲 两河流域古巴比伦 亚洲 印度河流域古印度 亚洲 黄河流域古中国这是世界文明的四个摇篮，为人类文明做出了巨大贡献。有了人类文明，人类社会随之从原始社会进入奴隶社会。而最早的奴隶制国家产生于亚非地区，尼罗河两岸最早，约是公元前3500年。一、金字塔的国度（屏幕显示：金字塔、狮身人面像）请同学们猜一猜建筑物是哪个国家的文明标志？学生回答：古代埃及。（屏幕显示：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”）请同学们谈谈对这句话的看法。学生：各抒己见。（屏幕显示：古代埃及图）教师讲解1地理位置非洲尼罗河畔（地利、天时加人和社会发展建立国家。） 尼罗河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社会发展，从原始社会进入了奴隶社会，就出现了奴隶制小国。2出现奴隶制小国（公元前3500年） 这些小国与小国之间不停的争斗、兼并，逐渐在统一。何时统一的？首都设在哪里？ 3初步统一（公元前3000年 孟斐斯）（屏幕显示：金字塔）这就是古代埃及文明的重要标志之一金字塔，金字塔是做什么的？学生回答：古代埃及国王的陵墓。请大家谈谈你所了解的金字塔。学生：各抒己见。（他的外形像汉字的“金”字，所以我们中国人称它为金字塔。介绍金字塔：高146.5米，塔基各边长230米，用230万块巨石砌成。尼罗河下游散布着八十多座金字塔，最大的金字塔是胡夫金字塔，与国王哈佛拉的金字塔前的狮身人面像一起是古代埃及文明的象征。）教师出示资料：面对高大雄伟、建筑精湛的金字塔，人们在赞叹之余，都会产生很多疑问，金字塔是谁建的？一说是火星人，理由是现代科学发现火星上可能也有人类一样的高智慧生物，二是说“大西洲人”所建，西方有学者认为远古的时候，在大洋洲中有一个大西洲，那里人曾经创造了很高的文明，只可惜后来大西洲沉陷了。 （世界历史教师教学用书）同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢？学生讨论回答，各抒己见。气氛热烈。教师归纳：金字塔是世界奇观之一，是奴隶主残酷奴役人民的见证，是劳动人民劳动和智慧的结晶。在古代尼罗河出现人类文明的同时，西亚的新月沃地也出现了人类文明。二、新月沃地孕育的古国（屏幕显示：板书和新月沃地地图）在亚洲西部，有两条大河，幼发拉底河和底格里斯河。两河流域向西到地中海这一弧形地带像什么？（月牙，新月）“新月沃地”因此得名。 1地理位置（亚洲，两河流域） 请同学阅读课文，然后回答，新月沃地有哪些居民居住过？ 大约在公元前3500年左右，两河流域的苏美尔人和阿卡德人就建立了许多奴隶制小国。 2出现奴隶制小国（前3500年） 这些小国之间战争不断，互相兼并，到何时？是谁统一了两河流域？首都在哪里？ 3统一（前18世纪 汉谟拉比一巴比伦） 他统一了两河流域，建立了奴隶制国家，制定了维护奴隶主利益的法典，他统治时期，生产发展很快，王国达到强盛时期。作为国家的国王，作为统治者，汉谟拉比在位时，为维护其统治，他做了什么？ 4汉谟拉比法典 （屏幕显示：汉谟拉比法典石柱图及汉谟拉比法典的有关内容）请同学们谈谈对汉谟拉比法典的看法。（学生各抒己见）法典规定“奴隶可以买卖，奴隶违反奴隶主的规定，就”从这些内容可以知道，法典是保护奴隶主利益的。这部法典是现存的第一部比较完备的成文法典。 虽然奴隶主用多种方法统治人民，古巴比伦还是未能维持多久。王国何时衰落的（汉谟拉比死后）？两河流域重新陷入分裂。 5腓尼基城邦 在地中海巴勒斯坦一带，希伯来人建立过统一的国家，后来又分裂成以色列和犹太两个王国。看书上腓尼基船想一想，腓尼基国家有何特点（奴隶制城邦）？腓尼基人以什么著称（航海和经商）？以色列和犹太王国先后被别国所灭，希伯来人流散到世界各地，就是今天犹太人的祖先。三、古代印度的种姓制度大河流域产生的世界上最古老的文明，除了中国、古代埃及、古代巴比伦以外，还有一个充满神秘色彩的历史悠久的文明古国吸引着我们，早在唐朝时，早已有人去那里探险。西游记中唐僧历经艰险到西天取经，“西天”是指哪里？取的什么“经”？（印度、佛经）。它就是位于南亚印度河流域的古代印度，这里同时也是世界三大宗教之一佛教的诞生地。你想知道古代印度文明是怎样产生的吗？古代印度社会又有什么突出的特点？就让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国的神秘面纱，去追寻这些问题的答案，再次共同领略一下古代印度文明的兴起和佛教诞生的历程吧！（屏幕显示：古代印度地图指图讲解）古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，指的是南亚次大陆，它包括今天哪些国家呢？（学生：包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。）非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。（屏幕依次显示古代印度图中的喜马拉雅山、恒河、印度河），印度的名称就起源于印度河。有谁知道中国古代称它为什么吗？（学生：“身毒”或“天竺”。）完全正确，约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。1古代印度早期奴隶制小国（屏幕显示印度河流域古城遗址图）同学们请看图，这些城市布局整齐，房屋一般是用砖砌成的，既有简陋的小屋，也有设计精美的宫殿。这些情况反映了什么问题呢？学生：反应了明显的贫富悬殊和阶级对立。非常正确！另外根据考古发掘证实，当时农业已是主要生产部门。当地居民是世界上最早种植棉花的人。印度河流域当时已经有相当高度发达的文化，为后来印度文化的发展打下了基础。2雅利安人入侵（屏幕显示古代印度图）后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。知道它的意思吗？（学生：意思是“出身高贵的人”。）对，他们从西北方向侵入古代印度，征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。（屏幕依次显示古代印度图中的雅利安人的入侵路线）到公元前3世纪，位于恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大。国王阿育王统一了除南端以外的整个印度半岛。（屏幕显示古代印度图中的公元前3世纪阿育王时期的疆界，颜色闪烁并加深）。这在印度历史上是第一次统一。但是，阿育王死后，古代印度不久又陷入分裂。接下来我们一起了解一下古代印度社会的一个突出特点，这就是“种姓制度”。3印度的种姓制度（屏幕显示板书古代印度种姓制度表请同学们看表思考下列问题：）（1）每个等级的名称，包含的社会阶层、职权和义务是什么？（2）哪些等级是统治阶级？哪些等级是被统治阶级？（3）种姓制度的实质是什么？学生讨论回答略学生表演活动学生A：我是第一等级婆罗门，是祭司贵族，也就是专职掌管祭神活动的人。掌握神权，地位最高！怎么？不服气呀？告诉你们，我们是造物神梵天用自己的嘴创造出来的。梵天还用手创造出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。由于上天已经注定高低贵贱之分，因此我们理所当然应该拥有特殊的地位，享有至高无上的特权！哈！哈！哈！（屏幕显示：造物神梵天，分别用嘴、手、腿、脚创造出四个等级的动画）学生B：女士们，先生们，大家好！我是来自第二等级的代表刹帝利，我们可是军事贵族喔！我们的成员包括国王、武士和官吏，把持着国家军事和行政大权。他们婆罗门有什么了不起，只不过是人民精神生活的统治者。哼，我们才是国家的世俗统治者！我们前两个高级等级占有大量生产资料，靠剥削为生，是整个社会的统治阶级！学生C：大家好！我是吠舍，我们这个阶层啊，有农民、牧民、手工业者。喔，对了，还有商人。我们的生活，唉，真是一言难尽啊！我们必须要向国家纳税，向神庙上供，供养第一、二等级。真是苦不堪言啊！学生D：朋友们，可怜可怜我吧！我就是首陀罗，我们都是些被征服者、贫困破产失去土地的人，几乎没有任何权利，受尽了奴隶主阶级的剥削和奴役，从事着最低贱的职业，实际上处于奴隶的地位。我们和第三等级的人构成了被统治阶级。这个万恶的世界，各个等级职业世袭，互不通婚，界线森严，贵贱分明，甚至不能共食、共住。你们知道吗？久而久之，四个等级之外，又出现了大批的不可接触者，即最受歧视和压迫的“贱民”，他们在社会上受到最大的凌辱和歧视！我们首陀罗和这些贱民都被压在印度社会最底层，受尽了统治阶级的折磨、压制和剥削！老天呀，你什么时候才能开眼，救救我们呢！教师小结：以上四位同学的表演可真精彩！通过他们生动的演讲，我们