浅谈如何提高小学英语教学质量.doc

如何提高小学英语教学质量 马剑云英语在我们的生活中扮演着越来越重要的角色，因此，我国教育部规定从小学三年级起开设英语课。小学英语教学以学生素质教育和学生全面发展为根本宗旨。激发、培养兴趣养成良好的学习习惯，建立初步的语感，培养初步交际能力，为中学英语打下基础。下面笔者就“如何提高小学英语教学质量”简单谈几点看法。一、创设语言学习环境，为学生活动搭建舞台 小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的兴趣。因此，小学英语教学应当利用各种手段创设良好的语言情景和语用情境，充分调动学生的学习积极性，为学生的课堂活动搭建舞台。教师在设计课堂活动时，应尽量选择贴近小学生生活的内容和场景。使学生乐于参与，并在轻松、愉快的活动中去感悟语言、运用语言。凡是能用真实情境教学的均采用情境教学，真实情境表达不出时，再借助图片、道具、多媒体等采用情景教学。如认爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐这一模块时，让学生拿上自己家里的照片，谈论自己的家庭，把句子融到真实环境中去教，用真实情境教学使师生之间或生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的语境中创造性地运用语言的目的。学生的学习热情和积极性立刻就会被调动起来。在内容可以戏剧化时可使用表演法。有目的地将内容戏剧化，在道具、在戏剧氛围、在各个角色的帮助下，让学生兴趣高涨地主动参与到学习中来。 二、比较中西方文化，渗透文化意识 比较是人们认识客观事物的一种重要方法，正如马克思所说“比较具有普遍的意义。”它在各门学科中广泛应用，在英语教学上也是如此。通过比较中西文化差异，可以使学生学到生动的文化知识。如NSE3A中出现的问候语Good morning./Good afternoon./How are you?/Hello!/Hi!等，在教学中我告诉学生这样的事实：中国人和英美人打招呼的方式也不一样。英美人见面时说“How are you？”或一声简单的“Hello！”、“Hi！”中国人在吃饭时间见面时常问“你吃了吗？”以代寒喧，这在西方都不太容易接受。再如汉语中的“你上哪儿去呀？”这样的招呼语直译成英语就是“Where are you going？”用这样的英语来打招呼，英美人听了会不高兴，他们的反应可能是“Its none of your business!”（不关你的事！）听到这些，学生们都兴趣盎然，一双双求知的眼神对着我，我也油然升起一种自豪感和使命感。而在NSE3A Module 8 中学到“How old are you？”时，我顺势让学生了解英美关于谈话的一些禁忌：不问对方的收入，不问体重，不问年龄，不问宗教信仰，不问婚姻状况。而这些禁忌对于中国人则没有什么，只是表示关心而已，但英美人却视这些问题为个人隐私，他们常常不知道该怎样回答这些问题而采取回避态度。因此，在教学中，我及时拓展这些相关的文化知识，学生们的兴趣高涨了，都竖起耳朵静静地听，而且这也成了调节课堂气氛的一个好方法，可以说起到了“一箭双雕”的作用。 三、互动合作，培养学生自主探究意识 教师的教学活动要推动学生更好地进行自主学习，一种表现形式就是师生之间、生生之间大量的交互活动，而问答正是这种活动很好的载体，如师生回答，生问师答，一对一的生生问答，组与组之间的问答对话等。如在教NSE1B MOodule 8 Whats your favourite colour/animal/fruit/sport？时，我先提问了一个学生：“whats your favourite colour？学生回答后，就用手示意该生问其他学生，进行连锁问答，于是问答的角色发生转换。在对上面所提出的句型进行巩固扩展练习时，我设计了一个采访活动，给每个学生发一个表格，根据上面的内容采访本组内的学生最喜欢什么，然后每组成员把在本组采访的结果在全班汇报或在组与组之间交流。再如学习NSE 4B Modul 6 China is the biggest country in Asia.时，教师给每组发一张卡片，上面写了一些形容词的原级，比较级和最高级形式，如tall，big，expensive，good，better，more expensive，taller，the biggest，the best，the most expensive，the tallest等，让学生在小组内把每个形容词对应的原级、比较级和最高级写在一条横线上，然后，通过观察，讨论这些形容词的比较级和最高级的形式变化有什么区别和规律，最后每个组都要派代表在全班汇报本组的讨论结果，这样，通过师生互动，生生互动，学生即学会了应答的句型结构，也掌握了提问的语言功能。同时师生关系更加融洽，学生的互动合作意识也大大增强。 四、用美好的语言去开启学生的心扉 小学生由于年龄小，人生观和世界观尚未形成，常常会受教师的语言影响；一句表扬的话，学生就会受到鼓励，从此扬起奋进的风帆，朝着既定的目标而不懈努力；反之，一句批评的话，学生就会受伤害和打击，从此萎靡不振，不去做本来能做的事。既然这样，教师何必吝啬自己的语言，吝啬自己的爱呢？ 教师的表扬是爱，是学生能够感受和理解的爱；教师的批评也是爱，但却是学生很难接受的爱。作为教师，我们要用美好的语言开启学生的心扉。如多说些赞赏的话：Great！Very good！So clever！Youre thebest one! I lo