培养英语语感的日常训练.docVIP

培养英语语感的日常训练多法勒中学 汤秀梅众所周知,语言学习过程中,学习者有良好的语感对他们学习和运用语言有着至关重要的作用.语感来自于语言的运用和实践,又指导着实践.在运用语言的过程中感到听起来顺耳,看起来顺眼,却又说不清原因的语言知识,实际上就是良好的语感起到的重要指导作用.养成良好的语感于英语初学者来说,有着重要而积极的作用.为培养良好的语感,促进学习效果,增强学习动力,激发学习兴趣,可以从下面几个方面进行训练:一. 抓机会进行模仿发音训练.语言是人类用于交流和沟通的主要工具.正确的发音和流利的语速是交流过程中必不可少的元素,也是语言学习者学习的源动力.发音首先来自于模仿和反复训练.所以作为教师,在日常教学中应多鼓励学生大胆开口模仿发音,掌握发音技巧,训练语速及语调.这些既是培养良好语感的先决条件,也是激发他们学习热情,增强学习自信心的重要手段.在训练过程中,可以连续或反复练习每一个音素,让学生达到一张口就能正确发音的程度.还可以让学生通过录音磁带或视频资料去感受纯正的英语,模仿其中的语言运用技巧,这样的训练有利于对语感的提高.二. 重视课外朗读和阅读训练.俗话说: “读书百遍,其义自现”, “熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟”.这充分说明了朗读在培养语感过程中所起到的重要作用.在日常教学中,要培养学生养成每天诵读英语的好习惯.朗读时一定要读出声音,注意运用朗读技巧,如正确发音,语气,语速,语调,停顿,重音等等.另外,还可以培养学生每天坚持快速默读的好习惯.默读过程中,可以强化捕捉信息和巩固掌握语言知识的能力,训练语感.朗读和默读交错训练,时间长了,也就有了良好的语感.三. 加强英语思维模式的训练.每种语言的思维模式是有其各自的特点的.比如在汉语表达中, “我今天早上跟妈妈一起去散步.”这句话,在英语思维模式下,表达顺序是不同的.顺序是 “我去散步中妈妈一起今天早上”即 “I went for a walk with my mother this morning.” 汉语表达中也不用特别的时态形式,而英语表达中必须用到相应的时态,语态,数,格等形式,其思维模式是不同的.特别是对英语初学者来说,常期使用母语,已经习惯了母语的思维模式,在学习英语的过程中也会不自觉地运用了母语中的思维模式.比如在听力训练中,学生的基本思维是 “听-译-译-说”即先把听到的,在脑子里翻译成母语,想出答案,再把答案翻译成英语,最后才用口头表达出来.这样的步骤过于繁琐,所造成的结果就是忙,乱,容易引起思维疲劳,然后就会心烦意乱,没有耐心,甚至害怕和厌倦英语学习,时间长了,也就对学习失去信心和兴趣了.所以,注重训练学生的英语思维模式是非常重要的.这也利于培养语感.那么,什么才是听力训练中的英语思维模式呢?即 “ 英文输入-英文输出”的直接呈现式训练,也就是说,让学生听到什么,直接说出什么,不要翻译成母语,省略中间环节,减少表达中的误差,一开始的时候可以让学生说出听到的个别单词,而后再听句子,说句子.随着学习时间和经验的增加,可以适当加大难度,听短文,再用自己的话小结短文大意等.从单词到句子,再到短文,从听到什么说什么,再到用自己的话复述大意内容的过程,就是循序渐进式的思维模式训练.四. 创设教学情景,营造实际社交氛围.突显语言实践的真实性以培养语感.了解西方文化知识和社会交际技巧,有利于学生学习兴趣的培养,生活阅历的积累及社交技巧的提高,更有利于语感的形成与拓展.语言文化之间的差异,是英语学习过程中的障碍之一,不了解使用英语时的文化习俗,人与人之间的交际习惯和方式,处世态度,交谈话题等,就无法表达适宜的情感,更谈不上表达过程中的良好语感了.所以,要尽可能多地创设英语情景,加以练习英语在实际中的运用.学习和了解相关内容,有助于培养语感,在实践中更加得心应手.五. 运用 “间断式”学法指导,强化难点知识,增强语言知识的连接.学法,就是学生学习过程中运用的各种方法技巧,以达到良好的学习效果,提高学习效率. “间断式”学法指导,就是针对个别问题或知识点,进行针对性的短暂指导,达到精,准地掌握和运用知识点的效果.小范围内的学法指导,学生也乐于接受.英语学习中,大量而零散的语法知识,习惯用语是学生学习最怕的部分.但也是他们能够正确使用英语的必要条件.然而,这些知识又是繁多而不易于理解掌握和运用的.所以,进行学法指导是非常重要的.要都会学生记重点,抓特点,突难点,巧学巧记就容易多了.比如,以o结尾的名词变复数时,有些词加s,少数词却要加es.我们可以把它编成口决,记少数几个加es的词.另外,背诵有代表性的,突出语法知识的句,段,篇.也是好学法之一.培养语感就少不了这些好学法.语感是一种既抽象又微妙的学习感觉,是认知