社会心理学学习指导.doc

社会心理学课程学习指导书一、课程说明社会心理学课程是北京大学医学网络教育学院开设的应用心理学专业必修课程。课程较为系统地介绍了社会心理学的基本理论、基本知识以及这些知识对人类社会生活的影响，目的在于启发学生用科学心理学的思路分析社会现象，也将帮助学生更好地认识自己、认识他人、认识现实社会。该课程内容覆盖面广，但涉及的理论浅显易懂，如果能够结合生活常识和工作实践进行学习和反思，该课程的学习一定能事半功倍。课程选用崔丽娟、才源源编写的由华东师范大学出版社出版的社会心理学为教材，在多媒体材料中配备视频和音频讲解。学生可选择电子材料或书面教材进行自主学习，会定期发布课程平时作业（共三次，每次的作业包括三到四章的内容），以帮助学生巩固学习内容和进行自测。学期末通过网上考试进行考察。总成绩计算如下：期末总成绩 = 平时作业成绩30% + 期末考察成绩70%二、学习要求学生在学习时应根据本门课程的特点，学会运用相关理论和原则分析和解决现实中的一些社会问题。课程学习具体要求如下：1. 自觉按课程进程安排自己的学习；2. 学习应循序渐进，先通览全章内容，了解其知识点；然后再细读其具体内容，找出重点问题；最后对难点问题进行思考；3. 每天应抽出一定时间学习和复习课程内容；4. 学习过程中，建议在听课件视频讲座的同时做学习笔记，帮助加深记忆；5. 每篇内容学习后，应花一定时间认真做一做课件后或辅导区提供的练习题；6. 每学习完一章后，应花一定时间，补充学习指导中“学习内容”中框架的内容，这样能够帮助自己更好地熟悉与记忆本章的内容。7. 有兴趣的同学可以自发组成学习小组，对课程的重点和难点进行讨论，提升结合实际进行分析和应用的能力。8. 学习过程中如有任何疑问，可联系任课教师进行答疑或讨论。三、教学目标学生在自学本课程时，应该要按照识记、理解、应用三个层次能力的要求，达到教学大纲所规定的考核要求，三个层次是递进关系，各个能力等级的含义分别为： 识记：要求学生能够解释本课程中有关的名词、概念、原理和方法的含义，并能正确认识和表述，属于低层次要求。 领会：要求在识记的基础上，能够全面把握本课程中的基本概念、基本理论、基本方法，能掌握有关概念、理论、方法的区别与联系，属于一般要求。 应用：要求在领会的基础上，能够运用本课程的基本概念、基本原理、基本理论和基本方法的相关知识点，分析和解决有关的理论问题和实际问题，属于较高要求。四、各章节学习目标、学习（考察）内容概要第一章 社会心理学导论（一）学习目标1 识记以下基本概念：社会化、自我意识、社会动机、社会认知、态度、群体心理、观察法、实验法、调查法、个案研究法； 2 了解与熟悉社会心理学的发展历史 3 领会社会心理学研究4大领域分别涉及到什么方面的内容，从整体上了解社会心理学的研究范畴；同时，识记并理解社会心理学的理论，包括精神分析、行为主义和人本主义等。 4 熟悉与领会社会心理学的研究方法，知道每种研究方法的优点与缺点。并能够根据研究需要选择适当的研究方法。（二）学习内容第一节 社会心理学的研究对象学界对社会心理学的定义有不同的看法，本书倾向于采纳胡寄南的定义。第二节 社会心理学的研究方法（重点）缺点只能被动地等待被观察的行为出现定义：研究者在不进行任何干预的情况下，观察和记录客观发生的事实。分为一般观察法和参与观察法优点：告诉我们儿童和成人在日常生活中到底在做什么，具有较高的生态效度易受到观察者能力和其他心理因素的影响；难得出因果关系由于观察者的存在，可能使得被观察者表现出不“自然”的行为观察法实验法优点：能得出因果关系缺点：难以推广到实验室以外的日常生活中去。（外部效度低）定义：在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响分类：实验室试验、现场实验、自然实验相关概念自变量：实验者操纵变化的变量因变量：由自变量而引起的某种特定反应变量 调查法优点：能够在最短的时间内收集到大量的资料，使用方便，效率高缺点：调查法存在社会赞许性问题；不能得出因果关系定义：以所要研究的问题为范围，预先拟就问题，让受调查者自由表达其态度或意见的一种方法分类：问卷法、访谈法注意事项提问方式 4 个案研究法 定义：以个人会团体为研究对象的一种方法第三节、第四节内容（见PPT）第二章 社会化 （一）学习目标 1 识记以下概念：自然人、社会人、社会化、再社会化、反向社会化、性别角色、同辈群体2 识记并理解社会化的基本内容3 识记、理解社会化的影响因素，并能够运用这些原理去解释现实生活中社会化现象（二）学习内容第一节： 社会化概述社会化定义（重点）：指人类个体在社会环境下，从自然人发展成为社会人的过程。 基本社会化 预期社会化 社会化分类 发展社会化 再社会化 反向社会化社会化的内容基本内容习得基本生活常识一靠学习；二靠养成内化社会行为规范行为规范是社会为每一个社会成员规定的一套行为规范掌握劳动的职业技能确立时代的理想和信念性别角色社会化（重点）第二节 社会化的影响因素（重点与难点） 社会化的影响因素包括遗传因素和社会环境因素。社会化的载体：家庭、学校、大众传媒、参照群体第三章 自我意识（一）本章学习目标 1 识记以下概念：自我意识、自我认识、自我体验、自我意志、自我过程、自我评价、社会比较、自我估价、自我美化、自我表现 2 能理解并区分以下概念：自我意识、自我认识、自我体验、自我意志、自我过程、自我评价 3 识记并理解自我意识的内容、自我意识的结构、自我意识的作用、自我意识的发生与发展过程（二）学习内容第一节 自我意识概述自我意识的定义：自我意识是人类特有的高级心理活动形式，是个体社会化的结果之一，它直接影响着个体对社会生活的适应。自我意识是指人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识，包括认识自己的生理状况、认识自己的心理特征以及自己与他人的关系。可分为： 物质自我 心理自我 社会自我自我意识的内容（重点）自我意识自我躯体、性别、体形、容貌、年龄、健康状况等生理特征的意识个体对自己智能、兴趣、爱好、气质、性格等方面的心理特点的意识宏观：个体对隶属于某一时代、国家、民族、阶级、阶层的意识微观：个体对在群体中地位、名望、受人尊敬、接纳程度等的意识生理自我社会自我心理自我自我意识个体对自己受环境熏陶炼铸，在与环境相互作用中表现出的综合的现实情况和实际行为的意识个体经由理想或为满足内心需要而在意念中建立起来的有关自己的理想化形象。现实自我理想自我自我意识的结构（重点）自我意识结构自我认识认知成分首要成分自我观察自我感觉自我概念自我分析自我评价自我体验情感成分自尊心：个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验自信心： 对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验自我意志意志成分自我检查自我监督自我控制自我意识的作用首先，自我意识是认识外界客观事物的条件其次，是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育有推动作用最后，是改造自身主观因素的途径，它使人不断地自我监督、自我修养、自我完善。第二节 自我意识的发生与发展自我意识的发生与发展的标志（重点）物我知觉分化物我感觉分化动作和动作对象、结果分化动作和动作对象、结果分化物我知觉分化微笑从形象上区分他人和自己开始注意镜子中的自我开始和镜子里的自己玩耍准确认识自我形象有关自我的词的掌握开始和镜子里的自己玩耍准确认识自我形象 自我过程：影响自我意识形成、方向或目标的心理加工过程。 自我评价实现途径社会比较自我估价自我美化实现方式向下的自我比较选择性遗忘有选择的接受反馈缺陷补偿自我照顾归因自我设障自我表现分类策略性真实性自我过程第四章 社会认知（一）本章学习目标 1 识记以下概念：社会认知、社会印象、首因效应、近因效应、光环效应以及社会知觉与社会印象的基本特点 2 领会与掌握社会印象形成模式；影响社会认知的因素 3 应用首因效应、近因效应和光环效应来解释社会生活中出现的一些现象。（二）学习内容第一节 社会认知概述社会认知是指个体对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。社会知觉特点：直接性；整体性；选择性；惯性社会印象：主要是指人们利用各种可能的信息资料形成对他人的印象。社会印象的基本特点：间接性；综合性；固执性（注意与社会知觉特点区别）；社会形象形成的基本模式：平均模式；累加模式第二节 社会认知与自我认知（重点） 认识他人的过程（重点与难点）首因效应：第一个研究的心理学家：洛钦斯（A. S. Lochins, 1975）定义：第一印象在人们交往时所发生的先入为主的作用，就成为首因效应。实验过程：见教材 近因效应：新得到的信息比以往所得到的信息更加强烈，给人留下更为深刻的印象，使人忘记以往的信息，而凭新获得的信息对他人做出判断。 光环效应：当某人被赋予了一个肯定的、被人喜欢的特征之后，这个人就可能被赋予许多其他好的特征。认识他人的内涵对情绪情感的认知通过外在表现面部表情身段表情语调表情对他人人格的认知判断方法人格测量时间考验危难考验利益考验世态炎凉考验认识他人内涵 第三节 影响社会认知的因素（重点）认知者因素原有经验价值观念情感状态认知偏见相似假定作用类化原则积极偏见隐含人格理论认知对象因素魅力知名度自我表演空间距离背景参考认知情境因素第五章 动机与行为（一）学习目标 1 识记以下概念：动机、社会动机、亲和动机、成就动机、权力动机、侵犯行为、利他行为、旁观者效应 2 领会侵犯行为的四种理论，能说出每种理论的进步性与局限性；领会利他行为的影响因素； 3 应用本章的相关知识解决侵犯行为的现实问题（二）学习内容第一节 动机概述动机的产生（重点）均衡作用内驱力需要动机行为紧张意识目标实现目标动机的分类（一般知识）第二节 生理性动机与行为（一般知识）饥饿动机：下视丘外下侧切除，导致食欲丧失；下视丘底部切除，食欲大增。第三节 社会动机与行为（重点与难点）社会动机：是引起、维持人们社会行为的直接因素，因此，了解社会动机的有关知识对于理解人们社会行为的产生、变化非常重要社会动机的类型：亲和动机、成就动机和权力动机亲和动机：概念、作用、影响因素、典型研究成就动机：概念、影响因素、典型研究权力动机：概念侵犯行为（重点）：侵犯的定义（有目的、有意图地伤害他人的行为，侵犯的构成包括伤害行为、侵犯动机以及社会评价）侵犯行为的种类、侵犯行为的理论（本能论、挫折-侵犯理论、社会学习理论）侵犯行为的消除与控制利他行为（重点） 定义： 引申的概念：旁观者效应利他行为的影响因素第六章 社会态度（一）学习目标 1 识记以下概念：社会态度、外显态度、內隐态度、服从、同化、内化、认知失调、 2 重点掌握态度及其特点，态度的构成要素，态度与行为的关系。 3领会并应用态度改变的三阶段理论、海德平衡理论和认知失调理论；领会态度转变的影响因素。 4 熟悉社会态度测量的几种方法及其原理。（二）学习内容第一节 社会态度的概述态度是指个体对特定对象的综合的评价和稳定性的反应倾向。它是外界刺激与个体反应之间的中介因素。态度的成分包括认知成分、情感成分和行为倾向成分。态度与价值的关系：态度来自于价值，即价值是态度的核心。态度的功能：（态度的三个因素决定它存在三方面功能）第二节 社会态度的层次与方向社会态度的分类根据态度的明确程度分为：外显态度和內隐态度态度与行为的关系社会态度与行为的关系十分复杂，有时甚至相互矛盾； 关系行为可以表现一个人的态度，但也不总是表现态度 态度与行为不一致的原因分析态度的知、情、意各层面对行为的调节作用不同 同一对象具有多种特征 个体行为还受到态度以外的其他因素如当时情境的影响 个体态度不应以语言为标准第三节 社会态度的形成社会态度形成的理论：凯尔曼态度改变的三阶段理论（重点）服从： 人们为了获得物质与精神的报酬或避免惩罚而采取的表面上的行为 同化： 人们自愿地接受他人的观点、信念，使自己的态度与他人的要求相一致内化： 人们真正从内心深处相信并接受他人的观点而彻底地改变自己的态度第四节 社会态度的转变社会态度的转变实质上就是一种新态度的形成，转变过程及其机制与态度的形成过程是一致的。态度改变的方法：劝说宣传法。角色扮演法、团体影响法、活动参与法影响态度转变的因素（重点）： 社会态度转变的均衡理论（重点与难点）1 海德平衡理论（P-O-X模型） P（个体）、O（他人）、X（客体）； “+”代表肯定，“”代表否定 三者间，符号运算的结果为肯定时，关系平衡；如果为否定时，关系不平衡 平衡代表令人愉快，不平衡代表令人不愉快 P-O之间肯定：强平衡、强不平衡P-O之间否定：弱平衡、弱不平衡2 费斯汀格的认知失调理论 认知因素之间有些是独立的，有些是存在相互关系的。 有相互关系的认知因素之间有的呈协调关系，有的呈不协调关系 认知体系呈协调关系时，就会设法保持这种关系，避免接触与已有的认知因素矛盾的信息当人们认知体系不协调时，就会设法减轻或解除这种不协调关系 改变认知因素中的任何一种认知因素，都可能使双方协调第五节 社会态度的测定总加量表法 李克特所创测量方法与步骤社会距离尺度法布加达斯创立方法与步骤语义分析法 目的在于分析人们对于特定对象所给予的意义方法与步骤投射法 介绍：通过间接方法来了解人们对某个事物的态度。优点是被测者不知道测验者的意图，难以作假。缺点是对反应进行分析时，测验者的主观性很大 形式： 主题统觉测验 步骤与方法 造句测验 步骤与方法第七章 群体中的相互作用（一）学习目标 1 识记以下概念：群体、参照群体、社会促进、社会抑制、群体极化、冒险转移、合作、竞争 2 领会群体的特点；领会解释社会促进与抑制的理论（二）学习内容第一节 群体及其形成群体的概念：也称团体，指人们 彼此之间为了一定的共同目标，以一定的方式结合在一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两个以上的人群。群体特点：有共同的目标与利益组织化人群，有一定结构心理上相互依存，满足成员的归属感成员间有交流群体分类首属群体与次属群体正式群体与非正式群体成员群体与参照群体（重点）假设群体与实在群体群体与个人的关系没有个体心理，群体心理就没有基础个人作为群体的成员，其心理状况必定会受到群体心理倾向的感染与影响群体可以满足个人的心理需求第二节 社会促进与社会抑制（重点）社会促进当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率提高的现象，就是社会促进或社会助长。可分为结伴效应和观众效应社会抑制当个人的活动由于有其他人同时参加或者有其他人在场旁观而使其活动效率降低的现象，就是社会抑制或社会干扰。对社会促进和社会抑制的理论解释1 优势反应强化说优势反应：那些已经学习和掌握得相当熟练，成为不假思索就可以表现出来的习惯动作他人在场 动机水平提高 优势反应增强 促进熟练工作成绩、抑制非熟练工作成绩2 注意力转移说 该理论认为，观众的评价和对竞争的自我觉知产生了社会促进或社会抑制作用 自我觉知和他人评价使个体在不知觉中感受到竞争的压力，从而启发了个体强烈的动机水平，发生了注意转移，最终使个体从事的简单工作得以加强，而从事的复杂工作受到妨碍第三节 群体极化与群体思维群体极化 定义：是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体水平，加强到具有支配性地位的现象。 原因： 信息的影响；社会规范的制约冒险转移 群体决策比个人决策更具有冒险性的现象 原因：责任分散；群体偏向；文化价值取向第四节 合作与竞争合作与竞争的定义： 合作是指不同的个体为了共同的目标而协调活动，促使某种既有利于自己又有利于他人的结果得以实现的行为或意向。 竞争是指不同的个体为了同一目标展开争夺，促使某种只有利于自己的结果获得实现的行为或意向。影响合作与竞争的因素：动机；威胁；沟通第八章 社会影响（一）学习目标 通过学习本章知识，了解从众、服从现象及其影响因素，认识模仿和暗示的心理规律。 1 识记以下概念：社会影响、从众、服从、模仿、暗示 2 领会从众和服从及其影响因素；暗示的概念、种类、及其相关研究 3 能够利用本章关于从众、暗示、服从的知识，解释现实生活中遇到的一些问题。（二）学习内容社会影响：是指在他人的作用下，引起个体的思想、情绪和行为的变化。相符行为是社会影响的结果，它主要包括从众、依从和服从等行为第一节 从众（重点）从众的概念 个体不知不觉地受到群体的压力，而在知觉、判断、信仰以及行为上表现出与群体中多数人一致的现象。实验研究：游动错觉实验；阿希实验（重点与难点）从众的类型：真从众、权宜从众、不从众从众的影响因素 个体特点（性别、年龄、动机等） 群体因素（群体规模、群体一致性、群体权威性、个人的自我卷入水平）第二节 服从服从的概念由于外界压力，个体不得不改变自己的观点和行为，以符合外界要求的现象。服从的实验：惩罚与学习效果的实验服从原因：合法权利；责任转移；影响服从的因素：个体道德水平；个体个性特征；奖赏、惩罚与威胁；社会赞许等第三节 群众行为群众行为分类：制度化的群众行为；反制度化的群众行为群众行为的产生过程：磨挤、群众激动、社会传染群众行为的心理学解释 循环反应刺激下的社会传染 去个性化下的责任分散第四节 暗示、模仿（重点）暗示定义：指在无对抗条件下，用某种间接的方法对人们的心理和行为产生影响，从而使人们按照一定的方式去行为或者接受一定的意见、思想。暗示的作用： 影响人们的心理和行为（罗森塔尔效应）；引起人们的生理变化（安慰剂效应）暗示的种类：直接暗示：直接提供信息给受暗示者间接暗示：间接提供信息给受暗示者 自我暗示：对自己发出刺激以影响自己的心理反暗示：发出刺激引起受暗示者性质相反的反应。模仿定义：在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激，自己不自觉地使自己的行为与他人相仿。模仿的分