农村学校开发利用体育场地器材的点滴体会.doc

关于农村学校开发利用体育场地器材的点滴 -王涛 2005年7月6日教育部关于2004年学生体质健康监测结果公告显示：（1）、部分学生体能指标继续程下降趋势；（2）、反映肺功能的肺活量继续程下降趋势；（3）、超重及肥胖检出率继续程上升趋势；（4）学生视力不良率仍然居高不下。场地器材的严重匮乏是造成这种问题的原因之一。场地与器材属于体育设施资源，是重要的体育课程资源之一，注意充分考虑这些课程资源的作用，将有利于新课程改革，提高学生素质。由于城乡教学资源差距甚大，所以在农村体育教育教学中，努力进行场地器材的开发和利用就显得尤为重要。但是，开发利用体育场地器材必须遵循经济、适用、安全原则。一、 体育场地器材的开发与利用首先遵循经济性原则。由于学生的相对集中和教育投入的严重不足，农村地区的学校场地严重匮乏已经是一个非常突出的问题，但作为一个农村地区的小学体育教师而言，要改变这种现状却又是绝不可能的，但又不能误了学生。因此，教师要千方百计开发和有效利用体育场地为学生体育活动服务。这不仅有利于转变课程功能和学习方式还有利于培养学生的创新意识和能力。现在的农村地区学校教育经费本来就相当紧张，场地的开发和利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。二、 体育场地器材的开发与利用还应遵循实用性原则。场地的开发要从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特点，突出学科特性，扬长避短，取长补短，因地制宜。例如我校场地分散，不易规划，于是我校便发挥乒乓球运动项目优势，在内花园空地上、60米跑道边修建乒乓球台，开发乒乓球运动场地，同时还因地制宜设计自然地形跑道，在大操场的边角处修建单杠、肋木、吊杆、平梯等体育健身器材。三、体育场地器材的开发与利用还应遵循安全性原则。安全性不强的场地不能利用，例如2005年11月14日，山西沁源20名初三学生早晨在公路上跑操时被撞身忘。又如我校原有一个沙坑，由于太短，安全性不高，后来迅速拆迁。由此可见，体育场地的开发决不能盲目，“安全第一”不容忽视。四、 如何开发与利用。1、制作简易器材：各地学校可根据当地的资源，结合本校的实际，制作简易的器材，用以改善办学条件。例如自制沙包、用木快制作起跑器等。2、对损坏器材的改造利用：在体育教育教学中，每一年都会有大量的损坏器材，通常不是被丢进垃圾桶就是被堆放在角落里，没有发挥余热的舞台。如果我们能对这些器材加以改造利用，它们必将变废为宝。例如废弃的短绳可作“二人拔河”用绳、断了的体操棒可以把它改装成接力棒、破了的球可以把它吊起来作为摸高标志物等。3、发挥现有器材的多种功能：在体育教育教学中，一种器材往往会有多种功能。例如：体育教学中毽子的功能和作用多种多样。一是它可以用脚踢用来比多比远，二是可以用手投、抛或接用来比高比远比准，三是可以用嘴吹用来练习肺活量，四是用头顶毽子可以锻炼身体的平衡能力，五是可以用作其它教学的辅助练习。又如：羽毛球可以用来练习自抛自击、自抛自接、击球赛跑、左右开弓、记时捡球、“8”字接力、互抛互接、击球打靶、吹球比远、钓鱼、打活动靶、飞镖比准等；乒乓球可以用来练习托球跑、投掷（投掷比远 投掷比准）、击球（对墙击球 击活动靶）、夹球（夹球赛跑 夹球比快）、吹球（吹球比远 吹球比久）等。4、制作具有乡土特色的传统体育活动器材：陀螺、铁环、毽子、橡皮筋等乡土特色浓郁的传统体育活动项目深受学生的喜爱，教师可以发动学生自制这类体育活动器材充实学生的体育活动。例如:玩龙灯是大人小孩都比较喜欢的