PEP小学英语第三册(上)第四单元Weloveanimals教案11.doc

一、教学内容:PEP 小学英语（供三年级使用）三年级上册 Unit 4 We love animals. Part A Lets learn.二、教学设计理念:英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。三、教学目标：1. 学生能听懂、会说动物单词 monkey dog duck panda cat rabbit.2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应；3. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；4. 通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。四、教学重点：1. 能听懂、会说动物单词。2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应，五、教学难点：1. 注意单词 cat panda rabbit 中“a”的发音。2. 能用英语进行介绍小动物和自己玩具。六、课前准备：1. 制作教学辅助课件2. 制作一些小动物的头饰3. 准备动物的词卡和图片4. 学生准备玩具小动物。七、教学方法：游戏教学法、情景教学法、任务教学法八、教学步骤：Greetings: 利用 How are you? 歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性.Warm-up: Touch your nose. Touch your eye. Touch your ear. Touch your mouth. Touch your head. Touch your arm. Touch your hand. Touch your tail. 玩触摸身体部分的游戏，让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述身体部分的单词进行了适当的复习，为下一教学环节作了铺垫。Presentation:1. T: Oh, sorry. we have no tails. But animals have tails. Lets go to the zoo. Come on boys and girls. 1 2 3 Go, go, go, go. The animals in the zoo are having a New Years Party today. They are all very happy. Now the band is coming. Can you tell me who they are in the band?（同学们，大家看，今天动物园里的动物们正在开一个新年晚会，他们都高兴极了，现在，乐队走过来了，你们看到他们都是谁吗？）课件的形式出现，让学生进行回答。2. 排在乐队最前面的是谁？T: Who is the first? 让学生回忆。引出单词 rabbit. 让学生听，然后让学生模仿，并试着说出这个单词中含有那些你听到的字母，练习了学生的模仿能力，单词的认读能力和拼读能力。Who is the second? 教师可以描述一下 It likes having fish. Who is it? 引出单词 cat。由于这个单词比较简单，因此找学生教，并试着说出这个单词中含有那些你听到的字母，练习了学生的单词的认读能力和拼读能力，调动学生的学习兴趣和积极性。 Who is the third? 教师描述 Its eyes are black and its body is white. Who is it? 引出单词 panda 领读三遍让学生齐读，小组读，并对各个小组进行评价，激励他们的学习积极性。Who is the fourth? 课件出示小鸭子的脚印，让学生猜出第四个小动物是谁？引出单词 duck. 听音学单词，让学生学习正确的语音。Who is the fifth? And who is the sixth? 课件出示小狗和小猴的尾巴，让学生猜出他们的主人是谁？引出单词 dog monkey. 教师领读，让学生领读,最后拼读。在讲完了六个单词后，让学生看图片和单词，听音跟读，练习正确的语音，对单词又有了更进一步的了解，并让学生总结单词 cat panda rabbit 这三个词中“a”的读音，渗透了英语字母的读音规则。PracticeT: Who has a short tail?S: A rabbit /duck /pandaT: Who has a long tail?S: A cat /monkey /dog这个教学环节是一个发散思维环节，课件提供了六个动物的身体部位，分别是短尾巴和长尾巴，让学生根据这六条尾巴来说动物，达到复习动物单词的目的。Activities 1:T: Animals are lovely. I love animals. Do you like them?S: Yes.T: Now, choose your animal friends. S: A dog, rabbit /duck /monkey /cat /panda T: Now, you are all animals. Introduce yourself “Hello. Im dog. How are you? .”这是一个操练口语的环节。教师制作了一些动物的头饰，让学生选择一个自己喜欢的动物朋友，在小组里扮演这个小动物和其他小动物进行日常英语会话，练习了英语的表达能力，并告诉学生，动物是人类的朋友，让学生爱护动物，保护动物，和动物交朋友。在这个环节中学生愿意开口练习。Activities 2:T: I have some animals. What do you have?S: I have a dog /cat /rabbit /.T: Great. Can you act like a dog /cat /rabbit /.In your groups introduce your toy and act them.在这个环节中，我让学生把自己带来的玩具 ，介绍给自己的小伙伴，并表演出来，让学生学会和小伙伴一起分享自己的东西，并增加了学习的趣味性。教师要即时的评价和过程性评价的结合，在本课的最后来个终结性的评价，学生在学习的过程中始终是评价的主体，体现了以学生为主体的课改精神，同时，学生的学习积极性也得到了提高。T: Animals are good friends. But sometimes be careful. Why? Lets discuss next class.在课的最后给学生留下一个悬念，并让学生对课堂有中依依不舍的感觉。 Unit 4 We Love Animals一教学设计学科名称：本节课选自PEP小学英语三年级上册第四单元第五课时。二所在班级情况，学生特点分析：本人所带三年级共有学生35人，其中男生20人，女生15人。在英语学习方面，三年级学生刚接触英语，学生模仿能力强、活泼好动、初接触英语，好奇心大。在本节课之前已掌握了6个动物的名称，能表演这些动物的体态动作，并能说些简单的句子。学生通过几个月的学习已基本形成了课前预习，运用所学对话进行简单交际，小组互相交流学习的学习策略。三教学内容分析：本节课是PEP Primary English Book 1 Unit 4 We Love Animals的第五课时。本课时的第一部分是在A部分的Lets learn中词汇学习的基础上，继续学习另外6个动物单词：pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。而第二部分 Lets do则要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。教学重点：学习新动物单词 pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。教学难点：单词squirrel,bird的发音以及mouth and mouse的读音区别。本节课教学中我改编了歌曲Hello（歌词：Hello,monkey,do oh do. Hello,cat,do oh do. Hello ,dog，do oh do. Hello,hello,hello. Hello,rabbit,do oh do. Hello,duck,do oh do. Hello,panda,do oh do. Hello,hello,hello.）自编了一首chant(内容：I have a pig.Onik,onik,onik.I have a mouse.Zis,zis,zis.I have a bird.Fly,fly,fly.I have a squirrel.Jump,jump,jump.I have a bear.Climb.climb.climb.I have an elephant.Walk,walk,walk.)和设计了一个组建动物园来进行教学。本节在单词教学中包含了Lets do的教学，让整个教学成为一个整体，让英语课堂动起来，在教学中需要教师和学生的创造力、模仿表演能力，学生是在愉快的交际活动中习得语言。四教学目标：1、知识目标：A.能听说、认读单词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear.B.能听懂lets do 的指示语，并能按指令模仿动作作出相应的反应。2、能力目标：A.培养学生自主学习和小组协作学习能力；B.培养学生的表演能力、创新思维和语言表达能力。3、情感目标：培养学生热爱大自然、保护动物的爱心。五教学重难点分析教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。六教学课时：一课时七教学过程：在课前让学生观看迪士尼“Hello,good morning.How are you”歌曲，里面的歌词是已学过的Hello.Good morning.How are you?I am fine,thank you.动画是一些可爱的动物。这样既可以把学生的注意力转移回英语课堂，同时也为新课作了铺垫。（一）Warm up1、教师以Old Macdonald的身份与学生进行日常交谈。2、一起唱改编的动物“Hello”歌引出上一节所学过的动物monkey,dog,cat,rabbit,duck,panda。3、Game1 Jump out.当学生说I have a monkey.戴着monkey头饰的学生边做动作边跳出来。如此类推。4、Free talk.对话内容是上一节课所学习的S1:I have a S2:May I have a look? S1:Sure.Here you are.S2:Thank you.（二）Presentation and activities1、承接free talk，教师拿出Teddy Bear与学生对话，引出bear。教学bear。并说：Lets go with the bear to make some new friends.引出新授单词。2、让学生根据自己喜欢的动物交新朋友，学习新单词。并让学生边做动作边学习。并运用I have 或I am的句型操练新单词。3、Game2 看部分猜全物，让学生动物的一部分，然后猜是哪个动物。4、Game3听音猜动物，让学生根据所听到的动物声音猜出是哪个动物，并大声把动物叫出来。5、 Lets do教学，做完上面的游戏后教师不忘表扬说:You are very clever.And how about the action？Can you act out the animals?引入第二部分内容Lets do 的教学。这里运用了TPR进行教学。并请小老师戴着动物头饰和老师一起教授动作。通过让学生出来听指令做动作的游戏来检查这部分的教学效果。6、Lets chant。让学生跟老师一起做一个简单而有趣的chant并加上动作。7、Task.，在这个扩展部分设计了一个任务让学生组建动物园，让学生运用已学过的句型进行交流，并把动物图片贴到相应的动物