小班体育活动的开展参考.doc

培养兴趣，学会健体-谈小班体育活动的开展从小重视幼儿身体素质的培养，能为幼儿更好的适应社会，将来有一个强壮、健康的身体奠定物质基础。幼儿具有好活动的特点，他们喜爱运动，幼儿在身体运动中既能得到身体的锻炼，增强体质，又能使其心理得到健康地发展，使幼儿活泼、开朗，精力充沛。结合以上特点，在小班我首先从培养运动兴趣入手，使幼儿养成良好的身体运动习惯，从而达到学会健体的目的。（一） 从自然起步，养成良好的运动习惯。对于刚入园的小班幼儿，他们任性、娇惯，不会集体活动，没有良好的上课常规和运动习惯，这样进行集体教学就会出现困难。所以首先做的是从自然起步，学习良好的常规和习惯。这里说的自然包括随机性和随意性，让幼儿在一种轻松自然的氛围下学习一些简单常规，如：集合站队，利用幼儿爱游戏的特点，利用游戏看谁站得快站直线，幼儿很快就会有站队的意识。在练习走园时，就在场地上画好圆圈，带领幼儿随意地在园上走，幼儿开始自然放松，教师逐步发挥主导作用，运用音乐，作模仿动作等，从而使幼儿逐渐体会走圆圈学习一个跟一个走。自然起步之后，教师运用小旗等教具，引导幼儿听口令跟着目标走，这样，幼儿会在很短的时间内学会听教师的口令，并在自然放松的条件下学会一些简单的队列队形。在这短短的起步过程中，让幼儿参观中、大班活动，引起幼儿的学习愿望，熟悉幼儿园的体育器械，使幼儿在没有压力、没有拘束的情况下很快适应集体生活，这就为以后的体育课打下坚实的基础。（二） 以游戏为主，培养幼儿对体育课的兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，就有了学习的积极性和主动性。而对于幼儿来说，身体素质的培养是通过丰富多彩，趣味性强，深受幼儿喜爱的各种身体练习来实现的。强调以游戏为基本的活动方式，以各种身体的基本活动为主要内容，在小班的体育教学则是更体现出游戏的重要性。如果一节课只是单纯的教授动作，语言讲解，枯燥的练习只会让幼儿感到乏味，没有兴趣。小班幼儿年龄小，易接受直观、形象地教学，他们会对一个游戏、一个情节所吸引，从而带着兴趣去游戏、去学习，使身体得到全面锻炼。在自己一学期的上课实践中，我尽可能把每一节课设计为一个完整的游戏情节，找好主题，让幼儿尽情游戏。在游戏中准备、在游戏中学习、在游戏中放松。使幼儿更好的学习知识技能，全面地进行身体练习。如学习游戏小白兔钻山洞，我把场地美化成有花有草、有蘑菇的地方，幼儿和我戴上头饰，在音乐伴奏下来到场地上，幼儿会被情境所吸引，因而有游戏下去的兴趣。在练习双脚行进跳时，不是让幼儿一遍又一遍的练习，而是设置一定的情节，去采花、采蘑菇，并让幼儿开动脑筋，突破重难点，在练习后找出解决问题的方法，一节课在很自然轻松的气氛下结束了，幼儿的感觉是意犹未尽。通过游戏，现（转载自中国教育文摘http:/www.edU，请保留此标记。）在幼儿对体育课兴趣很大，为了每节课都能吸引幼儿，还得准备直观、形象的教具，使幼儿的每次运动都有收获，都有提高。另外，教师的动作、讲解、神态还应富于儿童特点，全面吸引幼儿，从而培养幼儿对体育课的兴趣。（三）开展多种形式的体育活动，培养幼儿对体育活动的兴趣。 开展多种形式的体育活动，可以弥补组织形式的不足，还可以提高幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活。早操活动，可以锻炼身体，培养良好的习惯和意志品质。一学期教幼儿学习了两套轻松活泼有趣的模仿操，操后加了好玩的开火车游戏，所以幼儿愿意参加早操活动，为了让幼儿尽早掌握动作方向，运用戴手花解决幼儿方向混乱这个难题，同时幼儿感觉很新鲜、好玩，从而操的方向整齐度有了明显的提高。在下学期结合幼儿的特点，我自己创编了一套有声音、有节奏感的响罐操，深受孩子们的喜爱。坚持了一年的早操活动，幼儿养成了不怕冷，坚持锻炼的好习惯。 在户外体育活动中，积极创造条件为幼儿提供丰富的户外运动器械，、设备及环境，做到两个自由，即自由选择活动项目和活动器械，自由结伴。这样幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作和身体素质。小班幼儿有自己的特点，许多体育器械还不认识，不会玩，教师必须进行必要的引导和指导，根据教师引导，幼儿还会进行创新玩法。如塑料圈，幼儿会用其练习跳、钻、滚等动作，做方向盘等等，从运动中得到学习的乐趣。（四）从兴趣中学会健体，从运动中得到自信。经过一年的兴趣培养，幼儿对体育运动都有了兴趣。教师在日常活动与上课中树立的正确的儿童观，在活动中坚持面向全体，因人施教。对于胆小、不爱动的，动作笨拙的幼儿，教师要仔细观察，帮助指导，尽可能给予幼儿充分表现自己特点和长处的机会，赞赏幼儿每一次点点滴滴的进步。如我班的冉冉，动作发展很好，但不爱主动参加运动，通过观察，让其做排头领队，给其锻炼的机会，现在冉冉有进步了，能主动参加体育了。经过一年的体育运动，幼儿掌握了一些动作技能，学会了健体，更重要的是在运动中得到了自信。我班的舟舟内向胆小，不愿和同伴玩，通过教师的指导和他自己的努力，他在拍球比赛中获得了第二名，成功的喜悦使舟舟改变了许多，最大的变化是自信心的恢复，学习其他知识的兴趣也浓厚了。在运动会上，每个幼儿都看到自己的进步与成绩，产生成功的快乐与满足的良好体验，增进了他们的成功感，唤起了幼儿的自信。通过一年的体育活动的开展，使我更充分认识到身体运动对幼儿心理健康发展的广泛价值，同时幼儿在运动时还能得到身体的锻炼，能培养幼儿良好的社会适应能力，激发幼儿愉快的情绪，所以培养幼儿兴趣，开展丰富多彩的活动，让幼儿学会健体是小班幼儿首先要做到的。合理利用狭小空间开展小班体育活动幼儿园工作规程规定：“幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地”；国家教委、建设部、城市 幼儿园建筑面积定额（试行）规定：幼儿园户外活动场地每生4平方米。然而事实上，在一些条件较差的幼儿 园，以上关于场地的规定几乎是一个奢望。特别在一些历史较长的大中城市中，建园较早的幼儿园有相当的一 部分早已被禁固在有限的空间内了。这些幼儿园地处横街窄巷，无论是向空间发展，还是向周围发展，都是非 常困难和渺茫的。既然扩建现有的幼儿园不太现实，国家也不可能一下子拿出一大笔财力来重新兴建标准的园舍，那么如何 利用现有条件，积极挖掘潜力，提高小班体育活动质量，便成为当前集中研究的问题。一、合理利用现有的场地，使之发挥最高使用率和最好使用效果。首先修改日作息时间表，错开每班的早操和小编体育活动时间，然后，把全园的室外活动场地划分为若干小区，较合理公平地分配给各班在不同的时间里使用，使用这种统一安排活动场地的方法，应当注意这样一些问题 ：1.在一些活动中，相同年龄班可共同使用场地。如早操时间，如果相同年龄班使用同一套早操内容，可以 合并在同一场地进行。2.尽量避免互相干扰，让每一位教师都能按自己计划进行活动。3.综合考虑场地诸因素进行场地分配。如楼上的班级有阳光，而楼下的班级则没有这个条件，因此，就应 当把楼下的班级安排到阳光较多，较通风的地方。二、走出幼儿园，在大自然中开辟广阔的活动天地。当园内活动面积明显不足的时候，把活动范围伸展到园外，可以大大地增加小班体育活动所需要的场地，丰富 小编体育活动内容，提高小班体育活动的质量，同时，也能更有效地结合其他教育内容，产生多方效益。当然，这个做法的前提之一，就是上至幼儿园行政领导，下至幼儿园工作人员在思想上的大胆解放。因为 ，这样的伸展，仅安全一项就足以会使许多人摇头了。但是实践证明，只要解放思想，周密安排，细致照顾， 这个方法是很有前途的。只不过，在活动之前，教师必须统筹周密地考虑到一切可能发生的问题，并以更大的 耐心，更为细致的关心，使活动顺利进行，以达到目的。组织这类活动，同时也要注意到以下问题：1.活动内容除了考虑丰富多变的原则外，还要考虑到如何对园内锻炼的薄弱环节 进行补偿和加强。2.通过控制活动内容、活动时间，抓好适宜的活动量和活动强度。3.教师要有明确的目标，避免”放羊“。三、发动教师和家长制作有趣、实用的小编体育运动器材，丰富小班体育活动内容。在场地和空间的限制下，集中的小编体育活动和小班体育游戏在形式上、内容上、数量上都大大削弱了，作为补偿 ，分散和分组活动（特别是组数多，各种活动材料充足，人数少的活动）在很大程度上就要通过活动材料和活 动器械进行控制了。当前，幼儿园在自由活动（分散活动）时间里提供的玩具普遍较为单调，除了固定的攀登 架等大型小编体育器械外，常用的不外乎是球板、沙包、皮球、跳绳等玩具，久而久之孩子们便失去了对这些活动 的兴趣，自由活动往往变成“放羊”、“放马”式的散漫活动，失去了小班体育锻炼的意义。要改变材料单一的现状，途径之一是发动教师、家长和小朋友一起动手，制作游戏材料。制作的小编体育活动 材料应当一物多用，少占空间，少占场地，以灵活多变的小班体育游戏来弥补场地限制带来的不足。就整体而言，场地狭小的问题是普遍存在的，但解决问题的方式却不是单一的。无论是什么类型的幼儿园 ，依据自己的具体情况，进行具体的安排，这才是根本的原则。/P教学笔记如何开展小班户外体育活动 上传者：水城幼儿园 秀兰 2010-07-31 幼儿园：江西省大余县水城幼儿园 如何开展小班户外体育活动 在幼儿园中，小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。因此开展户外体育活动，能让每一个可爱的宝宝在金色的阳光中，焕发出蓬勃的生命力。那我们如何开展好小班的户外体育活动呢？ 一、以愉快的情绪带动。在以往户外活动前，我常常以喊口令来准备活动，面对新入园的小班幼儿，我尝试着增加了一些愉快的情绪来感染气氛，加上一些亲子游戏的感觉。如“今天天气真好，花儿都开了，小兔子一蹦一跳出来了；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，”幼儿一边唱着好听的歌谣，一边模仿着歌词中小动物的动作，很自然地在阳光下，愉快地运动起来。由此可见，教师要以愉快地情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内在的需求，才能开展他们喜欢的户外活动。 二、以创新的内容吸引。新鲜的玩具更容易引起幼儿活动的兴趣，如我在和孩子们玩飞碟“开汽车”游戏时，我不断地出示红绿灯障碍，一方面提醒小司机小心不要互相碰撞，另一方面引起幼儿的注意。因为小班幼儿易疲劳，注意力易转移，逐个出示新鲜玩具以引起幼儿的兴趣，针对这一特点，我常常在每天的户外活动时安排不同的游戏，也可利用一物多玩开展34个小游戏，充分调动幼儿的积极性。 三、以简明易行的规则贯穿。幼儿在户外活动比室内活跃，加上小班幼儿自我保护意识差，如不注意就会发生事故。因此在活动过程中，我常常根据游戏情节增添一些简易的规则。如“玩竹马”时，我以“比比谁是最能干的骑马员”来提醒幼儿不能相撞，注意安全，如出事故的驾驶员要被淘汰。在各项游戏中，孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。 在每天丰富多彩的游戏中，幼儿对户外体育活动的兴趣增强了，在愉快地情绪中锻炼了身体。以后我们要持之以恒地开展户外体育活动，并且把主动性让给孩子们，为他们提供足够的空间让他们创新更多的活动内容。谈小班体育活动与主题活动的有效整合作者: 张宇静发布时间: 2005年11月23日 教小班已有一年了，在整整一年实施小班新课程的过程中，我碰到过困惑，遇到过困难，也经历了蜕变和发展。随着对新课程理念的深入理解和研究，我们也在一次次的历练中不断成长。下面我结合自己在小班新课程中的实践谈谈我是怎样看待小班体育活动与主题活动的整合问题的。 小班的主题活动是根据小班幼儿已有的生活经验、学习特点以及应具备的基本经验为轴心编排的，它的内容是几个分散的点。而我们教师则针对各自班级幼儿的发展水平与目标之间的差距，因地制宜、因时制宜地切入不同的点，进入相应的主题，并设计相应的教育内容，对他们进行有目的、有计划地指导，从而促进幼儿的发展。而体育活动作为幼儿园教育活动的重要内容之一，其教育价值也是不可估量的。它不仅能增强幼儿体质，而且还能促进幼儿动作技能、智力、情感和个性的发展，更有助于幼儿创造能力的培养。在幼儿园的教育活动中，将体育活动和主题活动两者有机地结合，不仅可以保持活动内容的连贯性，还可以进行优势互补。通过两者教育目标的整合，可以帮助每一个发展层次的幼儿，促进每个幼儿充分发展，从而优化和完善我们的学习课程。一、实现主题活动与运动的渗透与融合将近阶段主题内容与本班幼儿的运动能力、生活经验互相衔接，实现有效的渗透和自然的融合，有助于幼儿更积极地投入活动之中，有助于促进幼儿经验的交流与积累。例如，在“小司机”的主题活动中，我们带着小朋友到马路上走一走、看一看，孩子们兴奋极了，一路上叽叽喳喳说个没完：“我看见警察的车了我坐过出租车的老师，消防车是红颜色的”他们对车子的名称和用途十分感兴趣，也津津乐道地把平日里看到的、听到的与同伴一起分享，而他们对当一名小司机更是十分崇拜、情有独钟：“我慢点要开警车去抓坏蛋我喜欢公共汽车，我要开公共汽车装很多人”针对我班的孩子平时特别喜欢追逐奔跑的特点，在接下来的“我是小司机”的活动的最后环节，我设计了体育游戏“开车”。但在游戏中，大部分孩子们只顾着往前开车了，而因不慎碰撞的情况不可避免地发生了。于是我们针对这一情况，同时在顺应孩子们的兴趣和需要，再次带领他们去参观了马路，在引导孩子仔细观察和寻找各种车辆的同时，我们又着重提醒幼儿观察车辆安全行驶时的情况，如什么时候停车，前面有人时怎么做等等。在接下来的活动中，我们再次做了“开车”的游戏，在游戏中设置了红绿灯、马路、横道线等场景，特别对安全行驶进行了重点要求，并提醒小朋友说说自己是XX司机，要开到哪里等。在这一次的游戏中，孩子们开车奔跑时，明显控制了许多 。通过将主题内容与体育活动有效地进行渗透和衔接，孩子们不仅巩固了对交通安全的认识，还对车辆的种类、功用有了进一步的了解和掌握，同时更有效地达成了生生互动、师生互动。作为幼儿活动的观察者、支持者和引导者，教师通过观察可以在主题的进程中发现大多数幼儿的兴趣点来确定活动的内容与形式，并结合本班孩子运动的特点，将主题内容巧妙地穿插在运动之中。同时，教师还可以在幼儿操作学习的过程中了解他们所获得的一些零碎、肤浅的经验，挖掘出可供继续探索的、有价值的部分，全面实现课程内容、形式的整合。二、抓住运动的先行契机体育活动可作为主题活动的先行，为幼儿主题活动的开展提供线索和切入点。教师可从幼儿体育活动的过程中捕捉每一个契机，分析其所蕴涵的教育价值，挖掘其中与主题活动相近、一致的部分，结合幼儿发展的需要，以其中的某一点作为主题活动的先行，灵活地进入、融入主题活动中，构建和补充新的主题内容，并支持、推动幼儿的生成活动。例如，在小班体育游戏“小鸡捉虫”中，孩子们对“鸡妈妈”生蛋的过程特别感兴趣，他们一边模仿着鸡妈妈“咯咯嗒、咯咯嗒”叫着，一边翘着小屁股下蛋，嘴里不时说：“一个蛋，两个蛋”“我生了十个蛋”“我生的比你还要多！”孩子们起劲地在数量上比较着，谁也不肯认输。既然孩子更钟情于数量方面的比较，我何不顺应他们的需要呢。于是，我招呼孩子们集中起来：“鸡妈妈们都过来，让我看看你们生了多少蛋”随后，我们大家一起数了蛋宝宝，还比较了多少，孩子们玩得特别投入、特别开心。由此看来，孩子们对鸡妈妈生蛋的本领十分感兴趣，这与我们小班“学本领”的主题内容有部分是相近的。所以，我以此为切入口，预设了“蛋宝宝变小鸡”的综合活动，还生成了“鸡爸爸会生蛋吗？”的交流讨论活动等等。在新课程中，孩子是活动的主体，只要先读懂孩子，设计的活动才能最大限度地促进他们的发展。在体育活动中，当教师从孩子的兴趣、已有经验、发展层次中挖掘出对主题开展有价值的内容时，应及时地把握其先行契机，有效地加以利用和调整。同时，在幼儿发展需要的基础上，提升幼儿的经验，从而生成主题活动的一些分支。三、把握运动的延伸效应体育活动可作为主题活动的延伸，推动主题活动的发展。在两个小主题转换的过程中，体育活动可以充当着承上启下的作用，它即可以是前一个小主题的延伸，又可以推动主题线索发展，自然地为后面的小主题提供了切入口。而我们教师则应在了解幼儿发展的现有经验水平和最近发展区的基础上，及时把握体育活动的延伸效应，结合主题内容的开展设计、调整相应的体育活动，积极推进主题的展开。例如“小花园”主题的系列活动，孩子们在参观花园、欣赏越开越大、越开越多的花等活动后，在花仙子的小主题中对春天的景色和特征有了初步的印象。体育游戏“种花”也很自然的延伸在活动之后，孩子们十分主动地把各色雪花片当作花朵布置在小花园里，还在花园的四周种上了许多树（用雪碧瓶代替）。在孩子们积极地种树、种花的过程中，我因势利导地和他们交谈：“你种的是什么树呀？”孩子们的回答很简单：“我种的是大树我的是小树我种了一棵柳树”而后的集中交流总结中，孩子们对柳树的描述很多，还对柳树进行了拟人化的形容：“我喜欢柳树姐姐”“柳树姐姐的头发很长”由此，我们又进入了另一个小主题“大树和小树”中的给柳树姐姐梳头发。总之，在顺应幼儿发展需要的前提下，应充分注重体育活动与主题活动的综合教育作用，将两者进行有机地渗透与融合，才能充分发挥其教育价值。在将体育活动和主题活动这两种学习形式加以整合的过程中，为幼儿的发展创设一个适宜的环境，为幼儿提供充分活动的机会，才能让每个孩子获得全面、和谐、充分的发展。小班体育活动中运动强度的把握沈卫群 发表于 2008-11-18 23:19:32 宋雁群 运动强度和密度以及幼儿参加运动时间也是影响运动量的不可忽略的因素，运动的强度是指完成身体运动所用力量的大小和机体紧张的程度。比如快跑与一般的步行想比较，快跑的运动强度就相对大得多。因为快跑过程中对肌肉的刺激较大，需要快速而有力的收缩，机体所用的力量就大，紧张的程度就高。运动强度的大小，一般可以通过测量测定此项活动后的即刻心率来加以判断。运动的强度越大，就表明活动量相对较大。老师的教和幼儿的学的交互运用在调节幼儿运动量中起着关键作用，老师的教和幼儿的学是教学活动中的两大组成部分，无论课程的模式如何的变化，还是万变不离其宗。对两者不同的偏重，从而形成了不同的教育流派。不论争论如何，两者的偏颇如何，偏重于任何的一方，都会有各自的优势和不足。我们需要处理好两者的关系，使他们的优势互补，以获得最优的教学效益。我们知道小班幼儿第一学期在自理能力方面较弱，肌肉骨骼发育不健全，在体育活动区中，常常是以个体活动为主，各玩各的，时常随着外界刺激变化而变化，户外体育区域活动中不安全因素又比较多，根据这些实情情况，我认为小班前期体育区域活动以班级轮换式适宜。小班幼儿自控能力较差，在活动中可能会由于兴奋而忘记老师要求，因此将幼儿的活动控制在一定区域内，一定时间进行轮换，便于全面观察和随机指导、保护。 （一）幼儿自由选择（两区域任选一），老师随机指导 幼儿只有在自己作主的活动圈子里，在没有来自成人压力的时候，才能真正体现主动性、独立性和创造性。运动是幼儿的一种本能，它能满足幼儿身体发育的需要，也是幼儿探索环境的手段。教师的主要任务是为幼儿创设无拘无束的活动环境，老师应根据幼儿年龄特点，季节变化不断创设新奇的活动环境，为幼儿提供充分活动的机会，尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参与活动的积极性和主动性。比如，可以让孩子尽情地爬爬、滚滚、跳跳，甚至“打打闹闹”，某孩子拿着玩具汽车跑跑停停，老师就可提示：“我和你一起赛车，好吗？”对于提示，有可能幼儿会不予理睬，这是情理之中的，教师不必强求，可以用平行游戏来影响他们的活动。老师则要善于观察，抓住时机进行随机教育，老师的指导应迎合幼儿的需要，指导的基本原则是尊重幼儿活动的意愿。（二）全班幼儿分组活动，老师分组观察指导 由于有些区域场地的划分的客观因素，两个区域范围较广，给老师的观察指导带来了诸多不便。要发展儿童就要了解儿童，而观察是了解儿童的主要途径之一，是教师开展活动的前提。在这里，幼儿不再是活动中被动的接受者，教师也不再是一个高高在上的技能的传授者，幼儿和老师是一种新型的伙伴关系，老师要努力创设一个以幼儿为主的和谐宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍，一起欢笑，一起学习，如：孩子们有的在钻山洞，有的在爬山洞，教师观察后可与幼儿一起钻、一起爬，无意中起到示范作用，只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动。 （三）老师固定自己指导的场地，幼儿自由选择活动场地（两场地任选一） 在幼儿的自主活动中，教师处于辅助地位，教师应对幼儿的自主活动给予鼓励，帮助和推进。教师必须为幼儿提供充裕的玩具和操作物，支持幼儿自主活动的延伸。当原有材料不满足当前活动需要时，可适时增添材料。当原有的材料的玩法在认知范围内已玩尽，教师可以提供替代物的选择和建议，这样可以使幼儿增加许多玩法以及玩的持久性和创造性，幼儿自主活动的意识也会大大加强。同时，两个老师也可以相互提醒幼儿到另外一个老师那里去学习更多的本领。总之，我们对幼儿体育活动中活动量的调控也要以先进的教育理念为指导，在调控中真正体现师生互动、生生互动。我们要用客观的态度去分析和总结活动情况并及时调整，使教师的指导有目的、有计划、恰到好处地调控幼儿的活动量，使幼儿体育活动更具科学性、合理性。幼儿园有效开展体育锻炼的研究补充计划沈卫群 发表于 2008-11-18 23:18:09一、指导思想 根据幼儿园课题管理，结合各项课题论证活动，将活动过程细化的方式，提升课题的操作性，利用各类教育方法进行实施，确保课题有序开展。二、主要工作与措施：1、做好前期测查，检验幼儿体育锻炼的现状（1）利用家长调查问卷，了解幼儿对体育锻炼的方式、时间、活动材料的情况进行了解。（2）对幼儿进行观察和分析，了解孩子现有的体育锻炼情况。2、课题相关内容1、研究激发幼儿体育锻炼活动兴趣的教育方式，让幼儿积极投入到活动中来。（1）结合本年龄段幼儿的特点，如何有计划、有层次的投放不同类型的活动材料，促进幼儿参与活动的积极性，有效开展体育锻炼活动。（2）在活动前的准备、活动中的激励、活动后的反馈等，老师将采用怎样的策略使更多的幼儿投入到体育锻炼活动中来。（3） 根据观察记录进行分析，了解孩子对体育锻炼活动的兴趣倾向，主要分析孩子喜欢哪类活动内容，活动材料，了解孩子在自主选择与教师准备材料下幼儿对活动的兴趣程度，了解幼儿活动效果。2、选择哪些体育锻炼内容和体育器材更能有效地促进幼儿体质的健康发展。（1）结合幼儿的动作发展规律，制作一些与幼儿运动发展相符合的活动材料，材料能够做到一物多玩，让孩子在对材料的多种玩法中不断探索，加以练习。（2）大型的器械与小型的器械相结合，传统器械与自制器械相结合，如何让幼儿在不断变化的活动中掌握相应的活动技能。1、研究探讨设计新颖的活动方案，通过不同的形式，促进幼儿有效开展体育锻炼活动（1）制定符合幼儿年龄特点，开放性的教育目标，对于日常体育活动和户外体育内容进行相应的设计。设计新颖的教学活动方案，激发幼儿学习的兴趣，主动参与到活动中来。（2）对于幼儿的体育锻炼，选择一些活动性强，通过游戏来让幼儿掌握基本动作与技能的活动，让幼儿通过基本动作的练习逐步投入到活动中，再进行相关的竞赛，最后以游戏的方法调节幼儿的情绪，初步整理出一套适合幼儿园小班的体育锻炼内容体系，设计相关的教育活动方案。4、如何以恰当的形式科学合理安排体育活动的强度与密度。（1）教师对幼儿在体育锻炼活动中的表现进行记录，记录孩子在活动中的表现，测量孩子的活动量，活动密度。（2）以体育课和户外体育活动为载体，让幼儿通过不同形式的活动，如鱼贯式练习，增加活动材料的数量等提升幼儿体育段炼的有效性，达到预设的锻炼目标。5、如何选择合适的活动时间，确保幼儿有效开展体育锻炼活动。(1) 通过对幼儿体育活动后记录内容进行分析研究，掌握孩子在哪一时间段体育锻炼的效率最高，找出有效锻炼的时间。(2) 安排好幼儿一日活动作息，确保幼儿能够有效开展体育锻炼活动。合实践谈小班幼儿户外体育活动的开展2010-09-19 19:19结合实践谈小班幼儿户外体育活动的开展 纲要明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。在幼儿园教育中，户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动技能的提高，而且还能为幼儿心理发展提供良好的条件，发展幼儿各方面的能力，促进幼儿身心和谐地发展。在教学实践中，我遵循纲要的精神，把健康领域的新理念渗透在活动中，不断反思、不断改进，结合小班幼儿的年龄特征、动作发展水平和兴趣需要，对组织小班幼儿的户外体育活动进行了一些尝试。以下是我在实践中的一点体会：一、注重体育活动中游戏情境的创设 在教学实践中，我发现小班孩子对带有游戏性质的情境活动尤其感兴趣，纲要明确指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。小班幼儿年龄小，认识水平有限，也不太懂得遵守游戏的规则，他们参加体育活动的主要动力是兴趣和好动性。因此，游戏是吸引幼儿参与体育活动的好形式，以丰富的角色游戏情节，激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在一个个有情节的游戏中做起动作来形象、逼真、轻松、愉快，容易收到好的效果。我在开展户外体育活动时，经常把一些体育活动融于生动有趣的游戏情境之中，则以自身的语言和行为不断地去感染引导他们，即能充分调动幼儿活动的积极性，让幼儿保持活动的热情和兴趣，又使幼儿的动作技能得以发展。如：根据幼儿喜欢在地面爬行这一特点，我在设计体育活动小小哈巴狗游戏情节中，采用各种形式且适合小班幼儿年龄特点的爬行方法，让他们来体验爬动时的乐趣，学习变换方式朝指定目标爬行，听信号变换方向和变速爬行，增强幼儿四肢的肌肉力量，提高幼儿动作的协调性和灵活性。通过扮演角色（老师扮演“狗妈妈”，孩子扮演“小狗宝宝”）变换方式朝指定目标爬行（爬过“小桥”，钻过“山洞”，和邻居的好朋友问好）听信号变换方向和变速爬行（“小狗宝宝”听鼓声学本领）调整活动（小狗打滚）游戏（小狗找骨头）放松活动（小狗洗澡）这一系列的情境创设，把单调的技能训练变得生动有趣，使孩子们身体素质得到提高，情绪得到放松。实践证明，在组织幼儿户外体育活动时，根据班级幼儿的实际情况，适宜地创设角色情节，让幼儿从简单的游戏中找到活动的乐趣，既能调动幼儿参与活动的主动性和积极性，也使幼儿的动作技能在不知不觉中得到发展。二、因地制宜，合理利用周围环境资源进行体育活动纲要明确指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用”，努力挖掘周围环境资源的潜力，能为创设体育活动空间奠定良好的基础。在组织幼儿户外体育活动时，我时常利用园内现有的环境资源开展一系列的体育活动。如：在体育活动小鸭学跳水，就充分利用我园现有的资源花坛、台阶、轮胎，让幼儿学习从高处往下跳的技能，我鼓励幼儿根据自己的能力选择花坛、台阶、轮胎不同的高度，练习从高处往下跳，使幼儿跳跃动作得以发展，在幼儿初次获得成功的基础上，再次鼓励向新的高度冲击，即保持幼儿活动的兴趣，又让幼儿身体动作得到不断的发展。又如：充分利用我园铺着塑料地垫的操场、大型玩具、铺有鹅卵石的小和花池的资源，创设游戏情境，开展体育活动毛毛虫长大了，发展幼儿爬、钻、滚的动作技能，首先，我和幼儿躺在地上，引导幼儿学习用身体表现“毛毛虫”卷曲和伸展动作，鼓励幼儿用蠕动的方法向前爬和翻滚；其次，在毛毛虫长大了，变成了美丽的蝴蝶，我让幼儿根据蝴蝶头饰的颜色飞过山洞（从大型玩具下面钻过去），飞过小河（铺有鹅卵石的小路），飞到花园里采取相应颜色的花。在有趣的情节中，幼儿活动的很开心，不仅获得技能的发展，还巩固了对颜色的认识。再如：我园的草坪铺设鹅卵石小路，迎合小班幼儿好动的本性，我就创设游戏情境“小动物去旅游”，让幼儿光着脚在鹅卵