农村小学科幻画教学途径初探.doc

六合区教育学会2012年参评论文封面类别代码：_19_ 类别_中小学美术_ 编号_329_论文名称农村小学科幻画教学途径初探作者单位六合双语小学是否参加市论文评比否作者姓名李亚梅联系电容提要少儿科幻绘画是少年儿童用画笔的形式表达自己心中美好生活的一种形式，尤其是在乡村小学中，这种方式更加受到孩子们的欢迎，但是在选题的过程中，并不是海阔天空，随意处理的，同样要符合儿童画想象力、科学性、艺术性三大特点的，要充分结合农村生活特点，从读书，劳作、幻想，还有对生活的观察和感悟中选取主题，这样的主题对城市孩子来说是清新的，新奇的。评审意见评委签名：获奖等第呈报类别及其代码01中学语文 02中学数学 03中学英语04中学物理 05中学化学 06中学生物07中学政治 08中学历史 09中学地理10中学体育与健康 11中小学音乐12信息技术与电化教育 13职业教育 14小学语文15小学数学 16小学英语 17小学品德与科学 18小学体育与健康 19中小学美术 20德育与心理 21幼儿教育 22教育管理 23特殊教育 24教师能力培养 25其它农村小学科幻画教学途径初探【摘要】少儿科幻绘画是少年儿童用画笔的形式表达自己心中美好生活的一种形式，尤其是在乡村小学中，这种方式更加受到孩子们的欢迎，但是在选题的过程中，并不是海阔天空，随意处理的，同样要符合儿童画想象力、科学性、艺术性三大特点的，要充分结合农村生活特点，从读书，劳作、幻想，还有对生活的观察和感悟中选取主题，这样的主题对城市孩子来说是清新的，新奇的。【关键词】乡村小学 科幻画教学 地域特点 正文我们学校地处乡村，教学设备和师资力量相对来说比较贫乏，但是又具有城市学校不具备的优势：美丽的自然风光、淳朴的民风、以及具有农村特色的劳动生产方式，都给农村孩子科幻绘画主题确定创造了空间。少儿科幻画具有想象力、科学性、艺术性三个基本特点，其中想象力包括选题、创意和新颖程度，对想象力的要求不能落后于时代的发展，也不是对现实社会科学技术的描述，要求想象力要具有一定的前瞻性，想象未来世界中的形象，不一定是当前我们所知道的科学技术，更多的可能是将来可能会发展到的方向，允许对于未来科学发展的大胆想象。一、农村小学科幻画教学中的问题对于农村的孩子来说，对科幻画的理解只局限于飞船、月球、太空，这些简单的表象，作品内容单一雷同、缺乏想象力。如在“神六”成功发射之际，老师要求创作一幅关于“我和神州六号”的科幻画作品，很多学生都只是把自己画成飞行员，坐上飞船飞上月球，画面很是雷同，几乎没有新创意的作品。还有的就只是简单地把生活中房子搬上了白云，移到了海底世界；或是画一棵会长各种水果的果树等等，这样的作品对于孩子而言几乎是没有什么想象的，因为这样的作品太多了，他们只是机械的模仿和简单的组合而已，造成这样原因的是我们所处的环境，在条件相对落后的农村，缺少科学的熏陶，孩子们离科学太远了。其次是作品的表现是为了“科幻而科幻”。很多孩子在画科幻画时，为了达到科幻的目的经常把月牙儿画上小姐姐的五官，把太阳画成老爷爷等，在他们认为只要与传统不一样的就是科幻，但实际上这些只是一种拟人化表现手法并不是真正的科幻画，大部分孩子是分不清什么是幻想、什么是科幻的。一旦提到“科幻”孩子所想到的就只有“上天”或“入海”，有的时候甚至为了科幻而画出一些虚无缥缈、让人看不懂得另类作品，这实际上是农村孩子长期陷入固有而有限的认知中，思维与眼界无法开阔。二、针对农村环境，如何指导儿童科幻画“创新是一个民族的灵魂”，儿童科幻画以其独特的视角将这种精神体现得淋漓尽致，具有十分重要的意义。我们学校地处乡村，教学设备和师资力量相对来说比较贫乏，但是又具有城市学校不具备的优势：美丽的自然风光、淳朴的民风、以及具有农村特色的劳动生产方式，都给农村孩子科幻绘画主题确定创造了空间。再加上近几年学校积极组织广大师生参加青少年科技创新大赛，每年我校都有很多作品在县、市级比赛中获奖。多年的活动为科幻画的辅导积累了丰富的经验，尤其是针对乡村学生特点的科幻画绘制。科幻画能否出类拔萃，画题的设计至关重要。教师在画题设计中如果结合小学生的心理、生理及思维特点，站在科技前沿，创造性地设计一些学生比较熟悉和喜爱的事物，并留有丰富想象余地的画题进行辅导，必将收到事半功倍的效果。下面，我就谈谈在科幻画画题设计方面的一些思考。1、多读书，从阅读中汲取营养，寻找主题科幻画的主题丰富多彩，可以通过科幻、童话、叙事等途径去表达，这些主题与我们阅读的书籍有很多共同之处，可以从阅读中获取。近几年，我们结合学校进行的“书香校园”活动，养成学生勤于读书、勤于思考的习惯，让学生在读书的过程中丰富知识，开阔读书面，提高眼界，从而在书中寻找主题。在这方面，要告诉学生，要让他们带着问题读书，把科幻绘画这件事装在心里，从读书中选取主题。2、多观察，关注自然，从生活中获取灵感，寻找主题农村生活是广阔的，自由的。不光给孩子们带来了大量的时间和空间的自由，孩子们的思想也是自由的，因此我们的老师们充分利用这一“自然资源”，把孩子们的思想引入科幻的道路，给他们的思想插上翅膀，引导他们无目的的幻想变成立足科幻的幻想。科幻画的创作离不开我们的现实生活，丰富的现实生活是科幻画的基础。小学生画笔下的形象常常是感受加上记忆、想象创造出来的视觉形象，不受形状、色彩的限制，能大胆的表达自己的感情和认识，反映出儿童心中的世界。为此，教师在设计画题时必须要考虑到学生的现实生活，引导学生去观察生活、了解生活、思考生活、想象生活，最终用艺术的形式表现生活。比如，有的孩子看到农民伯伯给西瓜、苹果等作物进行授粉，又劳累又费事，有的还错过了花期，就突发奇想，形成了“机器人蜜蜂”、“授粉飞机”等主题。为了启发学生思考，我们曾上过一些思维训练课：例如：房子首先学生讨论认识房子的功能可以居住生活，是我们的家。然后，我们一起给房子找找缺点与不足例如只能建在地球上，占用土地和空间，不能移动，只能建在陆地上，不会飞，不会变，地震会震倒，主人不在家会有小偷进来等等，然后，针对以上的不足大家一起来探究利用科技解决问题的办法，于是就出现了许多和房子相关的的创意，我们先让学生画出或写出自己的创意稿，再从中选择更具有代表性和比较新颖的构思做进一步的指导。 现实生活中常常会遇到这样那样的问题，科幻画中可以通过孩子正确的创意加以解决，成为一个充满幻想的神奇世界。3、多空想，发挥想象力，从想象中选取主题少年的梦想是丰富多彩、变化莫测的。教师要抓住孩子们这一特点，充分挖掘这一资源。有很多的想象是在人的头脑中稍纵即逝的，老师们要告诉孩子，随时在本子上把自己的一些空想甚至是幻想记录下来，然后加以整理、升华，确定好主题，这样的素材就是很好的科幻画主题。4、多实践，在生活和创造中寻找主题农村大多数孩子的课余时间除了在野外玩耍，就是在土地上干农活，因此，我们充分利用了这一资源，挖掘科幻画的主题。除此之外，我们还充分利用学校里举行的发明大赛，创新思维训练等活动，进行科幻画选题培训。在这里说明一下，就是，这样的科幻选题比创造发明更容易，因为科幻绘画只要想到了，能表达就行，不像创造发明，还要制造实物。5、尊重孩子的想法，为孩子的创作创造条件新的课程理念告诉我们，教师应该解放思想，采用生动、灵活的教学方法去诱发儿童的创作灵感，大胆让学生去想、去画、去做，尊重学生的个体差异、留给儿童自由的想象空间，在进行科幻画创作过程中体验快乐，不管学生说的、画的，在成人看来是多么的幼稚，只要学生言之有理，我都给予鼓励，让他们想象得到自由地飞翔。因为尊重他们的意见，才能有助于培养学生的想象能力的发展。在实际的科幻画教学中，我宁愿学生真实反映自我，培育百花齐放学习氛围，也不要那犹如复印机般的、齐刷刷的同样的作品。我赞扬有独特想法的同学，支持他们与众不同的观点。在创作中，尽可能允许儿童大胆天真的想象存在，要特别珍视孩子一些看起来可能幼稚甚至可笑的想法，其实这些想法肯定是儿童有自己的感受和体会才会想出来的。教师不要用成年人的眼光和知识现状去判断他们的创意是否合理，是否一定符合科学原理，而是应该用儿童的眼光去审视，他们的创意是否具有现实意义，是否解决了实际存在的问题。所以需要教师具有一颗童心，才能够“慧眼识珠”。只要学生的作品中间不出现违背科学原理的错误就可以了。6、积极评价，让孩子体验成功的快乐儿童的思想是纯净的，他们的心灵又是很容易受到挫折，也许你不经意的一句话就能影响他的一生，恰当的夸奖能够让孩子获得很大的快乐与动力。成功的快乐是一种巨大的情感力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。在对孩子进行评价时，我会多给他们一些鼓励，让他们有成功的快乐从而更加热爱绘画。“你真棒！”“非常有想象力”这样简单的话语会经常出现在我的教学中，孩子们在鼓励声中不断得到提高。科幻画的创作，不是一件容易的事情，特别是农村学生的创作，我们还存在一些实际问题，学生的素材比较少，学习用品不是很充足。在我