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文档简介
小壁虎借尾巴案例分析课堂再现:一、猜谜语,激趣导入1、老师给大家带来一位新朋友,你们猜猜它是谁?身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。2、课件出示壁虎:学习“壁”、“虎”两个生字,说说你是用什么办法记住的?生介绍壁虎。3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。(板书课题)课件出示“借”,学习“借”。指导写“借”字。二、初读课文,小组合作识字1、借助图画独立读课文:同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。2、分小组互助读书:把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助)3、出示词语(带拼音):小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴、指名读,齐读。、去掉拼音再读。4、出示生字卡片:开火车读生字。三、朗读质疑1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答:学生边回答教师边相机板书指导写“吧”字。四、再读课文,小组展示交流1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。师:请听老师朗读下列句子,看这个句子让你觉得小壁虎怎么样。(出示:1.小壁虎说:“鲤鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”)这个句子让人觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作鲤鱼姐姐,还用“您”。小壁虎还说:“行吗”。师:我们向别人借东西时,一定要尊敬地称呼别人,还要用商量的口气。案例分析:1.以猜谜导入新颖、迅速、切合主题,体现了微型课的特点。2.因为是一年级,再者是一篇没有拼音的文章。李老师将识字教学融入在学文之中,先抓一个段落进行朗读指导,让学生初步感受语言的表达形式和语气,同时渗透识字教学,那样可以使词语教学、朗读指导都落到了实处,既注重了双基的训练,又注重了学生能力的培养和价值观的正确取向,特别是很好地做到了整合教学资源。3.注重了对学生朗读能力的培养,通过朗读体会每一种小动物的内心世界。如对“小壁虎是一个有礼貌的孩子”的理解,既读出了学生对课文的理解,又读出了美感,是一种美的享受。4.在阅读教学中,怎样寓思想教育于语言文字训练中是我们经常讨论的话题,李老师引导学生明白小壁虎的礼貌,利用文本既对学生进选择了语言文字的训练,又让学生从中受到思想教育,一箭双雕,很值得我们借鉴。让学生在平等、和谐的氛围中主动掌握了知识。真正从学生的需要出发,老师在上课的时候,应多想想,学生都在干什么,他们到底需要什么,我该怎么教,更多地把关注点真正地放在学生身上。只有这样,才能促使学生从更深、更新的角度去认识问题,解决问题,从中有所领悟、有所发现,体验探索与创造的乐趣,实现思维质的飞跃,从而提高语文的综合素养。5.这节微型课非常成功体现了微型课短、小、精、
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