石村初中六年级语文上册第穷人一课导学稿.doc_第1页
石村初中六年级语文上册第穷人一课导学稿.doc_第2页
石村初中六年级语文上册第穷人一课导学稿.doc_第3页
石村初中六年级语文上册第穷人一课导学稿.doc_第4页
石村初中六年级语文上册第穷人一课导学稿.doc_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

VIP免费下载

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

石村初中六年级语文上册第 一课 导学稿课 题穷人课 型新授课执笔人李燕云 审核人张德润级部审核学习时间第 1 周第 3导学稿教师寄语学习目标(一)知识教学点1学会本课10个生字,理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。2理解重点句(l)她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。(2)他会揍我的!那也活该,我自作自受(3)哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!(二)能力训练点1培养学生理解重点语句的能力。2培养学生合理想象的能力。3能正确、流利有感情地朗读课文。(三)德育渗透点通过学习,了解穷人的美好心灵,向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。(四)美育渗透点体会穷人夫妇的心灵之美。学习重点分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点。学习难点展开想象,续编穷人这个故事是难点。学习方法1教师教法 引导学生通过小组讨论,感情朗读,激发学生情感,深入理解课文内容。2学生学法 自读自悟,小组讨论交流,感情朗读课文。展开想象,编故事以升华情感。学生自主活动材料(一)导入新课,揭示课题1板书课题,学生解题。(穷人就是穷苦的人。)2介绍作者及时代背景 本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。(二)初读课文,整体感知1默读课文,思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?2检查自学情况(同桌讨论后集体交流)。(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。板书:(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)(3)本文写作顺序?( ) (三)学习第一段1自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容,你有什么感受?从哪些地方体会出来?引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?2朗读这部分内容,读出感情,体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。(四)学习“抱回孩子”部分内容(1)默读这部分内容,思考:哪些地方最能体现出桑娜的善良?(先独立思考,然后小组讨论。)教师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟,适时点拨,可从以下几方面说出。(2)朗读这部分内容,注意要表现出桑娜的善良。(三)学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容(1)自读课文,思考:渔夫的善良从哪些句子可以看出来:(讨论、交流)教师小结:(2)指导感情朗读,注意省略号的作用。表示停顿、间歇;内容上的省略。(3)师生共同总结。教师:在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量,而想法和做法完全一致这叫什么?(生:不谋而合)教师:也说明穷人和穷人的心是相通的。(四)围绕重点、学习表达1刚才,通过学习,我们了解了课文的内容,体会到了穷人的善良。那么,作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?2学生集体议答:(l)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作;“一次又一次敲门”说明心情急切,敲的遍数多,迫切想知道屋内情况;“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙,预感有所不测,集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写,准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注,很好地体现了人物的高贵品质。(2)渔夫听说西蒙死了,描写他的一段话写得好,从神态到动作到语言描写非常贴切,简单的几句话,渔夫的思考过程跃然纸上。(学生说、老师随时引导。)3小结:我们在写作文时,要想把人物写活,也应像作者这样,注意写好人物的语言、动作、神态。(五)课堂训练、发展技能1出示投影,发挥想象,说一段话。投影内容:课文插图(桑娜拉开了帐子,渔夫把马灯高高地举起。只见七个小脑袋排成一排,其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜,呼吸均匀而平静,鼻翼在轻轻闪动,鼻尖渗出了细小的汗珠。)2学生练说,班内交流。(六)指读课文,启发再次质疑问题(随机解决)(七)教学生字新词1学生自己识记字形、重点辨析“寡”、“魁”的字形。2听写生字,了解掌握情况。(八)布置作业1编排课本剧,把课文内容演一演。2预习第21课。 当堂训练 一、读拼音,写词语。二、选词填空抱怨埋怨l你没做好只能怪自己不争气,不能()别人。2我()小明睡过了头,没能搭上清早的班车。安静平静3老师说:“班会就要开始,请大家()。”4南湖()得像一面镜子。宁可也与其不如尽管还是5桑娜觉得()看着西蒙的孩子活活饿死,()自己多受些苦,把他们抱回来。6渔夫和妻子()自己多受些苦,()要把西蒙的孩子抱回家中抚养。三、写出下列句子中省略号、破折号的用法。1古老的钟发哑地敲了十下,十一下始终不见丈夫回来。2她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受。”3这是一年的最后一天大年夜。4谢谢上帝,总算活着回来啦。我不在,你在家里做些什么呢?四、写出下列句子中画线字的意思。1船上的帆还没张起来。2请把这张喜报发下去。3上课时不要东张西望。4昨天,百货大楼开张了。5元宵节的夜晚,家家户户张灯结彩,好不热闹。五、阅读下面一段话,回答问题。渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1用“_”画出描写渔夫神情的语句。2用“_”画出描写渔夫动作的语句。3用“_”画出描写渔夫语言的语句。4从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人?六、阅读答题。(一)一条小面包从前,有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来,对他们说:“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前,你们每天都可以来拿一条面包。”这些饥饿的孩子蜂拥而上,围住篮子你推我嚷,因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后,当他们拿到了面包,也没有向这位好心的面包师说声谢谢,就走了。但是格琳琴,这位衣着贫寒的小姑娘,既没有同大家一起吵闹,也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外,等那些坏行为的孩子离去以后,才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢,然后才回家去了。第二天,那些孩子同先前一样没有教养,抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后,妈妈切开面包,许多崭新、发亮的银币掉了出来。妈妈惊奇地叫道:“立即把钱送回去,一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去,格琳琴,赶快去!”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候,他说:“不,不,我的孩子,这没有错。是我把银币放进小面包里的,我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧,告诉你妈妈这些钱是你的了。”说说为什么格琳琴的到了奖励?(二)何为贫穷一天,富有的父亲带着小儿子去乡下旅行,想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后,父亲问儿子:“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”儿子回答:“我发现咱家里只有一条狗,可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里只有几盏灯,可他们却有满天的星星;还有,我们的院子只有那么一点儿,可他们的院子却有整个农场那么大!”儿子说完,父亲哑口无言。接着儿子又说:“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷!”1、文中的“儿子”为什么认为自己家贫穷?2、读了穷人、一条小面包和何为贫穷这三个故事后,说说你对贫穷的理解。穷人自学提示一、通过查字典学习生字、新词。了解字的音、形、义,会用生字组词;课后第三题“读读写写”中的词要会写、会讲,会用,能看拼音写出这些词语。二、自由朗读课文,了解课文写了什么主要内容。三、默读课文,提出不懂的问题。四、重点解决的问题:桑娜和渔夫是怎样的人?中心思想。五、默读课文,划出描写桑娜和渔夫神态、动作、语言,特别是心理活动的语句,体会人物的思想感情。(重点:桑娜的心理活动)六、有感情地朗读课文,注意体会桑娜的心情变化。七、试着说说你对本课结尾的理解,想一想这样结尾的好处。八、查阅有关本文作者列夫?托尔斯泰的资料,加深对作者及课文所处的时代背景的了解。一课一练一、正音:(在正确的读音下面打对勾)汹涌澎湃(png png )勉强(qing qing )倾听(qng qng )魁梧(w w )自作自受(zu zu )仍旧(rng rng )模样(m m )蜷缩(qun jun )二、形近字组词:阁()顷()参()澎()霉()搁()倾()惨()膨()悔()卷()惜()昔()悟()奏()蜷()借()措()捂()揍()倦()错()醋()梧()凑()三、多音字组词:qing ()m()zu()强qing ()模作jing ()m()zu()四、填空组词语:汹()澎()狂()怒()心()肉()自()自()又()又()()()不安自()自(

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论