《送元二使安西》教学设计.doc

送元二使安西教学设计1、 课前背诵课前同学们搜集了送别诗，谁来背诵一下。2、 导入1、 送元二使安西这首古诗堪称送别诗中的极品。今天我们就一起来走进它。感受其中的美好的真情。（板书诗题）指名读，齐读。2、 从诗题中，你读懂了什么？ （预设： 元二：是个人名; 安西是个地名；使：出使；谁送谁，到哪儿去。3、 师：出使，是国家派大臣到地方完成使命的一种政治行为。2、 知诗人1、 这首诗写的是谁送谁？2、 你了解王维吗？ （1）生汇报。 （2）出示王维的简历，生自由读。从简历中，你还知道了什么？3、 初读1、 师：今天，我们就来学习送元二使安西这首诗，请听老师读诗文，注诗的节奏和字的读音。2、 请你也像老师注意去读，注意：读准字音认清字形，读通句子。一定要读上三遍。3、 指名读诗，正音。 预设：渭、浥 多音字：朝 舍，这是个多音字，我们可根据意思来判断它的读音。古代最早出现 “舍”是在金文中，大家看，（出示茅草屋的图片和舍字的演变过程）这 个字的上半部分像不像个单柱，四周无墙壁的茅草屋，底下一个口字代 表这个茅草屋盖在村邑上。当它作为“房屋”讲时，读：sh 在本首诗中舍是什么意识，读什么？ 它还有另一个读音，读sh,组词。4、相信大家生字一定掌握得很好了，我们再来读读整首诗吧。4、 知诗意（一）理解前两句1、古人读诗，讲究节奏感，不但字音要读正确，还有读出韵味。读好这首诗，那只是刚刚接触到它的表层，还要通过诗句理解诗意。2、平时你都用哪些方法来理解诗意。生汇报：查字典。通过重点字词来理解。借助注释。联系上下文。3、 默读古诗，用上这些方法，四人小组合作学习，并提出组内不懂的问题。4、 学生自学5、 汇报，预设重点的词：渭城、朝雨、浥、轻尘、客舍、柳色新、君、 更、尽、西出、阳关、故人6、 这首诗描写了怎样的场景？引导学生理解前两句的诗意。7、 出示填空：这是一首送别诗前两句写的是离别的景色，地点是（），季节是（ ），从哪里可以看出来？点出“柳色新”，怎样的柳色？8、 师：古有折柳送别的习俗，所以古人看到柳，即生离别之意。（板书：柳），一个柳字即生，道出了诗人依依不舍之情。9、 让我带着这种依依不舍的感情再读读这首诗的前两句（2） 学习后两句1、 看到这样的景色，离别的愁绪更浓了，“何以解忧，唯有杜康”，于是王维举杯说道：劝君更尽一杯酒，生：西出阳关无故人。（板书：酒）2、 唐人相送，送到渭城就不再往西送，因为前面的路太难走了，于是2人在客栈住下，他们秉烛夜谈，喝酒到天亮。听着这些，你知道了什么？生：不舍。让我们带着不舍之情，来读读这两句。3、 元二此去安西，你了解安西吗？它是西域，是唐朝收复的边疆，当时还很动乱。元二面临的是语言不通，习俗不懂，甚至还有生命危险。同学们，这酒中包含了什么？生：还有担心。请你带着担心之情读读这2句诗。4、 出示阳关道的图片，师：这就是阳关道，岑参曾经这样描述：（出示诗句）十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。 -唐 岑参初过陇山途中，呈宇文判官好朋友就要走上这条路，如果你是王维，会有怎样的感受？生汇报后再品读后两句诗。5、 既然这么的情谊，一杯酒够吗？就让我们再尽几杯酒，送送元二吧。6、 是啊，“西出阳关无故人”，在元二出使安西不满六年，王维就与世长辞，元二回来再也没有见到他的好友王维。渭城一别成了决别，后人深受感动，于是谱成一曲阳关三叠。（播放音乐），让我们和着这首曲子，再来感受二者的友谊吧。5、 拓展 1、 古