如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习.docxVIP

如何在小学语文教学中有效地开展综合性学习陈翠兰小学语文综合性学习是一种新型的学习方式，我认为这种学习方式有利于培养学生的问题意识、合作意识和社会责任感；能丰富学生的知识、升华认识；能使学生的语言和思维得到同步发展；能有效提高学生的语文综合能力。一、语文综合性学习是基于“语文”的综合性学习，不同于综合实践活动课程我们强调综合性学习的“综合性”，强调不要把综合性学习狭隘地理解为“语文课外活动”或“语文实践活动”，但并不意味着可以无限制地理解其“综合性”，而忽略其“语文”的特点。语文综合性学习“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”，“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野”，不能在学科之间设置森严的壁垒，这无疑是必须坚持的。但语文综合性学习是基于“语文”的综合性学习，所谓“跨学科”不等于完全跨进别的学科，如果失去了“语文”的特点，忽略了“语文”的因素，也就谈不上“跨”，谈不上“结合”了。在小学课程中，还有单设的“综合实践活动”课程。语文综合性学习与综合实践活动在理念、目标和内容上都有许多相通之处，而且综合实践活动中往往也具有许多“语文”的因素，但语文综合性学习不等于综合实践活动。我们没有必要讨论综合性学习和综合实践活动的区别，没有必要在他们中间划出一道清晰的界限，但我们有必要在实施语文综合性学习时，紧紧把握住“提高学生的语文素养”这一总体目标，强调“基于语文”的要求。以春游活动为例，如果单纯组织一次春游，那就是综合实践活动。如果春游之后，让学生写一篇作文，那就像语文课外活动。如果按语文综合性学习的要求来组织，是这样安排的：1、让学生搜集自己认为最合适的春游地点的资料，然后在班上进行介绍或演讲，再讨论确定春游地点。2、让学生自主策划春游活动，讨论制定活动计划，明确春游活动的任务、活动的安排、每个同学的分工等等。3、分工做好春游准备上作，包括经费预算，联系交通工具，准备要带的用品(如照相机、写生用具、食品、餐具雨具等)，分组讨论制定春游注意事项。4、出游。在春游过程中，可以拍照，可以写生，可以调查了解春游地点的有关情况，通过现场搜集资料或咨询获取有关知识。5、总结、交流、展示。可以写日记或游记，还可为自己的作品配画；可以写景点介绍，编辑小报；可以编辑含有说明文字的影集或写生画册；可以用电脑制作演示文稿。这些成果都可以班为单位汇编成册，由学生自己写前言、后记，在班上展出，邀请家长参观。还要进行经费结算，并进行活动总结。二、采用自主、合作、探究的学习方式在整个综合性学习活动过程中，学生的主动参与、自主策划、合作探究极为重要。转变学生的学习方式，使学生主动参与，善于合作，乐于探究，这既是综合性学习的目标之一，也是实现其他目标的必要条件。课标指出，“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”，“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程”。学生在活动中的合作态度、参与程度，发现问题和探索问题的意识，搜集信息的意识和整理资料的能力，都是综合性学习评价的着眼点。要特别重视关注学生的差异，落实人人参与。有的同学充满自信，有的同学胆小怕事；有的同学善于组织、协调，有的同学喜欢单独行动；有的同学善于口语交际，有的同学却不善言辞；有的同学善于提出问题，有的同学善于思考问题；有的同学善于动手实践，有的同学喜欢展示表演。教师要善于发挥每一位同学的长处，也要注意在活动中引导学生主动克服自己的短处，使每个学生都能获得成功的体验，获得应有的发展。综合性学习在强调学生自主的同时，不能忽视教师对学习活动的服务、组织与指导。这是确保活动顺利开展并取得实效的重要条件。学生在活动中的安全问题，也应引起教师的高度重视。综合性学习重在学习过程，较好地整合了知识与能力，尤其是有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、收集、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。它将课堂的学习在实际生活中得以实践，也真正体现了语文学科的工具性特点。开展综合性学习，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿