执着而勇敢地张开翅膀.docVIP

执着而勇敢地张开翅膀，飞翔！对于我来说，教师这份我从小就向往的工作并没有来得这么容易。2011年，大学毕业，虽然专业并非师范，但一直就有个教师梦，其实从实习的时候，我就开始找师范的工作，刚开始，一所中学让我去试教。我当时很兴奋很激动，只可惜我毕业的大学不够名牌，再加上当时我的教师专业水平不强，这所中学最后还是没有录用我。然后在之后的半年，我在教师职业中寻寻觅觅，曾经去过私立小学试教，曾经抱着一丝丝的希望逐间学校打电话去询问，甚至曾经冒昧地去学校叩门递交简历，但是，我总是跟这些学校擦肩而过。在这期间，我受了很多苦。不知多少次很艰难地爬到了希望的顶峰，在我准备看到曙光时，老天爷又狠心地把我推落到失望的谷底。就在这找工作的大半年里，我瘦了足足十几斤。到了2012年，我县要进行公开招聘，我想机会来了。因为我那执着要当老师的心却一直没变。在这一年里，我总结经验，并充实自己的社会实践和加强各方面的能力培养。终于，等待了这么久，经历了这么多的痛苦，忍受了这么多的冷眼嘲讽，背负了这么多人的希望和祝福，在2012年的9月，使我踏上了这条教书育人之路。考上后兴奋和激动地憧憬着自己的教师工作。每天都在猜想着自己的第一批学生会是怎样的，自己站在讲台上讲课的情景又是怎样的。终于，等到了真正开学，每天都能听着孩子们“老师好！老师好！”的清脆声音，我总觉得自己好像已经有很多“桃李”了。回首自己的成长历程，我曾经迷茫失落过，曾经徘徊急躁过，但也曾经激动开心过，曾经感动落泪过。现在的我，已经比一年前的我更加成熟了，处理问题也比以前更加从容自如。二、态度决定一切我觉得一个人的工作态度就是代表他这个人。积极的态度就有积极而富有生命意义的人生，消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。踏实，是我对工作的态度和追求。要想实现任何远大的理想，都不能光说不做。每一次备课时，我都先给自己设立一个目标，那就是我上完课之后我要讲解多少学生要掌握多少。然后我就朝着这个目标，去设计我这节课要讲的内容和讲授的步骤。想当初刚开学时，我的教师专业水平不够高，讲课总是详略不当。每一个知识点都想讲细致，总是担心会漏掉一个知识点，最后导致重点不突出，更糟糕的是学生听得烦，不但实际没有掌握到多少，而且浪费了课时，出现了比其他班落后了几个课时的情况。看到这种情形，我心里感到好急躁。因此在每一节上课时，我心情都很急，心中不断地想着赶进度，于是就把知识点跳着跳过去。每一次回到办公室，我都开玩笑地说“今天我又飘过了这个单元。”开玩笑归开玩笑，后来沉下心来想了一下，这样子下去不是办法。因为每一次我这样子赶进度，学生课堂上的输入时间少了数量少了，给他们练习的机会就自然更少了，那么教学质量就会降低。每一节课我很快地说完，表面上我完成了教学任务，但实际上学生根本没有太深刻的知识印象。想过之后，我觉得与其蜻蜓点水式地教，还不如踏踏实实地教。我根据两个班的实际情况，把每个单元的重点都安排比较多的时间输入和输出，减少一些游戏，尽量做到简单易懂，清晰明了。这样几周下来，我的进度赶上来了，学生掌握的知识点也比较扎实。无论是对待教学工作还是教育工作，我们都要坚持脚踏实地、务实工作的态度，切忌心浮气躁四、我们不能够左右天气，但是能够控制心情这句话是我生活和工作的心态。作为新教师，我们是最有活力的，同时也是最不容易满足现实的。不满足是人类进步的阶梯，但不满足的背后是要付出辛劳和努力来改变现。著名教师魏书生曾说过这样一句让我印象深刻的话：“如果你认为你的学生是魔鬼，那么你就生活在地狱里；如果你认为你的学生是天使，你就生活在天堂里。”我自己深有体会。在刚做老师的前几个月，我很喜欢我那两个班的学生，我觉得他们活泼可爱。那个时候我工作起来总有无限的热情、耐心和活力。但到了学期中段时，他们上课调皮了很多，部分学生上课总是扰乱课堂秩序，不交作业的同学增多了，作业的质量降低了。我突然觉得他们身上有无数的不足，于是我总是想方设法的给他们约束和规劝，每时每刻地监督他们，或者常常责怪他们，这个时候我心里充满的常常是紧张和郁闷，语言和态度越来越尖锐甚至刻薄，每天上课都要把他们痛骂一顿，看到什么东西都不顺眼，这段时间我上课的情绪特别不好。在经常听师傅胡老师的课中我发现，无论课前有什么事情让她烦恼生气，当她一站到讲台上课时，总会保持微笑，课堂气氛都很轻松很舒服。相比之下，我这些没有微笑的课堂就很严肃很沉闷了。后来我想了一下，学生整天都看着老师绷着脸，能有好的学习效果吗？而且没有微笑的课堂真的很累。于是，我写了张纸条贴在办公室的桌上是“在进入教室前调整好自己的情绪”，用来时刻提醒自己“他们还只是个孩子”。慢慢地我发现，其实是我自己放不开。当我能在课堂上微笑时，学生学得更快更轻松，他们与我更快更容易地融在一起，那么教学活动会开展得更加顺利。现在我常常在想，同样是教育孩子，一种是孩子所喜闻乐见的方式，一种是孩子所压抑或排斥的方式，为何不根据学生的心情去合理地引导呢？于是这个学期我就尝试这样去做。现在的情况是，学生们学得开心，我也教得快乐。五、师爱，需要用智慧来传达师爱是教师工作永恒的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。作为新教师，我们一定都很爱我们的学生，可是如何运用教育的智慧让他们感受到我们的爱呢？案例二：争吵事件那是一节英语口语课，我当节课的内容是运用there be句型来描述自己的教室或学校。在布置任务之前，我先自己做了个示范，然后在黑板上写上句型，接着我让学生们小组内讨论练习。在他们练习的过程中，我走到学生中听他们的对话，在必要时给出一点指导。让他们练习了一段时间后，我叫了一些同学到讲台前面说，他们都说得不错。然后我叫了成绩一般的小梁起来回答。这位男生是我们班的纪律委员，他比较高大，说话又大声，英语成绩大概处于70多分。我叫他到讲台前说，他不肯。我说没关系的，试一下嘛。他连站起来都不站，就是说不愿意，不会说。其他同学都在催他出去说，可是他就是不肯。当时我想，如果他开了个先例，因为不会就不回答，那么其他同学看到了以后也学他怎么办。于是我降低了要求，我说我教你说，我说一句你说一句，可是他就是不起来，他连看都不看我。当时的我第一次感到自己作为教师的尊严给他挫败了，我生气得不得了。我说你没有完成我的任务，我要扣你分。他说扣就扣吧，我也不介意。这样子给学生当面顶撞，我真的生气地想过去骂他一大顿。如果你是我，你会怎么做？继续与他纠缠，不能失去老师的尊严？还是放过他，从此不理他？从对这个学生的教育中我深刻地感觉到，师爱是需要智慧来传达的。许多学生不明白老师做的事情都是为他好爱他的行为，他们有时候会感觉老师在逼他做他不愿意做的事情。因此作为老师，需要用智慧来传达自己对学生的爱。如果在他激怒我的时候我大发雷霆来骂他一顿的话，我相信他之后的发展一定没有现在的这么好。六、适当的师生距离是一种美有调查发现，学生都比较喜欢新教师。因为新教师刚刚参加工作，与学生的年龄相差不大，都追求师生关系的和谐。与学生很亲近，想和学生做朋友，与学生“打成一片”，学生可以随便摸摸老师的头和拍拍老师的肩，甚至与之称兄道弟，可是结果班级秩序混乱，教师的控制力减弱，教育效果大幅度下滑。难道是健康和谐的师生关系的理想出了问题了吗？于是，很多新教师开始反其道行之，再也没有了微笑，也没有了宽容，整体板着脸，一脸严肃，冷若冰霜，转眼间成了最传统的老师，导致学生敬而远之。究竟教师与学生的距离要有多远？这是我一直都在探究的问题。在上学期刚开始时，我跟学生关系特别好，甚至有时会告诉他们一些我的私事或秘密。到了中段时间一位名叫小李的男生因为不想做作业而大胆地顶撞我，班主任知道后与他的妈妈沟通。他妈妈与小李谈话后告诉班主任，说小李告诉他妈妈觉得我不像他的老师，反而像他的朋友，觉得与我顶撞就像与朋友顶撞一样，没有什么问题。听到这些，我觉得很无奈。难道这就是我和学生关系好的结果吗？我请教了班主任，班主任区老师给我道出了一句话：师生交往不能忽略一个“度”，建立亲密和谐的师生关系的确非常重要，但必须记住，亲密并非无间，美好需要距离。当然，保持适当的距离，决不是设置心灵上的屏障或戒备防线，而是教育教学调控的需要。师生亲密相处，无可厚非，但必须有“度”，既不能离学生太远，太远了难以取得心灵沟通；又不能离学生太近，太近了又会产生“角色混淆”。要做到：亲密随和但不失原则，可亲可敬又要可畏，切不可与学生“零距离”打成一片。一旦师生之间的神秘感没有了，教师的威信就会随之消失。其直接的结果就是，教师说话学生可以随意不听，教师的管理学生可以随意不服从，教育教学调控也就会失去威力，只能导致教育教学的失败。其实，学生刚入校，都有一种向师性，希望能够得到教师的关注和认可。教师可以利用学生自然的向师性，不断完善班级的管理制度、课堂制度，以制度规范学生，在保持威信、尊严的前提下，努力营造和谐、宽松的师生关系。下课后可以跟学生闲聊，但是话题不可设计太多自己的私事低调谦虚做人，你会一次比一次稳健；高调有信心做事，你会一次比一次优秀！回首这一年的经历，我切身感受到