学生体质健康分析.docVIP

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近几年来,针对学生体质健康逐年下降的现状,国家教育部、国家体育总局、北京市教委等各级行政部门先后出台了学生体质健康标准、阳光体育运动工程、关于加强青少年体育增强青少年体质的意见、国家学生体质健康标准等一系列文件和措施,旨在恢复并提高学生体质健康水平。2011年3月4日，在全国政协十一届四次会议分组讨论会上，政协体育组委员把关注的焦点不约而同的聚焦在青少年体质问题上。蒋效愚、杨烨等政协委员们先后就如何狠抓落实青少年体质健康的措施，促进青少年“要我锻炼”到“我要锻炼”的思想观念的转变进行发言。青少年的体质健康问题在“两会”上成为与会委员立项的提案，这不得不让民众担心我们的青少年到底怎么了？为什么青少年的体质随着中国经济的飞速发展，综合国力的逐渐壮大，生活水平的逐步提高，反倒持续下降了呢？为积极贯彻中央提出的学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作的精神，教育部、国家体育局于2002年7月印发了学生体质健康标准的要求。近几年来结合标准的实施要求，每年对全校学生进行体质测试，测试结果学生体质健康现状如何，存在哪些问题，本文为此进行调查、分析并提出可行性的建议。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 衡水两所学校（二中、四中）初一、初二、初三学生共3357名（男1639、女1718）进行体质健康分析。 2.2 研究方法 2.2.1文献资料法 查阅了有关中学生体质测试方面的书籍和文献, 为选题及论文的撰写提供了依据。 2.2.2问卷调查法 采用问卷形式调查了学生对体质测试的了解程度、 对体质测试的态度及体质测试的实施情况等内容。研究中共发放问卷 3357份,其中男生1639份,女生1718份。由于采用当面填写、 当面检查与回收的方式,因而回收率和有效率均为 100%。 2.2.3 测试法 依据学生体质质标准的基本要求，对各个学校所有初三学生共16030名学生进行身高、体重、肺活量、男生1000米/女生800米共4项进行体质测试。测试内容按照标准要求，结合中学生体育教学的实际情况，进行了体质健康6项指标的测试，其中身体形态指标2项（身高、体重），身体机能指标1项（肺活量），耐力素质指标1项（男生1000米/女生800米）身体素质指标两项（立定跳远、坐位体前屈）将所获得的数据经数理统计处理后，分别进行各项指标在两个个学校整体之间的对比与分析。 2.2.4 数理统计法 采用 Exce l 2003进行数据统计处理。 2.2.5 逻辑分析法 对调查内容进行比较整理和逻辑分析。 3 结果与分析 3.1 学生体质测试总成绩分析 两所不同学校（二中、四中）体质测试成绩表 表1优秀良好及格不及格合计人数%人数%人数%人数% 二中初一24142.88 30253.74 122.14 71.25 562 二中初二24243.21 30654.64 61.07 40.71 560 二中初三24345.51 28252.81 50.94 20.37 534 四中初一22738.67 33557.07 142.39 101.70 587 四中初二22239.78 32057.35 71.25 81.43 558 四中初三22540.47 32057.55 30.54 71.26 556 从表1中看，纵向比较（同一学校不同年级）初中学生的体质测试成绩随着年龄的增大而有所提高，其整体体质水平比较乐观，学生体质健康水平处于良好状态，测试成绩并不是处于正态分布优良率、良好率偏高，及格率、不及格率偏低，及格率、不及格率偏低。横向比较（不同学校同一年级）可以看出是二中的各个年级的优秀率和良好率均比四中的各个年级要略高一些，且不及格率要比四中的低一些。经调查研究发现二中的体育工作管理要比四中的更完善一下，二中能能针对学校实际情况制定出相应措施，在抓好体育课教学的同时，积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，确保学生体育活动时间。从而使学生养成了良好的体育锻炼习惯，积极主动地在课余时间去参加体育活动，通过体育运动负荷对机体的刺激，进而促进机体发生一系列的生理变化来适应外界的刺激，促进机体的生长发育，提高身体素质。同时，学校还对学生的体质健康测试数据要按学期进行比较、分析、归档。平时除认真做好学生体质健康卡的检测、登记及存档等各项工作以外，还要重视信息的反馈，及时了解各项统计数据，认真分析情况，发现问题及时采取有效相应的措施。 3.2 学生身体形态测试结果分析 3.2.1 学生身高测试结果分析 两所不同学校（二中、四中）学生的身高指标统计表 表2上等中等下等 年级性别学生人数实检人数平均数标准差人数占受检%人数占受检%人数占受检% 二中初一男278278160.38.054817.27 20473.38 269.35女284284156.45.33612.68 21977.11 2910.21小计5625628414.95 42375.27 559.79 二中初二男267267168.86.595219.48 19372.28 228.24女293293160.95.44013.65 22877.82 258.53小计5605609216.43 42175.18 478.39 二中初三男256256174.76.35822.66 17969.92 197.42女278278163.55.24817.27 21075.54 207.19小计53453410619.85 38972.85 397.30 四中初一男301301161.27.033611.96 23578.07 309.97女286286156.25.83211.19 22578.67 2910.14小计5875876811.58 46078.36 5910.05 四中初二男273273168.26.994616.85 20073.26 279.89女285285161.25.83813.33 22177.54 269.12小计5585588415.05 42175.45 539.50 四中初三男264264174.16.85420.45 18670.45 249.09女292292163.44.94515.41 22476.71 237.88小计5565569917.81 41073.74 478.45 从表2中看，纵向比较（同一学校不同年级）初中生的身高随着年龄的增大而有所增加。其整体身高水平比较乐观，中上等率较高，而下等率较低。横向比较（不同学校同一年级）二中学生比四中的身高要稍高一些，可能是因为二中抓紧体育锻炼的原因。无论是哪个学校男生的身高均比女生的高，这些数据与国家监测到的同期城市学生的结果相比，基本差别不大。 3.2.2 学生体重测试结果分析 两所不同学校（二中、四中）学生的体重指标统计表 表3 正常体重营养不良度营养不良度肥胖度肥胖度 年级性别学生人数实检人数人数占受检%人数占受检%人数占受检%人数占受检%人数占受检% 二中初一男27827822781.65 269.35 82.88 155.40 20.72女28428423883.80 238.10 124.23 103.52 10.35小计56256246582.74 498.72 203.56 254.45 30.53 二中初二男26726722383.52 248.99 62.25 134.87 10.37女29329324884.64 227.51 124.10 93.07 20.68小计56056047284.29 468.21 183.21 213.75 30.54 二中初三男25625621684.38 207.81 114.30 72.73 20.78女27827823082.73 248.63 134.68 93.24 20.72小计53453444683.52 448.24 244.49 163.00 40.75 四中初一男30130123979.40 289.30 144.65 175.65 31.00女28628623883.22 258.74 113.85 113.85 10.35小计58758747781.26 539.03 254.26 284.77 40.68 四中初二男27327321478.39 269.52 165.86 155.49 20.73女28528524084.21 238.07 103.51 113.86 10.35小计55855845481.36 498.78 264.66 264.66 30.54 四中初三男26426421179.92 249.09 134.92 134.92 31.14女29229224985.27 206.85 124.11 93.08 20.68小计55655646182.91 447.91 254.50 213.78 50.90注： 1.根据BMI标准评价。 2.营养不良计算公式：体重（公斤）/身高2（米2）：15.514.6为度；14.5为度。 3.肥胖计算公式：体重（公斤）/身高2（米2）：26.529.9为度；30为度。 从表3中看，纵向比较（同一学校不同年级）初中生随着年龄的增长正常体重占有率有所增加，而营养不良率和肥胖率有所变化，但是并没有明显的趋势。横向比较（不同学校同一年级）二中学生比四中的正常体重率要低一些，然而营养不良率合肥胖率也低一些。学生营养评价总体情况：采用“中国学生722岁身高标准体重值”作为评价学生营养状况参考标准。学生营养以正常为主，二中学生合计营养不良为12.59%，四中学生合计营养不良为13.05%而全国学生营养不良率为7.88%，明显高于全国学生营养不良；二中肥胖率为4.16%，四中肥胖率为3.11%，而全国学生肥胖率为7.33%，明显低于全国肥胖率。这与我校体育教师对学生体育锻炼的指导和营养指导师及心理教师对学生的健康知识辅导是密不可分的，需要我们继续加强巩固。 在调查中我们还发现大部分女生都喜欢自己再瘦一点，这样体形会显得更优美，所以也有部分女生用节食方法盲目追求瘦身而造成的身体形态不匀称。因此教育和引导学生（尤其女生）正确认识健康与美的关系，掌握和改善体型的科学方法是中学体育卫生工作者应该关注的问题。肥胖可能是由于家庭富裕、生活条件改善、学生饮食营养过剩引起的，调查过此类学生他们大都有过一段“肯德基”的经历或因为父母的遗传影响。因此，学校与家长的沟通需进一步加强，让家长在学生饮食、睡眠、自我锻炼上，加强对学生的关注，使学生养成自觉锻炼和健康饮食的好习惯，有一个良好的体魄。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 3.3 学生身体机能测试结果分析 两所不同学校（二中、四中）学生的肺活量指标统计表 表4肺活量（ml） 上等中等下等 年级性别学生人数实检人数平均数标准差人数占受检%人数占受检%人数占受检% 二中初一男2782782260488.75921.22 18967.99 3010.79女2842842000.3347.563813.38 21876.76 289.86小计5625629717.26 40772.42 5810.32 二中初二男2672673005.2538.676423.97 17665.92 2710.11女2932932268.9361.544214.33 22877.82 237.85 小计56056010618.93 40472.14 508.93 二中初三男2562563242.7589.247228.13 16062.50 249.38女2782782252356.454817.27 21075.54 207.19小计53453412022.47 37069.29 448.24 四中初一男3013012180458.45417.94 20969.44 3812.62女2862861980.5348.83211.19 22177.27 3311.54小计5875878614.65 43073.25 7112.10 四中初二男2732732980.5528.66021.98 17865.20 3512.82女2852852100.5356.83913.68 21675.79 3010.53小计5585589917.74 39470.61 6511.65 四中初三男2642643105.6578.96524.62 16863.64 3111.74女2922922100.8345.93913.36 22577.05 289.59小计55655610418.71 39370.68 5910.61 注：1.根据2005年全国汉族学生体质与健康调研胸围、肺活量标准评价。 肺活量是人体的肺通气功能和反映人体生长发育水平的重要机能之一。由我市两所学校初中生肺活量测试统计见表4所示，纵向比较（同一学校不同年级）初中生随着年龄的增长肺活量有所提高，且我校学生的心肺功能处于优良健康状态；横向比较（不同学校同一年级）二中学校学生肺活量中等级别以上的人数高达90.88%，四中学校学生肺活量中等级别以上的人数高达88.55%，二中肺活量要比四中明显高很多。这可能由于二中始终把终身锻炼作为口号，把“生命在于运动”灌输给在校的每一位中学生。在教学过程中适当引入一些有利于提高学生呼吸机能水平的教学内容及项目，如男生的1000米跑、女生的800米跑，有氧健美操等，有助于肺活量的提高，对增强心肺功能也产生了很大的帮助。我校在教学改革中实施对学生身、心、智、能力等需求方面所开设的运动项目对改善学生身体素质方面发挥了较大作用。 3.4 耐力素质测试结果分析 两所不同学校（二中、四中）学生的耐久跑指标统计表 表5优秀良好及格不及格 性别学生人数人数%人数%人数%人数% 二中初一男27812846.04 9634.53 3512.59 196.83女28411941.90 11139.08 3813.38 165.63 二中初二男26713650.94 8632.21 3011.24 155.62女29312542.66 12040.96 3511.95 134.44 二中初三男25614657.03 7027.34 2911.33 114.30女27813247.48 10537.77 3211.51 93.24 四中初一男30112039.87 11839.20 4013.29 237.64女28611540.21 10938.11 4214.69 206.99 四中初二男27312846.89 9032.97 3713.55 186.59 女28511941.75 11239.30 3913.68 155.26 四中初三男26413952.65 7729.17 3513.26 134.92女29212944.18 11940.75 3311.30 113.77 初中学生耐久跑测试成绩统计结果见表5所示。纵向比较（同一学校不同年级）可以看出随着年龄的增长学生的耐久力逐步增加，男生的耐久力要明显高于女生；横向比较（不同学校同一年级）可以看出二中的耐久力要明显高于四中，这可能有两个原因一是我校学生长跑锻炼时间多,我校把学生的大课间体育活动放在非常重要的地位，在时间和场地上予以落实，在师资管理上予以保证，合理分配每天的时间，引导学生刻苦读书的同时，加强锻炼身体提高学习效率；二是在强化平时文体活动的基础上，学校每年都举行系列课外文体活动，锻炼学生的身体素质和意志毅力，给学生搭建展示自我才能的平台；还有一年一度的学校田径运动会和各项球类活动，锻炼了身体素质和学生的集体荣誉感，在活动中陶冶了情操，积累了知识，提高了能力。 3.5 身体素质测试结果分析 3.5.1 立定跳远测试结果分析 两所不同学校（二中、四中）立定跳远成绩统计表 表6 优秀良好及格不及格 学生人数人数%人数%人数%人数% 二中初一56227048.04 17831.67 8915.84 254.45 二中初二56028651.07 17330.89 8515.18 162.86 二中初三53427751.87 16931.65 7914.79 91.69 四中初一58728147.87 18231.01 9516.18 294.94 四中初二55826848.03 17932.08 9116.31 203.58 四中初三55628350.90 17331.12 8815.83 122.16 初中学生立定跳远成绩统计见表 表6所示，立定跳远主要反映人体的下肢爆发力，纵向比较（同一学校不同年级）可以看出发现学生的立定跳远成绩大部分都在优良率以上，并且总体看来学生的水平逐年在提高，反映我市初中学生下肢爆发力是比较好的；横向比较（不同学校同一年级）可以看出二中优良率要比四中的高一些，这是由于立定跳远是我市体育中考的考试项目，二中学校领导、班主任、体育教师对这个项目非常重视。因此，在今后的体育课教学中，应加强下肢力量的锻炼和立定跳远技术、技能的教学，努力提高下肢力量素质。 3.5.2 坐位体前屈测试结果分析 两所不同学校（二中、四中）坐位体前屈成绩统计表 表7优秀良好及格不及格 学生人数人数%人数%人数%人数% 二中初一56218232.38 23641.99 11219.93 5910.50 二中初二56018533.04 23441.79 11119.82 5710.18 二中初三53416831.46 21039.33 10619.85 5410.11 四中初一58719332.88 24842.25 11920.27 589.88 四中初二55818232.62 23341.76 10919.53 5610.04 四中初三55617331.12 23141.55 10518.88 549.71 初中学生坐位体前屈成绩统计见表 表7所示，无论纵向比较（同一学校不同年级）还是横向比较（不同学校同一年级）差距并不大，并没有明显的趋势。坐位体前屈反映的是关节和肌肉的柔韧性。当人们缺乏体育锻炼，体质下降时，很多都是从柔韧素质的下降开始的。柔韧素质与健康的关系极为密切，柔韧性的提高，对增强身体健康的协调性，更好地发挥力量、速度等素质及提高技术和技能，防止运动创伤等都有积极的作用。 4 结论与建议 4.1 各年级学生的体质健康水平存在一定的差异 我市两所学校各年级学生的体质健康水平由高向低的排列顺序均是三年级、二年级、一年级。 4.2 各测试项目之间成绩存在一定差异 二中成绩要比四中要明显好一些，可能是因为二中学校体育课要比四中的抓的更紧一些，且体育制度更完善。二中能能针对学校实际情况制定出相应措施，在抓好体育课教学的同时，积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，确保学生体育活动时间。从而使学生养成了良好的体育锻炼习惯，积极主动地在课余时间去参加体育活动，通过体育运动负荷对机体的刺激，进而促进机体发生一系列的生理变化来适应外界的刺激，促进机体的生长发育，提高身体素质。 4.3 提高我校学生体质健康水平的建议 针对我市学生体质健康的现状与我市体育发展的实际情况。本文提出以下四个方面的建议： 4.3.1 身体素质教育必须和学校教育融为一体 当前对身体素质教育的内涵与外延有一种错误认识：轻视身体素质教育，认为身体素质教育不如学习知识和培养能力来得更实惠些，把升入高一级学校作为教育的最终归宿。因此，学校教育要树立“健康第一”的指导思想摆正学校体育工作在整个素质教育中的位置改变学校体育教育薄弱环节的现状为实现素质教育的总目标而努力奋斗。 4.3.2 培养学生对体育锻炼的兴趣 兴趣是最好的老师，学生对某项体育活动感兴趣，可以促使其对此倾注更多的时间和精力。产生持久的注意。因此，教师在进行学生体育锻炼习惯培养的过程中。要以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得体的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生，建立良好的师生感情，充分信任和尊重学生用“乐教”促使学生“乐学”，使学生在体育活动过程中体验到体育锻炼所特有的快乐感和喜悦感。感受到生理和心理上的满足，使学生对体育锻炼的兴趣得到有效释放。 4.3.3 加强体育基本知识与技能的学习 体育锻炼习惯是一定条件与一定的体育知识技能自动化行为方式的连接。学生的体育能力与体育理论知识、运