教师在传播人类文明.docVIP

教师是人类灵魂的工程师，在传播人类文明、启迪人类智慧、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用。教师素质的高低，直接关系到每一位学生的健康成长，关系到千万个家庭，关系到国家的前途和民族的未来。师德是教师最重要的素质，较高的教师职业道德水平是人民群众所渴望的，师德建设是教育改革发展的内在需要。教育发展的关键在于教师，教师素质的灵魂在于师德。教师个人的道德素质在对学生实施教育过程中具有重要的作用。教师的敬业、责任心、热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正等人格和道德品质可对学生产生极大影响。随着改革开放的不断深化和社会主义市场经济的逐步建立，在当今社会中：一方面物欲横流，使得拜金主义、享乐主义、个人主义盛行；另一方面各种竞争，给人们的工作和生活带来了很大的压力。教师队伍受到冲击。出现了一些不容忽视的问题：不热爱教育，追求个人的物质利益；急功近利，违背教育规律。有些教师个人能力素质低口不择言，伤害学生的自尊；不能公平地看待学生，体罚、变相体罚学生；甚至有的道德败坏，违法乱纪，触犯刑律；等等。因此，加强教师职业道德建设是十分重要和紧迫的。加强对培养人的培养比直接培养人更重要，被教育者能力的提高是以培养人的素质的提高为前提的。教师职业特点对师德的本质要求。爱和责任是贯穿其中的核心和灵魂。1、爱国守法倡导“爱国守法”，就是要求教师要“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。”“爱国守法”是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务，“爱国守法”是教师职业的基本要求。2、爱岗敬业，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。要“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。”没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作，教师要始终牢记自己的神圣职责，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。3、关爱学生倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。教师必须“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”关爱学生是师德的灵魂。5、教书育人，就是要求教师以育人为根本任务。教师必须“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。”教书育人是教师的天职。5、为人师表倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师要“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。”教师要在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。“为人师表”是教师职业的内在要求。6、终身学习倡导“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”“终身学习”是教师专业发展不竭的动力。转变观念、胸怀爱心、身负责任，切实增强教师个人道德修养。面对新的教育形势，在倡导素质教育的当今社会，怎样树立新时期的师德形象，已成为我们每一位教师面临的重要课题。1、作为教育者，要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。有些教师总是感到自己所教的学生笨，说他们成绩差、习惯差，不可教育，也不会有好的发展。我们也时常因为教育过程中遇到的问题，而感到苦恼，甚至对学生失去信心。问题的关键，不在于学生，而在于我们的学生观和教育观。我时常听到我们的老师谈起过去的毕业生，说他们毕业后变化很大，有的在单位担任管理职务，有的创办了自己的企业，我们无不感到骄傲和自豪。但是，我们在面对现在的学生，我们又是一种什么样的心态呢？有些教师总是感到自己所教的学生笨，说他们成绩差、习惯差，不可教育，也不会有好的发展。我们也时常因为教育过程中遇到的问题，而感到苦恼，甚至对学生失去信心。问题的关键，不在于学生，而在于我们的学生观和教育观。任何一位学生都是具有发展潜能、发展需要和发展可能的人。关键是我们从什么角度去衡量学生，用什么方法去引导学生。每一个学生都有着不同的兴趣、爱好和特长，要注意针对学生的兴趣特长，加以适当的教育引导，以充分挖掘其发展潜能。我们在教育的过程中，要注意尊重学生的思想感情，与其建立起情感、需要等方面的联系，以充分调动学生的发展需要。每一个学生都有着他独特的创造价值和发展空间，我们在教育的过程中，要注意着眼于学生的未来，保护学生独特的创造价值，以培养学生的发展可能。我们不能用一把尺子来衡量学生，我们不能用一种方法来对待学生。我们要让教育充满生命的活力，我们要让教育充满智慧的探险。观念影响行为，行为决定成败！2、胸怀爱心陶行知先生三块糖的故事体现了对学生、对教育的爱。三块糖实际是传递这种爱的媒介。当学生感受到这种爱时，就会更容易接受教师所讲的道理，这就是亲其师，信其道。爱学生，了解每个学生、相信每个学生、友爱每个学生、尊重每个学生、才能教好每个学生”。爱是永恒的教育理念，没爱便没有教育，有了爱不等于就有了教育。他认为童心是师爱之源，师爱是一种博爱、一种真爱、一种严慈相济的爱。教育的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。爱是永恒的教育理念，没爱便没有教育，有了爱不等于就有了教育。他认为童心是师爱之源，师爱是一种博爱、一种真爱、一种严慈相济的爱。教师要怀有儿童般的情感、兴趣、思维和纯真，要友爱每一位学生、尊重每一位学生；教育的爱，这不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态，它是一种思想、一种情感、一种氛围它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵；教育的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。爱是教育之魂，师爱至高无上！3、身负责任爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”那种漠视、无视学生，对学生的积极变化不予表扬，对学生的消极态度不予改善，对学生的错误行为不予纠正的老师，是不负责任的老师；那种把完成教学课时视为唯一目标，根本不管学生的学习兴趣，不顾学生的接受程度，不关心学生的全面发展的老师，是不负责任的老师。等等。l敬业-明责之源泉敬业，是对良知的尊重，是在工作中流露的优秀品德和人格。敬业的人，对工作有着浓厚的感情，会专心致志于本职工作，会尽自己的义务和努力将工作做好。对教师而言，就是尽自己应尽的教育义务，表现出高度的责任心和对得起职业、对得起学生的教育良心。相反，不敬业，就是敷衍塞责，就是昧着良心工作。l勤业-尽责之展现勤业，就是勤奋地从事自己的工作，这是尽职尽责的态度在日常工作中的具体展现，也是人的生命价值在平凡的点滴的具体事务中实现的惟一途径。l精业、我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。教师要不断的更新教育理念，用先进的