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长沙县开慧中学校本教研课题过程长沙县开慧中学校本教研课题过程（一）本校学生心理辅导的总目标是：通过心理健康辅导，维护学生的心理健康，预防心理障碍与疾病；帮助学生认识自己，充分发掘潜力；培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格及社会适应能力。（二）学生心理健康辅导的任务包括以下四个方面：第一，向来访的学生及家长提供有关的信息和指导，帮助他们了解学生在不同年龄发展阶段的心理特点、发展任务和应对策略，积极创设有利于中学生最佳发展的心理社会环境，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。第二，依据一定的心理学原理对来访学生的心理和行为问题提供帮助，运用有关的职业信息以及必要的测量工具为中学生的升学与就业问题提供指导。第三，面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育计划，帮助学生在自我认识、承担挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，增进积极的个性品质和活动效能。第四，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的疏导、调整和矫正，并对学生常见的轻微心理疾病进行必要的治疗。对于极少数有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。（三）学生心理辅导的内容1、学习心理问题2、智力开发问题3、情感发展问题4、意志发展问题5、自我意识发展问题6、人际交往问题7、家庭关系问题8、升学心理问题三、心理辅导的原则、形式与方法（一）、心理辅导的原则1、全体性原则每个中学生都需要心理辅导，且贯穿其成长全过程，我们的工作就是要向学生倡导一种观念：主动参加心理辅导的学生是一种寻求成熟的表现。2、平等性原则建立平等信赖的关系是辅导尤其是个别辅导能否取得成效的前提与基础，强调教师与学生人格上的平等。3、教育性原则心理辅导的最高境界是“助人为乐”，心理辅导工作本身就是精神文明建设的一个组成部分，它自然应当体现社会主义精神文明的特征，体现它的时代性和进步性。这是教育性原则的指导思想。4、预防性原则要树立预防重于治疗的思想，注意加强对学生常见心理障碍的分析和研究工作，努力掌握学生各种常见心理障碍发生、发展的一般规律，促进学生常见心理障碍的早发现、早预防。5、发展性原则立足于开发潜力的目的，更多的启发、调动来访者的积极性、创造性，会更多的把注意力投注于人的发展，会更多的对人抱有乐观和信心。6、同感性原则同感是指一个人能够设身处地的体会到他人的某种情绪、情感体验。同感是心理辅导的核心。7、主体性原则心理辅导中要尊重学生的主体地位，充分发挥学生作为辅导活动主体的作用。心理辅导要以学生需要为出发点，要尊重学生主体地位，鼓励学生“唱主角”。8、整体性原则心理辅导追求学生人格的整体性发展。从社会价值取向看，它重视学生德、智、体全面发展；从满足学生自我完善的需求看，它注重学生知、情、意、行几方面协调发展。（二）、心理辅导的形式1、团体辅导团体辅导是较个别辅导相对而言的。所谓团体辅导，是指辅导人员将具有同类问题的来访者分成若干个小组或较大的团体，进行共同商讨、指导或矫治的辅导形式。团体辅导常见的形式有：（1）心理辅导知识讲座请专家作报告按学生班级为单位，由心理辅导教师对新生讲关于入学适应的讲座，对中间年级的学生谈学习策略、情感调适、人际关系的处理、耐挫能力方面的知识讲座等。（2）在学科教学中渗透心理辅导学习是学生的主导活动，学生大量的心理困扰都产生于学习过程中，理应在教学过程中得到满意的解决。（3）主题班会与团队活动班主任主持的班会最适宜用来进行心理健康辅导。班主任最了解学生，对学生的心理需求和心理问题最有发言权；把心理健康辅导融入团队活动，拓宽和加深了团队的活动领域，提高了活动的科学性和有效性。（4）专栏辅导通过报纸、刊物、广播、电视等大众宣传媒介，对学生提出的典型心理健康问题进行辅导的一种形式。2、个别辅导（1）个别交谈（2）个案研究（三）心理辅导的方法1、观察法在自然（不加控制）的条件下，有目的有计划的观察个体的言行变化，并作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断他们的心理活动的一种方法。2、面谈法面谈是心理辅导的基本方法，也是搜集有关学生资料的最常用的方法。在面谈中可以当面澄清问题，以提高所得资料的准确性。3、测验法通过心理测验对来访者的心理和行为比较客观的测定的一种方法。4、认知法四、课题研究保障首先，按照素质教育的课程设置要求，我校已经正常开设心理健康教育近两年，全校学生已具备一定的心理健康知识；通过聘请专家报告，专业人员的知识讲座等，本校教师目前已普遍具备简单的心理咨询和辅导矫治能力。部分骨干教师已具备策划心理活动课程和团队活动的组织能力。其次，我校已按照要求于一年前建起了心理咨询室。在08年6月份省教育厅教育督导检查中获好评；咨询室的建立及使用过程中，已建立了部分学生心理档案，为我们课题的研究提供了真实的资料。第三、课题申报后，我们又对课题组人员进行调整充实。目前是专业人员负责，学校校长亲自参与，教导主任、教科主任、团委书记、各年级班主任代表、女生专职辅导教师构成科研团体，上述人员均受过正规大学教育，具有一定的心理学基础和教育学理论基础。到目前为止，已经培训参与实验研究半年多，具备了较强业务素质。第四，学校定期派出人员学习先进教育理论，夯实科研理论基础；学校领导十分重视心理健康教育，从物力、财力上