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课题：认识长方形、正方形和圆课 时授课时间主备人教学目标：1使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。2使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。3让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。教学重难点：1、通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”。2、从物体表面抽象成平面图形，体会“面”从“体”出。教学准备：教学过程预设：一、创设情境，激趣引入 1、师：我们的好朋友兔博士带我们来到了一座漂亮的城堡，这就是数学王国中的图形城堡，在这个城堡里，住着各种形状的图形，你们看这些积木，你能从中找出我们学过的图形吗？ 2、师：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。二、 交流探究1.看一看、摸一摸谈话：每一组小朋友挑一个自己喜欢的积木看一看、摸一摸它们的面，先看老师是怎么摸的，（拿起圆柱把五指并拢，摸圆柱的底面）现在请小朋友来摸一摸，并对你的小伙伴说说摸了以后有什么感觉？（主要让学生感觉到面是平平的）2.描一描、画一画谈话：这些平平的面他们的家都留在了物体上，小朋友们能想办法把他们从物体上画下来，留在纸上吗？小组动手合作（每一位小朋友选择一个不同的物体，把面从物体上画下来）请一组小朋友上黑板来动手。教师参与活动并巡视3. 说一说、分一分谈话：小朋友们真会动脑筋，把这些平平的面画在了纸上。上黑板来的小朋友，你们来说说是怎么把他们画在纸上的？选取了部分学生的作品，把他们放在实物投影上。追问：你们能把这些图形分一分吗？小朋友们把这些图形分成四类师：小朋友们都有自己的名字，那么这些图形也要有自己的名字，小朋友们来给他们取名字吧？揭示课题：今天我们就要来认识长方形、正方形、三角形和圆。这些图形都是一个平平的面，它们都是平面图形。说说这些图形有什么特点？追问：小朋友们，长方形是从哪个物体上搬下来的？正方形呢？圆呢？ 4.找一找出示书本“想想做做”第1题今天我们认识的长方形、正方形、三角形和圆，就藏在日常的生活中。看，这些物品说说他们的形状。比如：信封的形状是长方形的。谁也来这样说一说？在自己身边找学过的图形：你还在哪里见过长方形、正方形和圆？三、 反馈完善1.围一围（想想做做2）围长方形、正方形。 激趣谈话： 小朋友，你们想不想来亲手做一个今天我们学到的图形呢？ 介绍钉子板： 这块板叫做钉子板，上面的钉子横着的、竖着的，都排得整整齐齐，用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。学生活动，教师观察并注意指导。交流反馈： 说说你围的是什么图形？观察你围的图形，有什么发现？探究为什么用钉子板不能围圆？ 谈话激疑： 刚才老师让大家在钉子板上围一个图形，你们围的都是长方形和正方形，我们今天还学了哪个图形？如果要你在钉子板上围出一个圆来，你觉得可能吗？我们也来动手试一试。 交流反馈： 谁来说说围了以后觉得怎么样？ 小结： 在钉子板上可以围出长方形、正方形，但围不出圆来。（长方形和正方形四周的边是直直的，圆周围是弯弯的，而钉子板上钉子之间是直直的，所以不能围出圆）2.画一画活动说明： 刚才我们是动手围图形，下面我们再来动手画图形。追问：这是一张方格纸，观察这些方格有什么特点？请小朋友们利用这些方格画一个长方形和一个正方形。学生活动，教师观察并注意指导。交流评价： 展示学生作品，并请个小朋友说说你是怎么画的？3.想想做做3谈话：同学们看这些图形，说说他们分别是什么图形？你想用什么办法来统计每种图形的个数？学生交流活动4.想想做做4出示插图，问：这位同学在做什么？谈话：你能想这位同学一样，在一个正方体上选几个面分别画正方形吗？每选一个面就在这个面上做一个记号。展示作品，比比画出的正方形，你有什么发现？5.想想做做5刚才我们用手中的长方体上的这一个面画出了一个长方形（演示），那用这个面（演示）也能画出一个长方形，用这个面（演示）还能画出一个长方形，想一想用长方体上的这些面，能画出几个不同的长方形呢？ 四、 课堂总结，拓展延伸小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？延伸：找找图中有多少个长方形？思考与调整教后反思：课题：练习四课 时授课时间主备人教学目标：1通过搭一搭、数一数、折一折、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。2探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化的过程。3让学生体会发现的乐趣，体验成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重难点：在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。教学准备：教学过程预设：一、知识再现 我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？ 今天啊，我们继续来研究它们上一堂练习课。二、基本练习1摆一摆（练习四1）(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形和长方形，并说说你是怎样搭的?(2)用8根小棒能搭出什么图形?试一试，让学生先搭，然后相互交流。(能搭出三角形、长方形、正方形)2折一折（练习四2）(1)读题理解题意，什么叫两次对折?(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图形?(3)集体交流并参考课本，说说正方形纸对折两次一般有几种折法?各折出什么图形?三、综合练习1练习四3：画一画活动说明：这是一张方格纸，观察这些方格有什么特点？请小朋友们利用这些方格画一个长方形和一个正方形。学生活动，教师观察并注意指导。交流评价： 展示学生作品，并请个小朋友说说你是怎么画的？2你能用一张长方形纸，折成两个三角形吗?老师相信，多折几次，一定会成功的。折成后，让他们互相说说是怎样折的?(边折边说)3练习四5：请学生拿出一张长方形的纸，想一想怎样才能折出一个正方形?学生动手实验，了解学生实验情况，集体交流?4照样子接着画下去（练习四6）引导学生先找出规律，再独立画。5数一数图中有几个长方形，有几个正方形，有几个三角形？（1）先独立数（2）对有困难的，教师适当指导。6拼一拼（动手做） （1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？ （2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？四、反思总结通过这节课的练习你又有哪些收获？思考与调整教后反思：课题：认识几十几课 时授课时间主备人教学目标：1通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作的态度。教学重难点：1、理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。 2、正确数出“几十九”后面的整十数。教学准备：学生40准备根小棒教学过程预设：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、思索探究（一）直观认识几十几1师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。2学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。3师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。4提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？5讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流6提问：二十九根添上一是三十，那么三十九添上一、四十九添上一九十九添上一各是多少呢？7让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。三、检测完善1“想想做做”第1题师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。2“想想做做”第2、3题（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。（2）你能5个5个地从5数到100吗？3“想想做做”第4题学生独立完成，互相交流。4“想想做做”第5题先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。5“想想做做”第6题四、总结评价师：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。思考与调整教后反思：课题：写数、读数和数的组成课 时授课时间主备人教学目标：1会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写100以内的物体的个数。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。2能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：让学生经历十个十个地数数的过程，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。理解100以内数的组成。教学准备：教学过程预设：一、情境导入：1师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看2410122原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。二、思索探究：教学写数、读数和数的组成1教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。2提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？3让学生一起把这个数读出来。4提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪两部分组成的？5让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第24页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。6闭上眼睛想一想计数器上从右边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。指名读、背。三、检测完善：1“想想做做”第1题学生独立完成，全班交流。2“想想做做”第2题学生独立完成，同桌互相检查。3“想想做做”第3题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。4“想想做做”第4题学生独立完成，再交流5“想想做做”第5、6题四、全课总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。思考与调整教后反思：课题：整十数加一位数及相应的减法课 时授课时间主备人教学目标：1经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2了解加、减法算式中各部分的名称。3培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重难点：1理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。2知道加减法算式中各部分的名称。教学准备：教学挂图、计数器、小棒教学过程预设：一、情境导入1师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？二、思索探究1提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？3043443034你是怎么算的？3个十和4个一合起来是34；数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“43034”中各部分的名称。（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34304你是怎么算的？34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）想加法。（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。2、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。三、检测完善1计算，说说你是怎样想的？80556506229690350280206288选择几题说说各部分名称2“想想做做”第1题（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）反馈交流。3“想想做做”第2题（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？3705444“想想做做”第3题（1）要求学生在两分钟内完成。（2）交流并请做得快的学生介绍经验：怎样才能做得既对又快。5“想想做做”第4题（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）反馈交流。6“想想做做”第5题7“想想做做”第6、7题（1）学生自己独立完成。（2）交流让学生说说是怎样想的。四、总结反思今天这节课，你学会了什么本领？思考与调整教后反思：课题：练习五课 时授课时间主备人教学目标：1复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。3进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。教学重难点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。教学准备：计数器、钟面、卡片教学过程预设：一、知识再现认数方面的基础知识1、第1题：看图及计数器，完成填空：（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。（ ）里面有（ ）个十和（ ）个一。2、第2题：(1)十位上是5，个位上是0的数是（ ）。(2)个位上是8，十位上是7的数是（ ）。(3)十位上是（ ），个位上是（ ）的数是（ ）。3、第3题：（1）让学生在两分钟内完成这题。（2）交流：指名几人说说是怎样想的。二、基本练习1第4题：（1）实物投影出示表格 (2)要求学生怎样求出括号里的数。（3）学生计算。（4）交流。2第5题：（1）学生独立计算。（2）交流：让学生交流自己的解题思路。三、全课总结，课堂练习1今天这节课，你有什么收获？2练习：（1）（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。64里面有（ ）个十和（ ）个一。98里面有（ ）个一和（ ）个十。（ ）个十是40.（2）按规律填数：5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）思考与调整教后反思：课题：数的顺序课 时授课时间主备人教学目标：1通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重难点：1、让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。2、自主探索规律和运用规律。教学准备：教师准备三张透明的“魔力框”（每个学习小组也准备一张）教学过程预设：一、自主探索，整理百数表1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探索规律1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、4350，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数等。）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、基本练习1、“想想做做”第1题让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。2、“想想做做”第2题先填一填，再讨论。3、“想想做做”第3题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。四、总结提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？思考与调整教后反思：课题：比较数的大小课 时授课时间主备人教学目标：1经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重难点：1、组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。2、清楚地表述自己的想法。教学准备：挂图教学过程预设：一、谈话导入，揭示课题1谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2刚才小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、合作学习，思索探究1出示挂图，教师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。3全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：4638）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5指名板书后读一读。6试一试（出示计数器）（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。三、检测完善1“想想做做”第2、3题2“想想做做”第4题（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？3“想想做做”第5题独立完成，同桌检查。4写数游戏：学生随意写一个数。（1）以小组为单位从小到大排一排。（2）比30大比60小的数站起来排队。（3）个位是7的数站起来排队。（4）大于60的数站起来排队。四、全课总结今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？思考与调整教后反思：课题：多些、少些、多得多、少得多课 时授课时间主备人教学目标：1通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。教学重难点：1、理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。 2、在具体的情境中体会数量间的关系。教学准备：教学挂图教学过程预设：一、创设情境，激发兴趣1情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。2提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多些）3提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）4同桌互相说一说。5小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)6小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。二、综合练习，深化认识1、“想想做做”第1题：中间鱼缸里的鱼比右边（ ） 2、“想想做做”第2题：小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有40个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“”。并说说为什么。小芳和小明比赛拍球，小芳拍了50下，小明说：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下？3、完成“想想做做”第3题 4、“想想做做”第4题：他们坐哪辆汽车比较合适？我们班有38个人去春游。第一辆车 第二辆车 第三辆车50座 40座 30座5、“想想做做”第5题：右边的书大约有多少本？6、“想想做做”第6题：小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。三、全课总结，强化认识1、今天我们学会了什么？2、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。思考与调整教后反思：课题：练习六课 时授课时间主备人教学目标：1复习认数方面的知识，比较数的大小。 2运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用3培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。教学重难点：1、整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。2、运用数学知识解决实际问题。教学准备：小黑板教学过程预设：一、复习比较数的大小1 第1题：（1）学生在书上填写。（2）小黑板出示，交流学生填写是否正确。（3）提问：在填出的数中，哪个数最接近90？你是怎样想的？ 97接近100还是接近90？93呢？能把你的想法告诉大家吗？2第2题：从21数到40，再从40倒着数到21。3第3题：连一连4. 第4题：看图，比较数的大小。5. 第5题：接着填一填。6第6题先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。二、认识“单数”、“双数”1第7题（1）出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。（2）启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。2第8题：（1）出示题目：我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不多。二年级可能有多少人？（2）交流：你是怎样想的？三、全课总结今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？第九课时 复习教学目标：1复习认数方面的知识，比较数的大小。 2培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。教学重点：复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题。教学难点：运用数学知识解决实际问题。教学资源：小黑板、教学过程：一、复习有关口算40+30 40+3 50+7 7+5040-30 43-3 57-7 57-501、先进行计算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的？2、选择第一组四个算式进行观察比较，说说有什么异同？横着比：整十数加整十数、整十数加一位数 整十数减整十数、几十几减几3、说说第二组的异同。二、复习数的组成1、第1题：学生自己在书上填写，再交流。2、第2题3、第3题（1）实物投影出示：25里面有（ ）个十和（ ）个一。100里面有（ ）个十。（2）学生自己在书上填写。（3）集体交流。3、第4题：数数填填（1）出示钟面：钟面上每一大格里有5个小格。一圈共有多少个小格？（2）交流数的方法，数一数，后填空。4、完成第5题三、复习比较数的大小1、第6题：学生自己填写，再交流你是怎样想的。2、第7题：把80、36、63、56、37按从小到大的顺序填在里。四、解决简单的实际问题1.第8题：（1）一班共有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？（2）一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个？2第9题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷大概是多少岁？你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁？3第10题师：我们来玩一个游戏好吗？游戏规则：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提示。（2）同桌游戏。4.找规律填数。（1） 17,19,21,23，（ ），（ ）。（2） 48,46,44,42，（ ），（ ）。五、全课总结今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？思考与调整教后反思：课题：我们认识的数课 时授课时间主备人教学目标：1让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。2初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。3与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；体验数学活动的乐趣。教学重难点：初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。教学准备：每组一袋糖、一袋花生、一袋黄豆教学过程预设：一、谈话导入今天，老师给大家带来一位新朋友，想知道是谁吗？看！（课件出示一只由“110”这几个数组成的猴子。）仔细观察一下我们的新朋友，有什么发现？小猴身上有哪些数？除了这些数，你还认识哪些数？看来，小朋友认识的数还真不少。生活中哪些方面存在着100以内的数呢？二、活动探究1说一说（1）你会用100以内的数说