博兴县湖滨镇寨郝中心学校.docVIP

博兴县湖滨镇寨郝中心学校:翰墨飘香,立字立人按：11月22日至23日，由省教育厅主办、省基础教育课程研究中心具体主持的山东省普通中小学“1751”工程学校发展现场观摩暨校际合作工作会议在博兴县召开。山东省教育厅副厅长张志勇、省教育厅基教处副处长李嘉庆出席会议并分别作了重要讲话。来自全省17个项目县教育局、51所伙伴学校以及51所项目学校的领导、部分特邀指导专家和省内著名中小学的有关领导、北京师范大学出版集团相关领导等与会。我市教育局韩超局长参加了会议。韩局长在博兴县第一小学和博兴县寨郝中心小学等学校参观时，收集了大量资料，拍了精美照片，现转发，请研究学习。博兴县湖滨镇寨郝中心学校:翰墨飘香,立字立人-山东省普通中小学“1751”工程学校巡礼（上）博兴县湖滨镇寨郝中心学校是一所省级规范化学校。几年来，学校把“书法教育”作为实施素质教育的主阵地，时时处处体现“翰墨飘香，立字立人”的办学理念，把“一笔一画写好字，一生一世做真人”作为培养学生的目标，充分挖掘书法“育德、育智、冶美、修身、养性”等功能，提高学校管理水平，促进学生全面发展。一、树立“翰墨飘香、立字立人”的办学理念中华书法强调书品与人品的统一，讲究字如其人，心正则笔正。学校“立字立人”的办学理念是指：“立字”即让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字、规范之字、工整之字、端雅之字、艺术之字的目的；“立人”即培养人才，通过“立字”而立德高之人、智明之人、体健之人、鉴美之人和勤劳之人。 “立字”是载体，“立人”为根本。二、构建“书法教育”校本课程体系（一）积极开发学校课程，扎实抓好每一节书法课。围绕办学理念，学校结合“班级书法中队”创设活动，开发了我爱学书法课程。书法课程从铅笔字、钢笔字、再到毛笔字，循序渐进，除了对各年级段提出具体书写教学要求外，还穿插了书法家名人励志小故事，书法家作品欣赏，学生自我评价等内容，激发了学生习字的兴趣，大大提高了学生练习书法的积极性。对于书法教育课程的建设，学校向全体师生提出“七个保证”：“时间保证，教材保证，教研保证，教学保证，检测保证，活动保证，质量保证”的要求，使整个工作科学有序的推进。（二）“习字一刻钟”“阳光书法操”活动让学生身心得到锻炼。为了提高学生的书写水平，学校坚持在每天下午课前开展“习字一刻钟”活动。各班学生在教师的悉心指导下，伴随着悠扬的古乐，凝神静气地练字，达到修身养性的目的。在练字的过程中，教师不忘强化学生的“双姿”训练，促使学生养成良好的书写习惯。阳光书法操是我校体育组教师自编的一套韵律操，它以传统太极拳为基础，融入书法的功法动作，集书法、音乐、舞蹈于一身，学生手持大大的毛笔在“点”“横”“撇”“捺”中伸展腰身，活动筋骨，这样既能强身健体，又能让学生从中体会书法的气韵。（三）抓好书法兴趣小组。聘请校外书法家利用课外活动时间到校给孩子们上课。为了提高学生写字水平，聘请校外农民书法家周三、周四下午课外活动时间到校上课，辅导教师从正确的毛笔执笔姿势入手，从楷书基本笔画的写法入手，手把手教学、指导，让学生能够切实掌握写字的技法。（四）建立段位等级测评制度，实施段位激励评价。我校制定和实施了寨郝中心学校学生书法段位等级测评实施细则。段位等级测评分三个段位八个等级，即：（1）一段分为三个级次，为一二年级铅笔字和三四五年级钢笔字的合格段；（2）二段分为三个级次，为一二年级铅笔字和三四五年级钢笔字的优秀段；（3）三段分为两级次，为一二年级铅笔字和三四五年级钢笔字的超常段。段位等级评价基本标准涵盖了课标的具体要求，对低年级的书法评价，主要是关注学生的书写态度和良好习惯的养成，注重对汉字基本笔画和结构的把握，重视书写的整洁、规范；对中高年级的评价，既关注书写的规范和流畅程度，也尊重他们的审美情趣和个性发挥，以此来提高学生的写字兴趣和信心。三、打造“立字立人”校园特色文化（一）通过书法教育促进了学生良好习惯的养成。一是注重训练学生的毅力。我们给学生讲名人练字的轶事，告诉学生练字并非一日之功，要经过长时间的耐心的临摹才会有所收获，督促学生循序渐进地按一定的规范进行书法训练，帮助其去掉浮躁、务虚的不良习性，并养成踏实的作风。二是注重培养学生的儒雅气质。我们讲授不同书法家的书法风格时，让学生感受到庄重、严谨、俊秀、潇洒、飘逸等美的熏染；在讲到书写内容中优美的词句时，让学生体会人文的内涵之美，从而在心理上产生共鸣，并在行为上积累自信，进而养成儒雅的气质。三是注重提高学生的人格修养。我们通过书法的“结构避让”的特性，引导学生“做人要避让与谦逊”，从书法章法的 “平衡、和谐、稳定”的关系，引导学生感悟出和谐处事、依法做事、关照他人的道理。（二）积极营造“墨香校园”的校园文化。一是以书法为景观，装点环境文化。一进校园，就可以看到我们的“书法长卷”，那是由学校的老师、学生自己书写的经典诗词，颇有欧柳颜赵之风。为了给学生提供广阔的书法展示平台，我们在班级内设立了文化墙，每个班都开辟了书法园地，每周都会有学生尽情展示自己的作品；学校艺术墙上，学生们可以自由的挥毫泼墨，尽情涂鸦。就这样，通过一方石、一处景、一条廊、一块碑、一页窗的精雕细琢，一个弥漫墨香的校园已悄然形成。二是以书法为载体，丰富活动文化。开展书法小明星的评选活动。各年级书法能力较好的学生都能摘星夺章，对书法能力较好的学生，办宣传专栏，展出自己的作品，号召全校学生向他们学习；开展书法展演活动，组织学生走上街头现场表演，展示学生的书法水平；组织书法义写活动，每年春节前夕，我们组织学生上街为村民义务写春联活动；组织参加省级书法等级考试活动；组织参加国家级书法大赛，让学生体验到获奖的乐趣、成功的喜悦。（三）努力打造“立字立人”的学校管理文化。书法教育的成功开展，让教师有了一种自豪感，教师从事这一活动的热情空前提高。从原来在教务处、德育处统一安排下的被动去做，到现在的主动去做；从原来的观望、怀疑，到现在的积极、快乐的去做。“学校因我而精彩，我因学校而自豪”，在这种氛围下，领导、教师心向一处想，劲往一处使，共同合作，逐渐形成了向心力、凝聚力，教师也从中体会到了书法带给教师的快乐。我们将书法教育的风格运用于学校的各个管理方面，这样“以点带面” “以局部带整体” “以核心带全局”，最终使学校在整体的，全方位的各种角度都能反映这种独特性，学校的管理水平便提升一个前所未有的高度。书法教育不是单纯的书法技能教学，通过学习书法锻炼少年儿童的协调能力和自控能力，培养良好行为规范，为其他科目的学习打下了坚实的基础。我校在全县学业水平测试、实验技能操作测试、音体美抽测均取得了优异的成绩；学校被评为博兴县“书法教育特色学校”，并连年被评为博兴县“教书育人先进单位”。几年来，在全校师生的共同努力下，学生的书法整体水平有了较大的提高，已有40多位学生在我省书画等级考试中获得考级证书。多名学生参加山东省青少年科技创新绘画比赛并获奖，在中日文化友好交流书画比赛中，我校共有6人在比赛中获得铜奖；在全国手抄报大赛中，我校荣获一等奖。2010年8月，我校7名学生参加了第六届全国少年儿童书画现场大赛，获得了3金4银的好成绩。寨郝中心学校在发展过程中实现质的飞跃，近两年共获得了各级荣誉表彰20余项、承办国家等各级现场会6个。学校鲜明的书法育人特色得到了各级领导、同行及家长们的高度评价和充分认可。2009年9月，学校为山东省书画艺术等级考试成果展示提供现场，张志朴院长对我校的书画艺术教育特色给予高度的评价，并欣然挥毫泼墨作画题字；2010年11月，学校为全国人文素质教育现场会提供现场，学校的书法育人特色受到郭永福会长及与会专家的好评。滨城、泰安、淄川、高青及县内的部分兄弟学校多次到