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1 / 3 五年级上册语文教学反思 五年级上册语文教学反思 今天在城关镇组织的课堂教学展示课上，我执教了北师大版第九册第四单元的我喜欢，我喜欢是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。 文章在语言结构上两个特点： 一、音乐美 文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。 二、结构美 文章结构整齐每一段开头都用 “ 我喜欢 ” 三个字领起下文，使 12 个自然段形成了排比段，句式工整、语言精美，情感贯通全文。针对这两个特点，我教学中也从两方面入手。 一、 “ 以读代讲 ” 在读中学，学中悟，悟中思 以 “ 读 ” 这个主线贯穿整个教学过程，引导学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神 “ 让学生在读中感知，在读2 / 3 中有所感 悟，在读中受到情感的熏陶的理念 ” 。通过读让学生去读， “ 以读代讲 ” 打破了以往 “ 教师问、学生答 ” 的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情，达到生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生与的共鸣。 二、仿写延伸，激发习作兴趣 学生读中悟情，披文以入情后，此时学生已 “ 登山则情满于山，观海则情溢于海 ” ，心中一定也会有不吐不快之欲望，于是我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对大自然和生活的热爱 ，说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以 “ 我喜欢 ” 开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，进一步陶冶学生的情操，激发学生习作兴趣。 教学过程中，由于熟悉学生时，对学生情况了解不够，在朗读课文时，出现了许多读错字的情况，虽然创设了一定的情境，也试图通过语言来激发学生情感，可是感觉总不到位。因此课前预设的应该在课堂上完成的仿写只好作为课下的作业。 教研室张老师在点评时指出： 1、让学 生了解散文 “ 形散而神不散 ” 的特点，我觉3 / 3 得确实应该让学生把本文与以前学过的课文进行比较，对散文的特点有初步的认识。 2、朗读感悟时，在独处作者的喜欢之情同时，要尊重学生的独特的感受，作者喜欢的不一定学生就喜欢，比如，作者喜欢在雨中去拜访朋友，喜欢秋天的芒草等，可能学生会喜欢其他的。我在备课的过程中就没有考虑到。 散文题材的课对小学生来说比较难理解，通过这次展示课，我收获很大，在
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