班主任经验交流总结.doc

用爱心托起明天的太阳小学班主任工作经验总结学 校：芜湖市三山中心小学姓 名: 倪 海 玲时 间：2011年11月用爱心托起明天的太阳走上三尺讲台，春风化雨十五载。作为班主任的我，深深地体会到“爱”是师德的核心，同时也悟出“爱”的力量是无与伦比的。一、“爱”是阳光和雨露“爱”是人类社会乃至整个世界的永恒的主题，生活中有父母之爱、朋友之爱、情侣之爱可以说他们的爱皆是伟大的、无私的，不过，这些爱的对象范围是狭窄的。而老师的爱她面对的是一个群体，甚至会影响他们的一生。“教学就像画画，只有用爱作底色，才能画得艳丽、画得厚重。”我爱学生，视如己出，师如生母。在班主任工作中，我特别关注“留守儿童”和家庭困难的学生。去年，我发现班上女生杨敏捷总是低着头，沉默寡言，几乎没有笑过。通过家访我了解到她父母离婚，随父亲生活。可父亲常年在外打工，家中只有一位70多岁的奶奶。家境的贫困和周围人的冷漠使她自卑感极强。了解这一情况后，我从情感关怀入手，引导她树立自信。我经常找她谈心，送她草稿纸、作业本，并常利用课余时间帮她复习功课，组织学生课下与她玩耍，让她感受到了老师的爱和班集体的温暖。渐渐地，她树立了自信，成了一位阳光女孩。她的奶奶每每看到我都说：“倪老师，您对杨敏捷真好，比妈妈都好。我因我的儿子已经哭干了眼泪。我常跟杨敏捷说：你如果不是遇上倪老师，你可就完了。倪老师就是你的妈妈！”听罢此言，我感慨万千，孩子和家长把我看成至亲，让我觉得班主任工作再辛苦也无悔。2008年汶川大地震发生后，我利用班会将大地震中涌现的许多感人事迹向学生作了介绍。我带头捐款200元，同学们被爱和同情心感动，积极伸出援助之手，纷纷捐款，共计900多元，数额居学校班级捐款首位。在玉树大地震第二天，我还没有提出捐款救灾，已经有十几位学生课下拿着钱围着我说：“老师，我要捐款给玉树。”“爱”是阳光，“爱”是雨露，我就是这样用“爱”为学生指明人生之路。二、“爱”是促使学生进步的动力班主任要承担起“良师益友”这个角色。人常说良师好做，益友难为。当学生受了委屈，犯了错误，成绩退步他们需要班主任的安慰、原谅、鼓励，渴望得到班主任那种如甘泉沁心的爱。传道授业做到了，学生心灵的另一扇窗户是否打开了？本学期初，我班的一个小男孩偷了同位5元钱。从他课堂上不安的表情，我已经清楚是他所为。我知道，如果此时狠狠地批评他，反而容易使他产生自暴自弃的心理。因为犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任，这时要特别注意保护他们的自尊。于是我说：“刚才有同学告诉我他捡到了5元钱，我们掌声表扬他。”我用眼暗示他站起来，他慢慢起身，将钱掏出来交给了同位。同学们的掌声更热烈了。课下，我与他单独谈话，并告诉他，以后需要什么，可以对爸爸、妈妈讲，也可以对老师讲，可千万不能再干这种糊涂事了。没有斥责，没有严厉的批评，这个小男孩低下了头，流下了悔恨的泪水。师生共同用真诚唤醒了他的良知。班主任又一次用言传培养了孩子健全的人格和蓬勃向上的精神，形成班集体强大的凝聚力。这之后，我班拾金不昧的好人好事屡屡涌现。前不久，这个小男孩在班上捡到一块橡皮交了公。三、“爱”是开启学生心灵的良方作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业。只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名班主任，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心倾注给学生，用真爱开启学生稚嫩的心灵。特别是对残疾学生，慰藉他心灵的最佳良药就是人世间的关爱。我班的姚初晨同学，因先天性脑瘫，四肢不能活动自如，靠家人搀扶行走，生活难以自理。刚到我班时，见到老师、同学，他都胆怯、害怕，每天上课硬拽着陪读的妈妈，不准她离开。为了冰释、消融身体给他带来的心理障碍，我经常利用课下时间与其交流，问寒问暖。他成了我特别关注的对象，久而久之，学生们也开始主动关心、帮助他，没有一个人歧视他，冷落他。渐渐地，姚初晨同学也开始活泼起来，课下坐在座位上与人说笑，脸上再没有了过去怯生生的表情。一次数学课上，姚初晨同学颤颤微微地站起来望着我说：“妈妈，我要撒尿。”全班没有一个人笑。我强忍住泪水搀扶着他走出教室。（此时，陪读的妈妈闻声过来了）。冥冥之中，让我们真实地感受到：有一种脆弱叫坚强，有一种泪水叫微笑。我是严师，更是慈母。我用真爱带领学生共同铸就了一个健康的心灵。四、“爱”能让枯草发新芽随着教育改革的不断深入，“个性教育”或“特长教育”已备受关注。根据人的大脑思维发展，每个人大脑有七个潜能领域，一个人的一生往往挖掘出一个潜能领域，就可以走向成功彼岸。可是在实际教学中，人们受传统观念的束缚，成绩好了，一好百好，成绩差了，一无是处，从而走向一个教学误区。众所周知“金无足赤，人无完人”。面对不同的学生，班主任先要“知人”，要善于发现每个学生的闪光点，让他们感到“我能行，通过努力一定行”。克服自卑心，增加自信心，而且多给他们展示自己才能的机会，使其体验到成功的喜悦。我班是三年级分班后重新组建的。刚分班时，一个班主任就说：“王明走得好，这孩子从来不写作业。”听罢这位老师的话，我也开始不安起来，因为王明分到了我们班。“得想想办法，不然这孩子可就完了。”课上，我常给他发言的机会，答对了，就带领全班同学鼓掌表扬他。在他做练习时，我常关心地在一旁看看，给出适当地指点；做对了轻轻地摸摸他的头，以示表扬。我用师爱感动着他，他现在不仅能按时完成作业，有时还主动将家中的一些事说给我听。我知道他已经把我当成了他的朋友，这正是我所希望的。在上公开课后，王明以前的那位班主任说:“王明现在比以前自信多了，上课腰杆子也挺直了。” 五、“爱”是挖掘学生潜能的渠道从小学生的角度，我感受到他们强烈的表现欲望和竞争意识。我因势创设“开放的班委会”，让所有学生通过毛遂自荐加民主测评的方式，主动参与到班级管理中来，挖掘学生的潜能，培养学生的自治能力。我引入竞争机制，激励学生在班内确定学习对手，并设法给学生创造“PK”的机会，鼓励学生勇于战胜旧对手，挑战新对手，在竞争的激情中提高学习兴趣和水平。就是因为这种竞争机制及同学们的努力，我班每学期期末测试成绩都居同年级第一名，2008年6月我班获芜湖市“先进班集体”称号，2008年11月在校“七彩阳光”第三套广播体操比赛中，获年级组第一名。2009年我班获“温馨教室”称号。2011年我班又获区“先进班集体”称号。作为班主任，我还重视学生的全面发展，常常利用班会和活动课组织学生开展各种实践活动，挖掘学生潜能，发展学生特长，培养学生爱心，增强学生的集体荣誉感。我班的学生徐鸿旭爱好软笔书法，只要遇到书画比赛活动，我都鼓励他积极参加。至今，徐鸿旭同学的书法在省、市，乃至全国都多次获奖。我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝；因为有了爱,花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着担任班主任的我，在教育的人生道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇