海伦娜的奇迹第一章-读书笔记.doc

海伦娜的奇迹读书笔记第一章把文字传给孩子学习读和写 1.书中介绍的做法背景分析10的15岁德国学生划为“功能性文盲”，这些青少年会读（会写）的词语只有几十个。另外有13的学生，阅读能力至多只达到了小学的初级程度。这23的学生在学校里被称为“潜在危险族群”。 存在阅读和书写障碍问题，这些孩子有时候可以把故事讲得栩栩如生，但是就是不能把它写下来，让别人来阅读。在家里这些孩子的大人都很少写字，爷爷总用打电话代替寄生日卡，家里的人根本不看书，更不会认真或者兴奋地谈论书里的内容，孩子根本不会会觉得阅读和写字的能力很重要，甚至很宝贵。更糟糕的是，现代媒体也使得这种情况日益恶化。电视上的新闻和网络上的文章都是那样短暂而简略。电视剧的情节发展也变得越来越快，画面剪辑粗糙得像录像带影片一样。观众也因此越来越难深入体会其中的意境，一直转台，不断打开新网页。如果太难看不懂，就赶快换个更有趣的。发现的问题无法把自己对该问题的想法写在纸上采取的活动通过学习读和写培养写作的兴趣培养对象读写困难的学生培养策略及效果通过学习写和读，培养写作的兴趣。学生讲故事,老师边听边记,然后把那张记录了故事的给他，说：“用心抄下来吧，明天交给老师。 打字机带到班上，让学生在打字的过程中练习拼写。然后把打出来的文章在全班同学面前朗读, 然后由其他同学提出建议，作者在哪些地方也许还可以做些修改。这样，经过大家的共同修改、加工，自然出了不少好文章，之后把朗读过的文章放进文件夹里保存起来。学年末时，全班会把所有的故事集结成一本书，自己装订成“漂亮的”书籍。编墙报、写班级日记、表演自己写的剧本、老师和学生之间互相通信，或者让一个在汉堡（位于德国北方）的班级与一个在奥伯阿梅尔高（位于德国南方）的班级通信。效果孩子们开始重视拼写、语法的正确性了。创造不同寻常的阅读经历，设计了“阅读之夜”， 让五年级的学生们在教室里铺好各自的气垫床或者睡袋，然后一起用晚餐。饭后，老师开始朗读文章。半小时后，换由学生接着念。之后再换另一个学生。就这样轮下去，一直到几乎所有人都睡着为止。第二天早上，就会有学生来向老师借这本书，迫不及待想把它看完。把图书馆里的书都清理出来，挑选适合学生们阅读的图书分发给各班。效果学生们变得喜欢上了阅读2.其中，最欣赏的做法 “阅读之夜”， 让五年级的学生们在教室里铺好各自的气垫床或者睡袋，然后一起用晚餐。饭后，老师开始朗读文章。半小时后，换由学生接着念。之后再换另一个学生。就这样轮下去，一直到几乎所有人都睡着为止。3.对比书中的做法和自己日常工作中的做法，的相同点和不同点，各自的优势和问题 对比书中的做法和自己日常工作中我是这样做的,我所教的孩子是一年级不是五年级，由于没有上过学前班及家长的问题的原因孩子们的识字量不多，拿到书后不知如何下手读书，但是对书中的内容满是向往。所以每天中午我和孩子们一起这样读书,通过实物投影,用手指指着字,边指边读给孩子们听，读完后，让孩子们说听懂了哪些内容，想到了什么。孩子们开始学会了一些读书的方法。4.我的想法，及今后的改进措施我想通过一段时间的导读活动后，等孩子们变得会读书了，中午的时间可以变成由孩子们自己到前面来读一篇自己喜欢