适合孩子学习数学的方式.docVIP

尊敬的各位领导们，各位工作在一线的同事们大家好，今天第一次来翔校，第一次开讲座，还是大姑娘上大花桥头一回呢？说起这个讲座我可是千个不情万个不愿，大家都知道教师工作是多么的苦和累，我也不例外。但是为了上级的任务，为了教育，为了自己能开阔眼界，为了共同成长，我唯有尽力做到最好，我希望在讲的过程中大家多多包涵，谢谢.我今天要讲的主题是： 读懂课堂和学生构建学习数学的方式，还孩子“童真，童道，童趣” 新城镇中心小学：苏齐益我先送大家一段（泰戈尔）的话。每一节课都是独一无二的，“彩虹有多少种颜色，课就有多少种颜色！”我们不怕有缺憾，有缺憾的课才是真实的；我们“追求”不完美，“因为爱着不完美，完美用美丽装扮着自己”（课件）希望大家领悟，我也希望大家在每一次的研讨活动冲击我们课改的信念，追求课堂的完美。看过这样一个故事：世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园马上就要对外开放了，然而各景点之间的路该怎样连接还没有具体方案。一次次设计失败后，格罗培斯决定：撒上草种，提前开放。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地上被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径因为适合在各景点的连接而被评为世界最佳路径。这个故事事实就可以引起教育者对教育的思考，作为教师，只有创造适合孩子学习的方式，才能让孩子在知识的海洋中展示自己的童真、童道、童趣。在教育发展的今天，新的教学模式不断衍生，杜郎口中学推开的“践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习的高效课堂模式”。 洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式，全国各地高效课堂模式数不胜数。我不是专家名人，不敢评价好还是不好，但我一直信仰的是教无定法、贵在得法。我个人认为改革课堂成就高效是必要的。教学是一项充满创造性的活动，应该因人、因事、因时、因地而异，从来没有一种可以包打天下的教学模式。县教研室苏金冸主任着眼于学生发展需要，我县山区学校居多，师资力量少，班额人数少的特点率先推开“发展性课堂教学模式”。模式开展是因地制宜，结合了各省各地各种模式的长处，开展的如火如荼。新型课堂教学改革顺乎童真、童道、童趣。改革数学课堂，改变自己观念两个观点：（课件）行动入手；个人认为从以下几个方面切入： 一、数学教师自身语言问题数学教学，懂者易，难者难，在十几年教学中，我最敬佩的数学名师黄爱华，风趣幽默的语言足以让学生在课堂上兴趣怏然。作为一名数学教师，没有语文教师那种细腻，感情丰富的语言，也没有英语教师那种天真动力派，所以要改变数学符号在学生心目中枯燥无味的形象，让阿拉伯数字1、2、3、4、5 .和运算符号+、_、X、除、像那音乐的音符1、2、3.让学生容易接受，那就让自己的数学语言形象化、具体化，生动化。用童真的语言感染学生，吸引学生，让课堂充满童趣，一个具备童真的教师，他的课堂教学必然适应童道，老师如何善于运用语言激励学生呢？（1） 激励的语言；1、 如在教学过程中，作为一个懂艺术的教师，更要学会激励语言的艺术，激励语言运用得恰当，就会给学生如沐春风，就像给孩子注入一剂兴奋剂。正如德国教育家第斯多德说过的：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”不同的学生有不同的激励语言，对待一些能挑战数学顶峰的同学，教师可以这样说：“如果你再从另一个角度去思考，相信你会更容易解决问题”，对于一些平时难以开口的学生，教师要及时表扬：“今天你的表现是老师的骄傲”，“如果你能坚持今天的表现，你将越来越聪明”“你的进步是老师最想看到的”相信小学生听到这些话，孩子们对数学课更加向往和期待。（2） 幽默风趣的语言数学不是简单的数学和运算符号的组合，它是教师和学生两个活体在课堂中自由发挥，在人与人的互动中我认为只有在幽默的语言中更能互相吸引，试问在一些春晚的节目中哪些节目会更令人捧腹大笑，更能记忆犹新，毫无疑问就是相声和小品，就是因为表演者具备幽默的语言艺术，这就需要教师在实际中多注意积累，作为数学教师要多看喜剧、小品相声、幽默的故事、和各行各业的人聊天，例如一些谚语，俗语，地方语，这样运用生活化的语言才能让数学课堂高效，实效！就会熟能生巧。在理解等体积等底面积的圆柱的高和圆锥的高的关系时，学生总是受等底等高时，圆锥的体积是圆柱体积的三分之一的影响，把握不准。于是我在设计时把圆柱看作胖大哥，圆锥看作瘦小弟，当它们体积（比作重量）相等，底面积（比作屁股）相等时，圆柱的高是10cm,圆锥的高是30 cm，只有当圆柱胖和矮时，瘦小弟才会用高度来补上自己的重量，这时学生就会联系到，当等积等底的时候，圆锥的高是圆柱的高的三倍。这样生活化的幽默语言极受孩子喜欢。孩子的正确率特别高，因为教师幽默的语言知识在她们心底印下了烙印。作为一名教师如果只是用平实的语言就勾不起孩子的有意注意和无意注意,只有引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，才能达到更好的教学效果，提升了学生学习数学兴趣，让课堂真正活起来。（3） 精辟性的数学语言 有人说，语文教师的语言细腻，而数学教师语言严密、准确、精炼，这句话不假，因为数学的概念性特强，例如在概括圆的直径时，就要精确地描述通过圆心并且两段都在圆心的“线段”而不是直线。还有在教百分率的时候“增加了”和“增加到”这些词语就要掌握分清。由于数学的严谨性，这就要求数学教师的语言像敲钉子声声入耳，不能随意。这个学期我校由于数学教师缺编，安排了一个语文教师任教数学，在听课的课程，感觉语文老师在描述数学那种细腻不同凡响，虽然数学知识不够全面，但在一言一句的精彩中吸引了学生。二、课堂教学改革需要充分的准备1、站在学生的高度备学生。紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改。记得有那么一个故事：一个母亲带着孩子去商场，可是几次之后孩子就不愿去，母亲就百思不得其解，就在那一次，她帮女儿系鞋带的蹲下身子的那一刻起，她看到了女儿平时看到的景象：全是脚，有什么好看，她知道了女儿不愿去商场的原因，教育一样，如果教师老是用自己的角度去看问题，那么如何也进入不了儿童的世界，只有蹲下来，慢下来才能看到孩子的精彩。2、找准重难点突破重难点。（举例） 对比五六年级的鸡兔同笼问题从科组讨论确定方法，根据班中实际情况进行分析，选择适合班中的方法。记得前段时间教学分数应用题工程问题，由于这节课难度比较大，学生难以理解，于是我在备课一环节深入思考，如何在学生的角度去理解呢？我的设计方案如下（出示课件：讲解）三、营造五味俱全的课堂。 活力课堂应该是具有开放性的课堂，也是自主探究，合作分享的课堂，自主探究的学习方式是新课程所倡导的重要理念。是孩子拓展思维、放飞想象的阶段，现今教育中追求的统一的标准答案，往往束缚了孩子们的思维，遏制了孩子们的想象能力。所以，新课程中，特别强调要尊重孩子的爱想象爱玩的天性，将课堂还给孩子。课堂中要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重儿童天性中的童心和童趣，鼓励学生对教科书进行符合个人实际的解读，尊重学生的个人感受和独特的见解，让学生在学习数学的过程中感受。把学习的主动权交给了学生。问题让学生提疑难让学生解思路让学生讲错误让学生析。（课件出示）小学数学课程标准中，强调数学与现实生活的联系，不仅要求教学内容密切联系学生生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，让数学知识真正生活化。那么怎样才能让学生真正“动起来”，有学习数学的激情呢？例如结合我校两个小专题研究“数学课堂让学生动起来”和“设计特色练习，高效提高课堂效率”， 练习类型形式多样化1、练习的类型：巩固性作业；分层练习；拓展性练习；反思性练习；实践性练习；或课内练习；课外练习或口头练习；书面练习或教师编，学生编例如：学习小数时，我会布置让家长和孩子到商场看看小数的作用，让孩子认识小数在生活中无处不有；二年级和五年级在观察物体的知识上，老师会布置家长和孩子在家用多种图形物体摆设，互动说出看到的图形，学习千米时会布置学生去体育中心跑步感受1千米，拿两包盐感受1千克的重量。这些练习设计不仅让学生自然而然的学到数学知识，还让家庭充满温馨的乐趣。由于设计出不同的特色，学生课堂轻松，对数学充满兴趣和向往，作为老师应该教育他们用数学的思维方式来观察生活、熟悉世界，并且自觉地运用数学知识来解决生活中的问题，就是要把现实生活中他们熟悉又感兴趣的东西引入课堂，让数学和生活的距离变得越来越近，充分发挥小组合作、自主探究的团队精神，让学生动起来。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”教学中我校十分重视学生的动手操作与实践能力的培养，采取了让学生“找一找、看一看、摸一摸、折一折、想一想”等一系列活动，让他们在大量实践活动中形成能力，积极创新。例如曾听过一低年级一位老师上的观察物体认识对称图形比较抽象，对于低年级的学生必需具有比较强的空间思维能力才能掌握好这个知识点，思维差一点的学生就比较难掌握。根据这种现象，我采取用生活中有对称图形的物体展示给学生看，先吸引学生的眼球，接着让学生观察图形的特点，发现这些图形左右两边的图形形状、大小都一样的，从而揭示课题。其次还要求学生动手模仿老师动手剪一个对称图形（衣服、裤子、五角星），看谁剪得最漂亮，进行“伤口”展示，最后让学生观察生活，说一说生活当中有什么东西是对称图形。这样就充分让学生感受到数学来源于生活，生活中处处都有数学。学生通过自己的动手操作去发现图形的特点，学起来就比较容易理解，学得也轻松。例如在我校开展的数学课堂动起来的其中一个教学片断：请看-（插入视屏），无论在课堂还是在课外，让学生带着数学问题应用生活，让生活中的数学走进课堂，积极调动学生，动手、动脑、动口，开阔了学生的思维，几年来，我校数学成绩进步明显，省育苗杯竞赛多人获奖，数学教师多人次在说课，比赛课中获得一等奖，多篇论文在国家，省县刊物发表获奖。教学改革不断发展，教学理念推陈出新，为更好地进行教学，必须认真学习，既考虑教材又考虑学生，设计教法，四、如何选择教法（尊重教材、不迷信教材）1、教学方法一般有：自学型教学法、讲授式教学法、讨论式教学法、发现式教学法、探索型教学法、操作实验型教学法、情境教学法、过程性教学法、；2、教法的选择：（1）