谢俊宝同学一对一辅导个性化方案.doc

姓名：谢俊宝 学校：汇文中学年级：七年级科目：英语日期：2012年5月11日 星期五 目录一、 学员基本情况2二、 具体辅导方案2 第一阶段3 第二阶段5 第三阶段5三、 主要措施7四、 学习管理7五、 家庭配合8六、 最终辅导目标9一、 学员基本情况学生现在的学习情况：1、 词汇方面，通过与学生的交流，发现谢俊宝同学的基础不是很好，初一上册英语知识点没有掌握好，需要将初一上册知识点复习巩固。初一上册共计497个词汇，初一下册共计407个词汇。初一下册的词汇的难度与上册相比，有相应程度的加大的递进。但由于谢俊宝同学对初一上册的词汇掌握的还不够牢固。因此需要在进行初一下册词汇辅导的同时复习初一上册的英语词汇。2、 语法方面，谢俊宝同学对基本的语法知识掌握得不是很清楚。在这一块也需要相应方法的辅导的加强。在初一阶段，英语学习的语法点具体有词法（名词，动词，代词，形容词的级，数词），句式（陈述句，祈使句，疑问句），时态（一般现在时，现在进行时，一般过去时）。在与谢俊宝的沟通的过程当中发现，他的语法知识没有系统性。初一的知识点在量上比较少，在难度上比较简单。但是在升到初二之后，语法点会增多，难度也会加大，比如在初中阶段最重要的将来时态，情态动词，过去进行时，间接表达法，完成时，mind句型，过去完成时，反义疑问句等。3、 写作方面，由于学生对语法知识不是特别的熟悉也没有很好地把握，且单词量也不够，因此在写作中学生不会灵活使用学过的简单时态和常用的固定搭配，还需要加强英语写作的训练。总结：针对学员以上的特点，咨询老师、学科老师、班主任详细制定符合谢俊宝同学的具体学习方案，英语基础知识掌握不够牢固，应从学习习惯、方法、技巧上给与指导，在英语做题方法上加强学习，提高做题效率。学科一对一辅导的同时提高其学习能力、思维方法、转变其对主要学科的注意力和兴趣，相信通过辅导老师、谢俊宝本人、家长的相互配合下，谢俊宝在学习上会有很大的提高，在学校表现会更加优秀，真正做到全面发展。二、 具体辅导方案1 采取教师“一对一精讲”+“陪读答疑解惑”+“心理辅导”相结合的教学模式。2 整个教学思路以查漏补缺、同步教学、巩固提高、归纳总结、强化冲刺为目标，细分如下：详细学习计划主要规划：帮助其将初一上册英语课程详细复习、初一下册英语课程详细讲解、把整个初一英语知识系统复习一遍以拓展，主要讲解课本中的重要词汇短语和语法点，配套经典习题进行专门训练。从简单的开始并逐步深入；并对书上所写要求掌握的词汇短语和语法进行讲解并做适当延伸。全面提高学生的听说读写能力。具体学习方案-初中英语知识学习（共96个学时）初一具体课程安排：第一阶段：2012年5月起（共 30 课时）主要目标：以初一下册为重点内容（七年级下册共12个模块，单词：397，词组：？），详细讲解课本的知识点，对所学知识加以强化，对没有掌握的进行重新梳理，在夯实基础的同时进行语法、句型的灌输。每模块讲解主要知识点和考点，并配以练习、家庭作业、随堂测试跟进教学效果。第一次课： 与学生交流，了解其对英语学习的看法。通过英美国家概况的讲解分享，外文电影和歌曲的讨论以及中国在国际关系中的巧妙地位让学生意识到英语学习的益处和乐趣，更加认识到学习英语的意义。一旦学生赞同对某项事物的学习有一定的意义，那么学生在学习中就已经得到了兴趣取向的激发。 按照学生所处的年级对其进行现阶段的测评，小范围内了解一下孩子近期学习上的阻碍。根据测评试题梳理出知识漏洞。要求学生温习初一上学期第一单元的课文，并自己找出五个单词（每天自己找出五个单词进行累积自主性记忆）。第二次课： 检查学生课文温习和单词背诵情况，让学生慢慢养成每天记忆5个单词的习惯。 学习用英语进行日常的问候语（模拟场景，师生对话） 简单介绍一下一些熟知的国家名称: Canada, The United Kingdom, The United States, Japan, Australia, Singapore, France; 城市名称：Toronto, New York, Paris, Sydney, Tokyo. 借助黑板，在黑板上给学生指出这些国家在地图上的大致位置和彼此之间的相互位置，让学生有个立体的印象，并在各个位置上写出国家和城市的名称，丰富学生的立体式思维，同时又再一次重复了单词。 此引入“where is ？”这个句型。并反复练习（老师问学生答，学生问老师答交互进行）。 设立场景：学生此时在某个国家，这时他想结交一个新的朋友，学生该如何向别人打招呼。（老师充当外国朋友，介绍自己并询问学生的英文名子）。 引入英语国家中常用并且简单的英文名称，如Helen, Bob, Frank, Cindy, Eric, Grace等。 布置家庭作业：让学生回去在地球仪上找出本节课中所学的国家，熟悉国家名称的英文书写；5个单词积累；人称代词预习。第三次课： 检查上节课作业的完成情况，对学生没有掌握的单词和句型进行再次加强，解决遗留问题。 复习“where is ？”的句型。 想学生用英语介绍：I am a student, my name is .并问：what is your name ? 由此引入人称代词, 物主代词，形容词性物主代词个名词性物主代词的相关概念。借助提前做好的表格讲义进行详细讲解和实例练习。 利用音标法进行新一轮单词的带读，让学生开始音标单词法的快乐之旅。让学生慢慢发现单词的发音的书写的巧妙之处，避免死记硬背的现象。 布置家庭作业：5个单词累积；用所学人称代词介绍家庭成员，争取在下节课中用英语让老师知道你家里有哪些人，分别都是和你什么关系。第四次课： 检查作业完成情况，对学生不懂的知识点进行强化讲解，解决遗留问题。 英语中词性的介绍，包括名词、动词、形容词、副词。 继续引入可数名词和不可数名词的概念。 实例解说，外加新单词学习。 布置作业。第五次课： 检查上节课作业完成情况，对学生不懂的知识点再次加强，解决遗留问题。 桌子上放一个杯子，几只笔，几本书，让学生用中文介绍这些物品。介绍结束之后让孩子思考如果现在是个老外，该怎么给他介绍呢。由此引入新的句型：this is ; that is . 再让学生之前对老师介绍的那些家庭成员用现在所学到的新的句型进行新一轮的介绍，如：this is my mother ; that is my grandfather等。 同时引入一般疑问句和特殊疑问句这一知识点。讲解一般疑问句和特殊疑问句的区别和用法。用unit4中的物品名和“where ？”句型去举例。（ dresser, bookcase, sofa, chair, backpack, keys, baseball, drawer, plant）并有意识的用介词回答。 布置家庭作业：在家里找出课本中对应的各个物品，尽量找的越多越好。然后下节课来的时候老师用英语问这些物品在哪里，学生要用对应的介词回答这些物品的位置；5个单词第六次课： 检查作业，对学生不懂的知识进行强化讲解，解决遗留问题。 新一轮单词学习（动物，学科） 一般疑问句和特殊疑问句讲解。 利用所学单词进行练习。第七次课： 检查上次课作业完成情况，对学生不懂的知识点进行加强，解决遗留问题。 复习一般疑问句，问学生喜欢吃什么水果，如“你喜欢打篮球吗？”；“你喜欢吃苹果吗？”引发学生思考这句话用英语该如何说，由此引入助动词“do”，进一步讲解陈述句在没有be动词的情况下该如何变为一般疑问句。穿插讲解“like”动词的用法。 由篮球引导学生思考还有哪些运动项目，尤其是球类运动，还有哪些水果，这些名词在英语中都是对应的什么单词，引导学生自己去发现。最后进入单词学习，继续按照音标法学习各类名词。 利用这些名词让学生反复利用句型“do you have a ？”和“do you like ？” 布置作业；试卷。第八次课：（3个课时） 五次课复习，有针对性地出前几次所讲授的知识的试卷，当堂完成，当堂讲解。 针对试卷中出现的遗留问题进行再强化，再讲解，直到学生完全掌握为止。第九次课： 检查上次课完成情况，对学生不懂的知识点进行强化讲解，解决遗留问题。 讲解数字的英文写法及读音，让学生有规律地掌握。 紧接着进行句型“how much is / are？”的学习。 利用刚学的数字结合句型进行反复练习。 布置作业。第十次课： 检查作业完成情况，对学生不懂的知识进行强化讲解，解决遗留问题。 单词学习。 利用句子“can you play the guitar?” 来导入情态动词“can”, 并引入乐器英文单词。 单词训练。 布置作业。第十一次课： 检查上次课完成情况，对学生不懂的知识点进行强化讲解，解决遗留问题。 时间表达法讲解（年月日表达法；时间表达法）；询问时间的句型“what time is it?” 一般现在时和现在进行时同步讲解。 单词抽查。 布置作业。第十二次课： 检查作业完成情况，对学生不懂的知识点进行强化讲解，解决遗留问题。 句型“what do/does sb look like?”讲解。 单词学习（食物）。 句型“what kind of would you like?” 学习。 布置作业。第十三次课： 检查作业完成情况，对学生没有掌握的知识点进行强化，解