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文学类文本阅读倾情提示 考点一：筛选与整合文中的信息 此考点并没有出现在“2010年江苏省考试说明”，但从现代文阅读的规律来看，此考点为学生读懂现代文的必要前提，这是不可绕过的一个能力点，要读懂一篇文章，应圈点勾画，概括每段的段意，再思考段与段间的联系、材料的安排特点，从而概括、领悟作品主题。从命题人的出题特点来看（2010年现代文阅读出题人刘祥安之前命过两篇现代文阅读波兹曼的诅咒及侯银匠），他非常注重概括、归纳能力的考查，以05年波兹曼的诅咒为例。 例题1：文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。（不超过40个字）（4分） 波兹曼认为媒介的变化意味着并且导致了认识世界方式的变化。在文字一直是主要媒介的时代，人们主要通过书籍来交流思想和传播信息。在书籍的阅读中，我们得以进入用文字记载的悠久传统。相反，电视则以现时为中心，所传播的信息越具有当下性似乎就越有价值。文字是抽象的符号，作为一种媒介，它要求阅读的同时必须思考。而电视直接用图像影响观众，它有时甚至忌讳思考，因为思考会妨碍观看。在波兹曼看来，做一个有文化的人，就是置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现这个目标，电视却会使我们背离这个目标。那么，电视究竟把我们引向何方？引向文化的反面娱乐。一种迷恋当下和排斥思考的文化，我们只能恰如其分地称之为娱乐。 答案：媒介影响认识世界的方式，应当引导人们思考，书籍有助思考，而电视排斥思考。（4分） 例题2：09年江苏卷上善若水 文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么?(6分) 参考答案：因为都江堰的建造理念正确：顺应自然，符合生态，造福百姓；方法科学：“低作堰、深淘滩”“分四六、平涝早”；功效长久：至今仍在发挥灌溉、防洪的作用；体现了“上善若水”的哲学思想。（评分建议：每点2分，答出3点得6分。） 【解析】此题考查的是从全文去筛选、整合相关信息的能力。如要求“概括”，一般不能照抄原文，“概括”要求靠船下篙，答案尽量选用文中词语，重新组织，加以回答，如果文中实在没有现成词语可供提炼，应用自己的语言来回答，注意找最为妥贴的词语来表述。 例题3：07年江苏卷麦天 文中叙写了如今关中“麦天”的哪些变化？这些变化说明了什么?(6 分) 命题思路：此题考查学生“筛选并整合文中信息”的能力，答题要抓住“变化”一词在文中进行筛选；第二问则考查学生“归纳内容要点，概括中心思想的能力”，要联系全文主旨作答。 解析：此题考查的是“筛选并整合文中的信息”的能力，答题要抓住“变化”一词在全文中进行筛选。文章集中在第二、三段叙写如今关中“麦天”的情景。第二段“如今有骑自行车、摩托车的”与先前形成了对比，表明交通工具的变化。第三段“如今，麦客少了”“一路上都是鲜红的收割机”“收麦的时间由此大大缩短”，这些句子中可以知道。 答案：女看娘的交通工具变了；麦客少了；收麦子用收割机了；收麦子的时间缩短了。表现乡村在向现代化发展（或表现了农村的进步）。 评分细则：答对意思即可。比如“表现乡村在向现代化发展”，只要答到农村生活越来越好了，即可得2分。 【实战演练】04年江苏卷草堂诗魂 见考试说明P25，认真完成45、46两题！然后和参考答案对照一下，检测自己的概括能力。 45. 【解析】答案很好找，只是题目多了“文化”二字，增加了一些难度。 【答案及评分要点】杜甫艺术生命的凝结处，文学史的一个纠结点，一段历史的观象台。（1点1分，3点4分，每超过4个字扣1分） 46. 【解析】如果学生能够抓住“细雨迷蒙，黄叶铺地”来考虑，就会联想到草堂所昭示的内容：多事的年代、苦寒的人生、人才成就与命运的二律悖反。 【答案及评分要点】（1）一代诗史再现了一个时代 （2）杜甫的苦寒人生 中国历史上人才的成就与命运的二律悖反（矛盾冲突）（1点1分，3点4分。（1）答成“表现出时代”、“人生坎坷”也对；（3）答成“文章憎命达”或“用世之志与命运悲剧”亦可。同一得分点不重复给分。） 考点二：分析作品结构 阐述：注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。 【知识梳理】 对文章结构特点的考查这两年出题较多，主要的设题有：梳理、分析文章结构，分析文章开磁浮、结尾、过渡、照应的作用，分析材料使用特点，语句、段落在文章结构中的作用等。结构特点考查的热点是对开篇作用的理解、过渡作用、材料使用的特点的理解等。 结构方面的作用：引起下文（总领全文）、承上启下（过渡）、首尾呼应、照应文题、线索（一线贯之）、结构严谨 内容主旨方面的作用；渲染气氛、奠定感情基调、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、升华主题（深化主旨）、点题、画龙点睛、卒章显志 情节方面的作用：设置悬念、作铺垫、埋伏笔、构成反差、推动情节发展 技法方面的特点：欲扬先抑、象征、虚实结合 注意：不可笼统作答，而应结合内容具体说明，比如“引起下文的”、“为下文的作铺垫” （一） 分析开头的作用 无论是小说还是散文，文章的开篇一般要描写一件事、一个场面、一种经历、一个人物、一种景物或营造一种气氛、确定一种情感等。这些内容大多是为了铺垫蓄势、烘托气氛、渲染情感、抑扬对比等，从而奠定全文的感情基调、引出下文相应的叙述、描写。提问的词语有“作用”、“好处”、“特点”、“关系”等。思考这类问题要认真阅读原文中相关的内容，从全篇的角度分析开头的内容在文章结构上、内容上的作用，不能就题论题，只分析开头部分的内容。 回答问题可以由下面几句话组成：开头表述的内容，有何特点，与下文的关系等。 例题4：（09年江苏卷上善若水） 开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分) 总领全文（2分），表明文章由实到虚的思路（2分），激发读者的思考（1分）。 例题5：（08年江苏卷侯银匠） 小说第二段(“侯银匠中年丧妻很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。 参考答案：从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。 例题6： 07年广东卷壶口的黄河 文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用？ 参考答案：通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国味”，凸显主题，总领全文。（答出对比或层递，给1分；答出“壶口的黄河最有中国味”或“凸显主题，总领全文”，给2分。） 例题7： 07年宁夏/海南卷林冲见差拨 小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分） 参考答案：概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。 例题8：2009苏锡常镇二模故乡啊，您终于代替了我的母亲 从全文看，文章开头“如果不是母亲，我就不会有故乡”一句有哪些作用？请具体说明。（6分） 参考答案：（1）总领全文（1分），叙说母亲怎样养育作者（1分）；（2）照应题目（1分），揭示母亲与故乡的关系（1分）；（3）表现主题（1分），抒发作者对母亲的热爱（1分）。 （二）理解中间语段的作用 中间语段的作用一般是承上启下（总结上文、引出下文），照应上文，为下文作铺垫，与下文呼应。分析过渡的作用时要学会概括文段的意义，从文段使用的材料入手分析是如何过渡的。 答题时可以这样表述：上文的内容概括、下文的内容概括、过渡句段的作用。 例题9. 07年江苏卷麦天 “男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?(6 分) 答案：强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上”一节的描写相呼应。 评分细则：第一点，得分点为铺垫；第二点，得分点为照应；第三点，得分点为呼应。第二、第三点结合在一起，说成承上启下，亦可，得4 分。第二或第三点，答成过渡，亦可，得2分。 （三）理解材料使用的特点 对材料使用特点的分析要从理解全文入手，分析不同的段落在表达作者情感、文章主题上的作用。答题时要分析这些材料之间的关系、分析材料在表达作者情感和文章中心上的作用。 例题10：07年重庆卷告别三峡 文章在材料安排上有何特点？ 参考答案：全文以“告别”为中心，先写游人再写自己最后写游民，由表及里，层层推进。 （四）理解结尾段的作用 结尾部分的作用一般有：照应题目、开头，总结全文，点明主旨，深化主题、卒章显志 考点三：分析作品的体裁特征和主要表现手法 阐述：注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界。 【知识梳理】 表现手法或表达技巧可以从以下几方面考虑： 1.表达方式（五种）：记叙、描写、议论、抒情、说明 2.叙述方式：顺序、倒叙、擳叙、补叙 3.抒情手段（方式）：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情： 间接抒情包括：借景抒情（融情于景、触景生情）、借物抒情（托物言志、借物咏怀）、借古讽今 4、 描写方法（特点） 写景的顺序：如由远到近、由高到低等 多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等 描写景物的手法技巧 A结合：动静、虚实、正侧、点面 对比：明与暗、昔与今、 衬托或渲染 ：以动衬静、乐景写哀、哀景衬乐 白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻） 描写人物的手法技巧：动作、神态、语言、心理、细节描写 5、修辞手法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、（这七种为考试说明规定的）设问、反问、双关 6.章法、技法：开篇点题、卒章显志、前后呼应、一线贯穿、过渡照应、作铺垫、埋伏笔、详略得当等 7.句式表达：多用短句、长短句结合、整句散句结合 8.语言风格：多用口语，质朴自然；多用叠词，富有音韵；多用修辞，语言诗化，富有意蕴等。 9.人称运用：第一人称，亲切自然，增强真实感；第二人称，便于感情交流；第三人称，客观冷静，不受时空限制。 10.其它：场面描写、群体描写与个体描写、比兴、象征、对比、类比、联想、想象、用典、欲扬先抑、以小见大、渲染 （一）分析表达特色 例题11：09年江苏卷上善若水 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 参考答案及评分建议：采用议论和抒情相结合的手法。(1分)托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；(2分)借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；(2分)虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。(1分) 评分补充细则：(1)答出“议论”的手法得1分，答出“抒情”的手法得1分，答出“议论和抒情相结合的手法”得3分；(2)答出“托物言志”(借物言志)得1分，答出“借古喻今”(托古喻今，借古讽今)得1分，答出“虚实结合”得1分。 例题12：07年江苏卷麦天 “一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。(4 分) 答案：选取了麦天代表性事物（1分）；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写（2分）；运用比拟的修辞方法，语言表达富有韵味（1分）。 评分细则：意思对即可。第一点，如果直接用代表性的事物，如收割机等，亦可；第二点，直接用色彩、声音等来表现礼觉、听觉，描述出两种以上，并概括出一种，亦可；第三点，强调用比拟（拟人、拟物均可）的修辞手法。 例题13：09年南通二模你在大雾里得意忘形 请多角度赏析第段的表达特色。(6分) 我开始稀奇古怪地走，先走他一个老太太赶集：脚尖向外一撇，脚跟狠狠着地，臀部撅起来；再走他一个老头赶路：双膝一弯，两手一背老头走路是两条腿的僵硬和平衡；走他一个小姑娘上学：单用一只脚着地转着圈儿地走；走他一个秧歌步：胳膊摆起和肩一样平，进三步退一步；走个跋山涉水，走个时装表演，走个青衣花旦，再走一个肚子疼。推车的、挑担的、背筐的、闲逛的，都走一遍还走什么?何不走个小疯子?舞起双手倒着一阵走，正着一阵走，侧着一阵走。最后我决定走个醉鬼。我是武松吧，我是鲁智深吧，我是李白和刘伶吧原来醉着走才最最飘逸，这富有韧性的飘逸使我终于感到了我自己。 答案：从修辞的角度分析：运用排比、反复的手法，形象地描写了“我”的各种走姿，表现“我”从开始稀奇古怪地走到最后欲疯欲醉的变化过程，活灵活现，生动传神。 从句式的角度分析：善用短句，加快语言节奏，极力表现“我”稀奇古怪的走姿的变化多端，千姿百态。 从表达方式的角度分析：描写、叙述相结合，诙谐幽默，表现了“我”驾雾行走时轻松雀跃的心情。 从描写方法的角度分析：细节描写，动作描写 从语言风格的角度分析：明快活泼，轻松俏皮，幽默诙谐。 评分建议：能从以上任意三个角度分析到位即得6分，每点2分。 例题14：模拟题读童话 “如同一只老鼠峭啮了大量搬进洞里的杂粮五谷、破皮鞋烂网套，然而牙依然没磨短，只是变得更讨厌，更鬼鬼祟祟，更自私。”试分析这句话的表达特色。(4分) 答案作者使用了拟物手法，(1分)形象生动地刻画了现实生活中一些读书人自我封闭、不加选择地进行大量阅读使面目更加丑陋的现象，(2分)表达出对这类读书人的鄙视厌恶之感。(1分) （二）分析表现手法 分析表现手法，一定要结合作品的体裁特征。小说、散文、议论文，三者有别。比如05年江苏卷波兹曼的诅咒“在阐明中国情况时采用了什么方法？这样写有什么好处？”答案为：“)举例论证。具体实在，读者易于接受，增强说服力。” 此类题型的答题要点包括三个方面： 1用了什么手法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。 2表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容。 3有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。 例题15：（2004年全国卷） 第九段中作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？ 第九段原文是：“那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的。屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早已不在。老屋顶上长着很高的草，破漏不堪。村人故旧，都指点着说：这一家人，都到外面去了，不再回来了。” 从描写手法来看，作者运用的是简笔勾勒，即白描。描写的内容有河流风沙、炊烟、老屋，构成一幅深沉凄凉的画面，抚今追昔，物是人非，作者的内心无限伤感。通过对手法内容、效果的分析，便可拟出答案：“主要运用了白描的手法，以朴素的语言写出真情，营造了一种伤感的气氛。” 例题16：08浙江卷乌米（见核按钮P113） 指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分） 手法：衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。作用：烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。 例题17：07年全国卷总想为你唱支歌 文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分） 在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。 分析第5段表达技巧的特点，考虑到题干已经点明使用了描写手法，所以不再需要从表达方式的角度考虑，可以分析文段的写作手法、修辞手法。末句是从我的感受来写，运用的是侧面描写或衬托手法。从修辞的角度有比喻、比拟等。答案分三部分：先答使用的手法，再答这种手法的效果（形象生动），最后答手法的作用（突出胡杨林的顽强意志）。 答案：表现手法：侧面描写（衬托）、比喻、拟人。好处：形象生动地突出表现胡杨林的顽强意志。 考点四：体会重要语句的丰富含意 如果要求分析语句的含意，必须抓住该句中的关键词语作为切入口深入理解。既要分析该词句的本身义，也要分析语境义，思考词句在表达作者情感、态度上的作用，分析词句在表达主题上的作用。具体方法有： 1.抽象与具体的转换 试题设置上的一条规律：试题题干的“问”和需要我们作出的“答”之间是一种抽象与具体的转换关系。或是题干具体、答案要求抽象概括，或是题干抽象概括、答案要求具体明确。解答时我们只要认真对照题干，把文章中那些实质一致而表述方式不同的内容加以整理，就能形成答案。 例题18：06全国卷一日的春光 “我要尽力地吞咽今年北平的春天”，这里的“吞咽”的含义是什么？作者说这句话，表达了什么样的感情？（4分） 答案：“吞咽”的含义：尽情地享受。（分）这句话表达了作者对春天的期盼和喜爱之情。（分） 2.原因与结果的转换 在题干设置上的另一条规律：题干给出的是事情的结果，而要求我们回答的是导致这一结果的原因；或是题干给出的是具体原因，而要求我们根据文章内容推导出事情的必然结果。那么，这类试题的“问”与“答”之间其实就是“因”与“果”之间的相互转换。 简单地说，要理解此类语句的含义，在该句之前加上“为什么”进行理解，能迅速找准思维方向。 例题19：05年江苏卷波兹曼的诅咒 作者既说波兹曼的结论“也许太过悲观”，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒”，对此应当如何理解？(5分) 【解析】分析这句话的含义，只需在两个分句之前加上“为什么”即可明确回答思路：“为什么波兹曼的结论也许太过悲观？”“为什么波兹曼的书名听起来像是诅咒？” 【答案】相信人类的精神力量，不同意文化灭亡论；娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害；放任娱乐至上倾向，波兹曼的话将应验。（4分 3.总说与分说的转换 在题干设置上的第三条规律：题干和解答之间存在着一种总说与分说的关系，有可能题干是总说，解答时需要我们分举；也有可能题干是具体的，而要我们概括说明。 例题20：07年广东卷泥泞 作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。(5分) 【答案】（1）因为泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息；（2）泥泞诞生了“跋涉者”；（3）“泥泞”使人自然回忆起民族艰辛的历史；（4）“泥泞”使人自然想起土地的广博与祖国的含义。 例题20：07年重庆卷告别三峡 “游人的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的”，这句话在文中的含意是什么?(4分) 【解析】先分析句子本身的意义游人和移民的告别三峡的情感不同），再分析重要词语的意义“情结”、“诗情”：游人的告别是对景点的告别，情感上只是怜惜、惆怅、失落。“实实在在”“撕心裂肺”“感天动地”：传诵故土、家园，是一种巨大的牺牲，有割舍之痛。然后组织语言回答。 【参考答案】(1)游人的告别只是对“原始长江三峡”景点的告别，由此生出的只是怜惜、惆怅和失落。(2)百万移民的告别则是故土难离的