教材教法培训材料.doc

第一部分 高中语文学科教材教法考试说明一、考试范围。1普通高中语文新课程标准。22013年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试大纲。3成都市普通高中学科教学实施意见（试行）。4普通高中课程标准实验教科书（必修）一、二、三、四册教材阅读鉴赏部分。二、考试要求。1课标、考纲与教材分值占40。主要考查教师对课程标准、考试大纲、学科实施意见以及教材内容的把握与理解。2.教学技能分值占60。以案例式材料分析为主，主要考查教师如何针对具体教学内容设计教学方案和开展教学评价与反思。三、考试形式。1.闭卷 2.笔试。 3.试卷总分100分。 4.考试时间120分钟。四、试卷结构。填空题（10分）简答题（30分）综合运用题（60分）五、题型说明及示例。（一）填空。（10分）1.新课程标准中积极倡导的学习方式是 、 、 。2.语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 性与 性的统一，是语文课程的基本特点。3.必修课程包含“ ”和“表达与交流”两个方面的目标，由“语文1”至“语文5”五个模块组成。（二）简答。（30分）1、与以往的课程相比，高中语文新课程标准为什么特别注重选修课的设置？2.阅读下面的语段，说说你是如何引导学生揣摩语言，把握文意的。“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”（记梁任公先生的一次演讲）3.阅读下面试题，请结合考纲及2013年考试说明，写一段讲析文字。下列各句中，没有语病的一句是A.市防汛指挥部指出，今年防汛形势依然严峻，有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实实地把防汛部署落到实处。B.青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成，磨砂板可隔绝紫外线，防砸板有强大的抗砸击功能，均按古建筑保护要求设计安装。C.日前国家发布司法解释，明确危害食品安全相关犯罪的定罪量刑标准，如将“地沟油”用作食用油等行为，根据刑法相关规定将被定罪。D.2013年财富全球论坛是成都自改革开放以来举办的具有里程碑意义的国际盛会，是成都推进和发展国际化建设进程面临的重大历史性机遇。（三）综合运用题。（60分）1、从必修1至必修4“阅读与鉴赏”部分选一篇课文或课文中的一个片段，完成下列题目。（50分）（1）、拟写一个语文教学设计（30分）只设计一课时，要求体现新课标精神，特别是“倡导自主、合作、探究的学习方式”， 每个环节要有具体说明与分析，在教学内容方面应强调培养学生文化的积累、语感的形成、情感的体验、思维能力的训练、审美能力和语言文字运用能力，要求既要有教学情景的片段描叙，又要有对教学情景中包含的先进教学思想的总结和评析。（2）、按2013年四川卷考试大纲中“现代文阅读或古诗文阅读”要求命制两个考试题并提供参考答案。（20分）题号试题参考答案及评分意见考点能力层级122、语言实际应用（10分） 拟写颁奖词、看图写话或提供场景写一段文字等。第二部分 普通高中语文新课程标准一、填空题1、适应时代的需要，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。3、建设高中语文课程，应从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。4、为了适应高中教育发展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性。5、高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。6、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标。7、选修课程设计五个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。8、通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五个方面获得发展：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。9、在阅读与鉴赏活动中，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。10“表达与交流”要求学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。11、高中语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。12、写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。二、简答题1、必修和选修课程均按模块组织学习内容，这样设计有什么好处？这样的设计有利于学校灵活安排课程，也有利于满足学生多样的学习需求，便于学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。2、如何理解“全面发挥语文课程的功能，促进学生素质的整体提高”？语文课程的功能是多方面的。高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。高中语文教学还应体现高中课程的共同价值，重视情感、态度、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高。3、怎样针对高中语文课程的特点实施教学？语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长发展和个性发展。学生对于应用性目标、审美性目标、研究性目标可能各有侧重，教师应该指导他们通过适当的选修课实现其目标。4、怎样做到教师和语文课程同步发展？教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究基础教育课程改革纲要（试行）和普通高中语文课程标准（实验），研究自己的教学对象，从本课程的目标和学生的具体情况出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养；要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。教师应遵循教学基本规律，并根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色；应从学生的需要出发，按照学校的规划，积极开设选修课，充分利用本校本地区的课程资源，拓宽学生的学习空间。5、在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导怎样做到有所侧重？阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。阅读实用类文本中的新闻，应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等；常用应用文教学，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必作过多分析。阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。6、口语交际教学应从哪些方面入手培养学生的口语交际能力？应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题，采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。7、课程评价的基本原则有哪些？评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高。评价应以课程目标为基准，面向全体学生。评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。提倡评价主体多元化。评价应注意必修课和选修课的联系与区别。评价应根据不同的情况综合采用不同的方式。8、新教材在编排体系、结构及内容上与过去的相比，有哪些变化？（1）、建立了阅读与写作、口语交际的分编体系。过去的高中语文课本，阅读与写作、口语交际(过去称“听说训练”)是混合编排的。过去的课本以课文为主，而写作和口语交际仅仅是“单元知识和训练”中的一部分而已，可见写作和口语交际在过去的课本中既没有地位，又没有科学的体系。同时，课文阅读为了照顾到写作，只好侧重在文体特点、表达方式和写作方法等方面，而这样做却偏离了阅读的自身，把阅读变成了写作的附庸。阅读、写作、口语交际，三者间有着密切的联系，但各自的教学目的、教学内容和教学方法等，却有很大差异。一般来说，阅读是理解、吸收读物的信息；写作、口语交际，则是传播信息及交流信息。新教材把阅读与写作、口语交际分成两个独立的系统编写，有助于分别按照阅读与写作、口语交际的各自规律编排教材的内容，使教材的线索清晰，序列完整，便于操作。（2）、破除以文体为中心的编排模式，构建以能力为核心的新体系。旧高中教材的阅读和写作基本上是按照比较复杂的记叙、比较复杂的说明和比较复杂的议论三个阶段模式来编排。新教材破除了这种编排模式。阅读教材分为互相衔接的三个阶段。第一阶段(高一)，在初中的基础上，学习现代文章和较浅易的文言文，着重培养理解、领悟现代文章的能力和阅读较浅易文言文的能力，丰富文章素养。第二阶段(高二)，学习古今中外的文学作品，着重培养初步欣赏文学作品的能力，丰富文学素养。第三阶段(高三)，学习文化内涵丰富的社会科学论文、科技说明文和文学名家名作，着重培养研讨、评析文章和文学作品的能力，进一步丰富文学和文章素养。从而，构建成了由易到难、由浅入深的高中阶段的阅读能力体系。阅读部分的单元也不再以文体为中心编排，而是结合能力训练目标和课文本身的实际组织单元。比如，现代文的阅读能力，就以整体感知、揣摩语言；把握文意、理清思路；概括要点、提取精要等能力培养目标为线索进行编排。文学作品则以诗歌、散文、小说和戏剧为线索组织单元。文言文主要考虑语言的难易程度，结合时代先后顺序排列。写作教材分三个方面。第一，培养从事写作必须具备的几种能力，如感受生活、深入思考、善于想象和联想、再现客观事件和表现主观情意等。这几种能力的培养，是按照写作过程进行的分解训练。第二，提高写作记叙文、说明文、议论文的能力，比如写出人物的个性、写出事件的波澜、写出景物的特征、条理清楚地说明事物、生动形象地说明事物等。第三，有条件的学生，可以培养文学写作的能力。口语交际教材分两个阶段：第一阶段(高一上)，培养口语表达能力，教学内容有即席发言、演讲等；第二阶段(高一下，高二)，培养口语交际能力，教学内容有体态语、交谈、采访、讨论、表演(对白)、辩论等。总之，写作和口语交际教材，既有了自己的独立体系，又突出了各自的能力培养。（3）增选时文，加重文言分量，扩大文学作品比重。与过去教材相比，新课文与老课文的比例，大约各占50%。新教材保留50%的传统课文，这样做有两个好处：一是能把那些完全符合新教材的指导思想和教学要求，又经过了教学实践的检验，教学效果不错的传统课文，保留下来。二是符合教师教学的实际。如果新课文太多，将给教师备课带来很大的困难，会直接影响教学效果，甚至有可能引发教学上的混乱。同时，新教材增加了一批富于时代气息、体现时代特点的文章作为课文，初步改变了语文教材面目陈旧、索然寡味的状况，令人耳目一新。新教材的古代文学作品约占40%。作为新世纪的高中生，要提高文化品位和审美情趣，具有适应实际需要的语文素养，培养热爱中华民族优秀传统文化的思想感情，必须多读古代文学作品。社会的发展、进步和现代化，决不能抛开我们的优良传统。能够流传到今天的古代文学作品，都经过了长期的实践检验，经过了历史长河的大浪淘沙，曾经鼓舞了一代又一代人，而且常读常新，具有永恒的艺术魅力。高中生多读古代作品，既可以培养阅读浅易文言文的能力，又能培养文学鉴赏能力，还有助于提高文化品位和审美情趣。新教材中古今中外的文学作品，占课文总数的60%以上。高二课文全部是古今中外文学作品，着重培养对文学作品的理解、欣赏能力，丰富文学素养。高三课文有三分之二是文学作品，着重培养理解、评析文学作品的能力，进一步丰富文学素养。同时，有关的文学史、文学理论和文学欣赏常识的短文，穿插在教材中，有利于提高学生的文学审美能力。新教材加大文学课文的比例，重视初步欣赏文学作品能力的培养，对从整体上提高学生的语文素养，使学生成为适应新世纪需要的建设人才，将产生重大的作用。9、为了更好地落实新大纲新教材的要求，我们应怎样切实优化语文课堂教学，提高课堂教学效率？（1）、加强课型研究，优化教学过程。上文介绍了新教材的特点之一是建立了阅读与写作、口语交际的分编体系。长期以来，我们传统的高中语文教材，大多数是以课文教学为主，写作、口语交际等在教科书均为“忝列末座”，地位低微，缺乏系统的安排，带有很大的随意性。实际上过去的语文教学，也大都是课文教学。这种教学状况决不能再继续下去了。要想改变这种状况，更好地用好新教材，加强课型研究，是一条重要的途径。要想用好高中语文新教材，至少要掌握三种基本课型，即阅读课、写作课和口语交际课。这三种课型，在教学目标、教学内容、教学方法及教学过程等方面，是完全不同的。当然，这三种课型，有时会有一定的交叉，但是决不能把阅读课上成写作课，或者把写作课上成阅读课。阅读课，一定要以阅读为核心，按照阅读规律教学，激发阅读兴趣，培养阅读能力，指导阅读方法等。阅读课，又可以分为现代文阅读课、文言文阅读课。现代文阅读课还可以细分为讲读课、自读课和文学欣赏课等。文言文阅读课也可以分为诵读课、串讲课、自读课和文学欣赏课等。如果，我们能对某一种课型进行深入的研究，把握它们的基本规律，并按照这个规律教学，一定能够优化教学过程，提高教学效率。（2）、改变教学方法，提高教学效率。使用新教材，教师们普遍反映课时紧，课时不够用。解决课时紧张的最好办法是改革教学方法，提高教学效率。现代文的教学，要围绕单元教学重点展开。高中语文新教材的一个突出特点就是各个单元的教学重点相当明确。如第一册前三个单元的教学重点分别是：揣摩语言，理清思路，概括要点。又如鲁迅先生的记念刘和珍君一课，过去至少要讲四个课时，教学重点设了三个，即学习思想内容、理清思路、把握写作特点；而新教材中只安排了两个课时，教学重点只有一个，即理清思路。新旧教材一对比，我们就可以看到，新教材的特点是系统性强，教学重点明确，而且每一课只突破一个重点，不要求面面俱到。这就告诉我们在使用新教材时，一定要围绕着重点展开教学，并且有所突破，这样才能真正提高课堂教学效率。古诗文的教学，要注重积累、诵读、感悟和熏陶。新大纲规定了“古诗文背诵篇目”，重视了传统文化精华的学习，特别是古诗文的诵读，这样有利于改变目前语文教学中教师讲得过多，学生读得过少，背得少的状况。同时，古代作品，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想内容、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵，可以使他们受到潜移默化的教育。切记：书读百遍，其意自现。（3）、创设主动、互动、生动的语文学习局面。新教材更加注重培养学生的自学能力，着眼点不是教师的“教”，而是学生的“学”。课文分为教读课文和自读课文，课文配有能力训练目标、提示、注释和练习，有的还有评点、批语等资料。教学时，教师要切实转变观念，改革教法，重视学生在语文学习中的主动性、实践性，让学生在教学过程中主动地学习、探究。重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，改变过去那种常见的教师一讲到底、把一篇篇文质兼美的文章或文学作品讲得支离破碎的做法，引导学生自主阅读和自主写作，变“要我读、要我写”为“我要读、我要写”。当然，这并不是说，教师可以完全不讲，适当的讲解还是必要的，但课堂上的讲解，重在研读思路的清理和阅读方法的点拨，代替不了学生的阅读和写作活动。当今世界在培养人的问题上，许多国家的教育界经历了由“知识型”向“智能型”，再向“个性和谐发展型”的转变。反映到语文教育上，就是让学生在语文学习中养成“乐学”的态度，掌握“会学”的技巧，形成“自学”的能力。语文课堂既是学生学习语文的过程，更是学生生命的成长过程。语言不仅是思维的外壳，而且是人自身生命不可分割的一部分。语言中蕴藏着人终身发展的丰富养料，认真科学地学习语言，就意味着人的和谐成长。同时既要看到学生学习语文的差异性特别大(要因材实教)，又要看到学生学习语文的潜在能力很大，要充分发挥学生在语文学习中的主体作用，使学生的个性得到全面和谐的发展。第三部分 2013年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试大纲一、填空题1、高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。2、高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。3、“辨析并修改病句”的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。4、要求掌握的常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。5、要求理解与现代汉语不同的句式和用法，包括：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。6、作文考试的要求分为基础等级和发展等级。7、基础等级的要求：符合题意；符合文体要求；感情真挚，思想健康；内容充实，中心明确；语言通顺，结构完整；标点正确，不写错别字。8、发展等级包括：深刻、丰富、有文采、有创新。二、简答题1、高考命题应遵循的三个原则是什么？有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平。2、四川高考语文的考试范围是什么？必修课程中“语文1”至“语文5”五个模块与选修课程中外传记作品选读语言文字应用两个模块要求的语文能力。3、四川高考语文的考试内容包含哪四部分？语言文字运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作。4、试卷各部分的分值是怎么安排的？古代诗文阅读37分左右。（其中名句名篇默写6分左右；文言文阅读23分左右；古代诗歌鉴赏8分左右。）。现代文阅读31分左右。语言文字运用22分左右。写作(60分)5、与旧考纲相比，13年考纲在能力要求、考试范围、题型分值等方面有哪些变化？（1）、能力要求。新考纲在原来五个能力层级的基础上，新增了“探究”能力；对“表达应用”和“鉴赏评价”的能力层级做了调整。将“鉴赏评价”能力层级由“E”级降为了“D”级（多项选择题）。“表达应用”能力层级由“D”级升为了“E”级。这说明，新考纲将更加强调考生的表达交际能力。（2）、考试范围。新考纲除必修部分外，新增了选修部分。今年考试的选修课程为中外传记作品选读语言文字应用两个模块。新考纲取消了对“文学常识”的考查。对背诵篇目进行了调整，新增了一些背诵篇目，也删除了原有的一些篇目。具体见2013年四川高考语文考试说明（共要求背诵59篇，其中初中33篇，高中26篇）。（3）、题型分值。与往年相比，虽然试卷总分没有改变，题量没有变化（21个小题），试卷总体结构仍然为两部分（第一部分为单选题，第二部分为非单项选择题），但一些考点的题型和分值发生了变化。新考纲中新增了“文言文断句题”“文言简答题”“古诗填空题”“现代文阅读多选题”“现代文阅探究题”等题型。部分原有考点的分值也做了调整。默写分值由原来的5分调整为6分；文言文阅读由原来的19分调整为23分。语言文字运用分值由原来的27分降为为22分左右。6、要求变化的考点在考试要求、考查形式方面有何具体要求？如何复习备考？（1）、字音字形。新考纲对字音字形的考查，更加突出了“常用”性，回避了生难偏怪字。这个版块仍然以单选题的形式来考查学生。在复习备考时，应把重点放在对课本上的字音字形的整理上，以及对日常生活中常用字、易错的字的归纳整理。（2）、语言表达。新考纲将加大对语言表达能力的考查力度。新考纲把“语言表达简明、连贯、得体”放在了“语言的准确、鲜明、生动”的前面。这一位置的变化意在突出对语言的实际交际能力的考查。另外在修辞手法的考点中新增了“反复”手法。在复习备考时，应精力主要集中在仿写题、实用文体（通告、开场白、邀