语音是由人的发音器官发出的.doc

语音是由人的发音器官发出的，负载着一定意义，并作为语言符号系统载体的声音，语音是语言的物质外壳。语音学是研究语音的学科，它研究语音在“发音传递感知”过程中的生理，物理和心理特性，分析语言的各种要素的社会功能，彼此之间的结合关系，以及语音系统的构成和发展演变等。语音的物理属性包括音高，音强，音长，音质。音高就是声音的饿高低，它是由频率的大小决定的，频率同音高成正比，频率越大，声音越高，频率越小，声音越低。2音强就是声音的强弱，它是由振幅的大小决定的，振幅同音强成正比，振幅的大小又取绝于使发音体震动的外力的大小。3。音长就是声音的长短，它是由发音体震动持续的时间决定的，发音体震动的时间长，声音就长，发音体震动持续的时间短，声音就短。4。音质又叫音色，指声音的个性或者特色，它是一个声音区别于其他声音的基本特征，在音高音强音长都相同的情况下，声音之间的差异就是音质的差异，音质是由声波的形式决定的。 5。根据基音和陪音频率比例关系的不同，声音可以分为“乐音”和“噪音”。当基音的频率和陪音的频率之间存在着整倍数的比例关系的时候，会形成一种复杂而有规则的具有周期性重复特征的声波形式这种声音叫做乐音。，5。如果基音的频率和陪音的频率之间不存在整倍数的关系的时候，就会形成一种杂乱无章的不规则的声波形式，这种声音叫噪音。 6。产生不同音质的原因：一是发音体的不同，音质就不同，二是发音的方法不同，音质就不同三是共鸣器的形状不同，音质就不同。 7。语音的生理属性 （1）肺（2）喉头和声带（3）口腔鼻腔和咽腔 8语音的心理属性是指语音与人心理活动之间的密切联系。9。语音本质上是一种社会现象，这就是语音的社会属性，语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。10。 语音的社会属性体现为（1）语音是和语言的意义联系在一起的，这种联系是由社会约定俗成的。（2）语音的社会属性还体现为语音的民族性和地域性。 11，根据音质的不同，对一串语音不断加以切分，直到不能再切分为止，这样得到的译音单位就是“音素” ，所以音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位。12标写语音的书面符号叫做音标。13学习和运用国际音标需要注意的几点： （1）要注意将国际音标与字母区别开来。（2）要注意将形体相似的音标区别开来。（3）要了解国际音标记录语音有宽式和严式的区别。 14因素可以分为元音和辅音两大类。 15元音的分类：舌面元音， 舌尖元音和卷舌元音。舌面元音，是有舌面起作用发出的元音。舌面元音的音质差别是由口腔的不同形状决定的。改变口腔的三种方式（1舌位（2舌头伸前或缩后（3嘴唇收圆或展平。 舌尖元音是由舌尖起主要作用发出的元音。舌尖元音有前与后，圆唇与不圆唇的区别。16舌面元音舌尖元音和卷舌元音都是单纯利用口腔作为共鸣腔发出的元音，这种元音叫做“口元音” 。17，利用口腔和鼻腔两个共鸣器发出的元音叫“鼻化元音”。18辅音的分类： （1）根据发音部位的不同，将辅音分为双唇音，唇齿音，齿间音，舌尖前音，舌尖后音，舌面前音，舌面中音，舌面后音，小舌音和喉音。 （2根据发音方法的不同辅音可以分为塞音 擦音 塞擦音 鼻音 边音 颤音 闪音 半元音18。 发辅音时声带可以有两种状态：有的辅音发音时声带不振动，这种辅音叫清辅音 。有的辅音发音时候声带振动，这种辅音叫浊辅音。 辅音在除阻时立即送出一股气流来，同时喉部或者其他部位发生很轻微的摩擦，这种现象叫“送气”。没有送气的辅音叫“不送气音” 19音位是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或者方言中具有区别意义作用的最小的语音单位，20。音位的性质可以从以下几个方面说明：（1）音位是从社会功能角度划分出来的具有区别意义作用的语音单位，音位的这种区别意义的作用叫做“辨义功能”。 （2）因为不仅具有辨别意义的作用，而且是具有这种辨义功能的最小的语音单位。（3）音位是一组彼此的差别没有辨义作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。（4）音位总是属于特定的语言或者方言的，总是特定的语音系统的成员，不存在超语言或者超方言的音位。21同属于一个音位的不同音素就叫做“音位变体” 22音位变体可以分为条件变体和自由变体两种。23。音位的条件变体是指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个因素。24音位的自由变体是指可以在同一个语音环境里出现而又不能区别意义的两个或者多个音素。25音素之间存在着两种重要的关系，一是对立关系，一是互补关系。 26对立关系：是指不同的音素可以出现在相同的语音环境里，它们的差别会引起语素或者词的语音形式的改变，进而区别语素或者次的意义。处在对立关系之中的音素都具有辨义功能，因而分属不同的音位，从归纳音位上来说，这叫做“对立原则” 27互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境中出现。处在互补关系之中的几个音素在相同的语音环境里是互相排斥的，因而不能起区别意义的作用，我们可以把它们规为一个音位，使它们成为这个音位的几个条件变体。从归纳音位上说，这叫做“互补原则” 28音节是听觉上最自然也就是最容易分辨的最小语音单位，也是音位和音位组合构成的最小的语音结构单位。 29音节结构的分析有不同的方法。一种方法是“元辅音分析法”这种分析法以元辅音为基本分析单位，一种分析法是我国传统的“声韵调分析法”。这种分析法以“声母”“韵母” “声调”为基本分析单位。 按照这种分析法，汉语的音节可以分为声母韵母和声调三部分， 30复元音：一个音节内两个以上元音的组合叫“复元音” 31二合元音：由两个元音组合而成的复元音叫“二合元音” 由三个元音组合的复元音叫“三合元音” 32一个音节内有两个或者两个以上辅音的组合叫“复辅音”33常见的语流音变现象有：同化， 异化 弱化 脱落 增音等。 34语流里两个不同的音，其中一个因受到另一个影响而变得跟它相同或相似，这种现象叫“同化” 35语流中两个相同或相近的音，其中一个音因受到另一个音的影响而变得不相同或相近，这种现象叫“异化” 36弱化： 语流中有些音在发音上变弱， 这种现象叫“弱化“ 37脱落 ：语流中某些原有的音消失了，这种现象叫”脱落“脱落常出现在语速较快的话语里，而且往往上进一步弱化的结果，38增音：语硫中有时候加进了原来没有的音，这种现象叫增音。 39 韵律特征又叫做”超音质特征“或超音段特征”，指的是语音中除了音质特征之外的音高音强音长方面的变化。40音律特征的构成要素：长短音 声调， 轻重音 语调。41时位：由于长短音也可以像元辅音以内那样起区别意义的作用，因而也可以把它们看作是一种音位，这种非音质音位叫做时位。 42声调：这种音节所具有的能区别词义或语素义的音高变化就叫做“声调” 43连续变调： 声调语言的两个或两个以上的音节组合在一起时，音节的调值有时会发生变化而与单念时不同，这种现象叫“连续变调” 44人们说话时，彼此相连的各个音节的轻重并不是完全相等的，它们有的听上去突出一些，有的听上去微弱一些，这就是语言中的轻重音现象。45轻重音分为重音（词重音（固定重音和自由重音）和句重音）和轻音。46人们说话时，句子里有的音节要读的重一些，有的句子要读的短一些，有的句子要读的舒缓一些，有的句子音高逐渐降低，有的句子音高逐渐升高。这种与全句的意思以及说话人的情感态度相关的全句的高低长短强弱等方面的变化叫做语调。47语调分为句重音（强调重音和逻辑重音） 长短 高低。 48韵律特征的构成要素有哪些特点？一是它们永远只能和音质成分同时出现，自身不能单独占一个时间段落，二是它们都是一种对比性特征，对韵律特征而言，重要的不是音高音长音强方面的绝对值，而是这些方面的相对值，也就是通过与同类特征的对比而存在的音高音长音强的变化形式的幅度。50韵律特征的构成要素？、 语音片段有大有小，从音位理论的角度看，最小的音段是音位，比音位大的音段是音位的组合序列，音位的组合序列又可以进一步划分为音节 音节组合 语句三个层次，音段不论大小，都依然有一定的音高音长和音强，从 构成了这个因段的韵律特征，从音位层次上看音长的变化可以构成有区别意义作用的长短音；从迎接层次上看，音高的变化可以构成声调，从音节组合层次上，音强等因素的变化可以构成轻重音，从语句层次上看，音高音长音强等因素的变化可以构成音调。长短音声调轻重音和语调都是韵律特征的构成要素。第三单元 语汇语汇的性质和特点？1.语汇在产生时既有任意性又有理据性。语汇的任意性和理据性是统一的:任意性是语汇得以产生的途径,理据性是语汇不断丰富的手段.,语汇的普遍性和民族性也是统一的,普遍性使得各种语言的语汇能表达大量共同的概念,民族性使得某种语言的语汇又能体现一些独特的认识.2.语汇在表达上既有普遍性,又有民族性.3.语汇在变化中既有活跃性又有稳定性.语汇的活跃性和稳定性也是统一的,活跃性使得语汇的个性元素不断的增加和更替,这是为了满足社会生活变化的需要,但是稳定性又使得语汇的基本成分和整体系统保持了固定和平衡,这也是为了保证社会交际能够正常进行.52语汇学:研究语汇背后这种规律性和系统性以及语汇的结构关系和类别的学科就是语汇学.53语汇可以分为”词”和”语”两部分.”词”既是语汇单位又是语法单位;”语”是语汇单位却不是语法单位.54语素是最小的音义结合的语言单位.55词的分类L1)根据词的音节数量分类分为单音节词双音节词和多音节词(2)根据词的语素数量分析单纯词和合成词两类.(3)根据词的音形关系分类,分成三种,一种是同音不同形,一种是同形不同音一种是既同形又同音.(4) 根据词的地位用途分类:按照重要程度分为基本语汇和非基本语汇两大类., 从词的用途和特点肯可以分为常用语汇和非常用语汇通用语汇 非通用语汇.56基本语汇的几个特点:一是产生的历史长,二是使用的范围广,三是构词的能力强.57非基本语汇包括新造词,古语词, 方言词和外来词.55词是最小的音义结合的能独立运用的语言单位.58语的分类:一是专有名词(主要指用复杂词组形式表达的事物名称) 二是惯用语(惯用语指表达习惯性比喻含义的固定词组) 三是谚语(在民间流传的通俗语句) 四是成语(成熟是汉语特有的而且最大量使用的熟语形式) 五是歇后语(歇后语也是汉语的一种特殊熟语形式,指的是一种短小风趣,生动形象的语句) 六是简缩词语 59语汇的构造形式:语素和词. 语素的分类L1)分成成词语素(在某些情况下可以直接成为词,即可以单用的语素)和不成词语素(不能单独成词,也就是不能单用的语素.) (2)自由语素(指的是某种语素可以单独形成词,有时候又可以单独说出来)和不自由语素(黏着)语素(3)定位语素(指的是在最小的合成结构中的位置是固定的或者总是前置,后者总是后置)和不定位语素(指的是在最小的合成结构中的位置是不固定的语素,它们既可能前置也可能后置)(4)实义语素(就是有实在的词汇意义,或者说本身直接负载了词汇意义的语素)和虚义语素.(虚义语素就是一般不具有实在的词汇意义的语素,或者说语素本身不负载意义,但当与其他成分组合成词或者更大单位时,才能使词或更大单位获得某种新的意义.60单纯词:由一个语素构成的词叫做单纯词,由两个或者两个以上语素构成的词叫做合成词. 61词的构造(1)直接成词(直接成词就是由一个语素直接形成单纯词) (2)转化成词(转化成词就是由一个或者多个语素转化为另一个语素再形成单纯词) 转化成词的分类:变性成词 变形成词(逆序成词和简缩成词) (3)语汇构词 (语汇构词就是由两个以上语素加上词根语素构成一个新词)可以分为A复合构词 (就是词根语素加上词根语素构成一个新词) 分为陈述式符合词,偏正式复合词 ,支配式复合词 并列式复合词 补充式复合词 B .附加构词(附加构词就是词根语素加上词缀语素构成一个新词) 分成三类:一是前缀式派生词,二是后缀式派生词三是中缀式派生词 C重叠构词 (重叠构词就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词这样的合成词由叫重叠词) (4)语法构词.55语的构造: 语是由词构成的固定词组或者熟语.语的构造的一些特点:第一,语的总体的结构特点是结构的固定性和整体性. 结构的固定性是指语的结构是一种特定的组合形式,大多不能像普通词组那样随意改变,否则改变后的结构形式即使可以成立也不再是语的格式了) 第二,语的结构基本上就是词组或句子的结构形式,但又有各自的特殊格式. 所谓结构的整体性是说语表达的意义不一定就是词语的搭配结果,大多不能简单的像词组那样根据组成成分来分析整体的意义.否则即使解释后的意思能成立也不再是语的意义了.这种语的整体性往往表现为有特殊的引申义和比喻义.第四章 语法1语法规则的性质和特点：（1）语法规则具有高度的抽象性。（2）语法规则具有强大的递归性（3语法规则具有严密的系统性。）（4）语法规则具有相对的稳定性。2语法和其他一些现象都有关系：（1）语法和语音 语音是指语言的声音，包括字词的发音、音节的轻重、单位之间的停顿，句子末尾的语调等等。（2）语法和语汇 语汇是指语言中使用的词语，包括词语的意义、用法和类别等等。 （3）语法和修辞 修辞是指语言中表达的要求，包括词语选用，辞格运用和句式调整等等。（4）语法和语境 语境是指说话时的环境条件，包括特定的场所，对话人和上下文等等。 （5）语法和逻辑。逻辑是语言表达内容的规律，语法是语言表达形式的规律。 3。语法是语言中关于词的构成，变化和词构成词组和句子的规则。 4语法规则是语言学家对于人们组词造句时的语感或习惯进行研究后作出的归纳和说明。这种意义上的语法也可以叫做“语法学” 语法研究的内容：1根据不同材料分为历时语法和共时语法 。历时语法指的是从语法发展变化角度纵向的动态的研究语法研究的重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。 共时语法指的是从某一语言在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。 2根据语法研究的用处区分教学语法和面向信息处理的语法。3。根据语法研究的理论意义区分为普遍语法与个别语法。普遍语法指的是对人类语言的语法共性的研究，其意义在于发现人类语言中共同的语法机制。 个别语法指的是对个别语言语法的研究，它既包括研究一种语言的语法系统，如汉语英语语法等，也包括研究一种语言中与其他语言不同的语法特点。 5语法现象的分类：1分成两个部分：一个是词法部分一个是句法部分2一种是把语法分成两种原则：一种叫组合规则一种叫聚合规则。组合规则是指从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系，组合规则实际上就是语法成分的归类规则。聚合规则是指从线性的某个位置看都是相互能不能替换出现的关系。聚合规则实际上就是语法成分的归类规则。3。一种研究是把语法分成两个曾面一个是核心层面，一个是外围语法层面。 4。语法的单位：语素 词 词组 句子 。 词组是有意义的能独立使用的语言单位。 6句子：由若干个词或词组按照一定的规则组合成的，能表达相对完整的意义，前后有较大的停顿并带有一定的语气和句调（书面上用句号问号等表示）的语言单位。7句组是由多个句子组合而成，表达相互关联的比较复杂的意义，书面上表现为一组句子、一个段落或者一篇文章的语言单位。 语法形式的几种主要手段：语法手段分成词法手段和句法手段两种。 词法手段是通过词的变化来表现语法意义的形式就是词法手段。 句法手段指的是通过结构变化来表现语法意义的形式就是句法手段。词法手段主要包括：词形的变化 词的轻重音 词的重叠三个小类。 词形变化包括附加 屈折 异根 和零形式 。8词形变化是指通过词的形态变化产生一定语法意义的形式。 附加就是在词的前面 中间 后面加上词缀 屈折即词的内部发生语音的交替变化。 异根就是换用不同的词根构成相同意义的词。 零形式就是想对于词形变化的词的原形形式。 词的轻重音是指通过词的，某个部分重读或者轻读而产生一定语法意义的形式。 词的重叠是指通过词语或者词中某个语素重复使用而产生一定语法意义的形式。 9句法手段包括虚词 语类选择 语序和语调四个部分。 虚词分为辅助词和功能词。语类选择是通过选择句法结构中可以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式。 语序是通过句法结构中词语的位置顺序来表示一定语法意义的形式。 语调是通过整个句子的音高音重停顿等来表示一定语法意义的形式。 10 语法意义的范畴包括词法范畴和句法范畴两大类。词法范畴包括体词属性范畴和谓词属性范畴。 体词属性范畴包括性 数 格 和有定无定 谓词属性范畴包括时 体 态和人称。 性范畴是在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。 数范畴是表示事物数量的一组特征。11句法范畴包括类别范畴和关系范畴两大类。 类别范畴是由语类和语类选择形式表示的语法意义。关系范畴是通过虚词和语序表示语法结构关系的语法意义。 人称范畴是表示动词与主语名词之间一致关系的一组特征。 态范畴是表示动词与主语之间的施受关系的一组特征。 体范畴是表示动词多反映的动作行为进行的状况的一组特征。时范畴是表示动词所反映的动作发生的时间和说话的时间的关系的一组特征。 格范畴是表示名词与其他词语的语法结构关系的一组特征，在很多综合性语言中这都是重要的名词属性范畴。 有定和无定 范畴是表示名词指称性质的一组特征。 12词类：它指可以替换出现在语法结构某些共同组合位置上的词的类，即具有聚合关系的词的类。划分词类的标准有三种：1形态标准。2。意义标准3。分布标准 形态标准是根据词形变化来确定词类的方法。 意义标准是根据词的意义来确定词类的方法。 分布标准是根据词的聚合位置来确定词类。 词组分类：基本词组和特殊词组。 基本词组包括主谓词组 动宾词组（述宾词组） 偏正词组 动补词组 联合词组 特殊词组包括介词词组 数量词组 “的“字词组 句子：就是某些词和词组，能够表达相对完整的意义，前后有较大停顿有特定的语气语调（书面上有问号句号等句末符号）就是句子。 12句子的类型：1。句子的句型类，即句子的基本结构分类。2。句子的句式类，即句子的变换形式分类。3句子的功能类，即句子的用途和语气分类4。句子的繁简类，即句子的单句和复句分类。13.复句就是由两个或两个以上互不从属的主谓结构(包括省略了某些成分的主谓结构)组成,表达多个相互关联的较完整的意义,并且中间有较小停顿,(书面上用逗号分号等标点符号表示)或者特定的连接词连接,句子前后有较大停顿(句末用句号叹号等标点符号表示)的句子. 14句组:这种单句或复句的组合形式,在语法上就叫做句组. 15多重复句:如果某个由几个句子构成的语言片断说的是关系密切的一件事,句子之间又有相互关联的连接是复句,末尾只有一个大的停顿,(书面上用一个句末标点符号),那就仍然是复句,这可以叫做多重复句. 16句组中句子关系的分析,三种意义关系是最主要的:一是后句主题重复前句的主题. 二是后句主题紧接前句的中的某个内容,即句组中主题述题首尾相继发展.三上后句改成另一个主题,但也可以看作句组中前句主题和述题共同发展出新的主题. 17句组中句子三种衔接是最主要的:一是词语关联形式,就是在句组中使用有特定关联作用的词语.二是词语照应形式,就是在句组中使用有特定照应作用的词语. 三是词语隐现形式,就是在句组中通过省略来承接上下文第六章 语义 语义就是语言的意义是语言形式表达的内容.语义的特性：语义的概括性 语义的模糊性 语义的民族性。 语义的概括性是指词义所反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的界限。 语义的民族性是指由于不同的民族对客观事物的认识有所不同，对客观事物的概括和分类也会存在着差异，因而不同语言的语义也会有所不同，这就是语义的民族性。 词义的构成：词义是由理性意义和非理性意义构成的。 词的理性意义是通过人的抽象思维对物质世界和精神世界的各种对象的概括反映而形成的。 词的非理性意义是附着在词的理性意义之上的，因而又叫做词义的附加色彩 。词的非理性意义主要表现为一是感情色彩 二是语体色彩 三是形象色彩 。 义项是词典释义的最小单位。 义项是从词语的各种用例中概括出来的共同的一般的稳定的意义，不包括词语在特定的语言环境里所显示的个别的具体的临时的意义。 5义素：由分析义项得到的词义的语义特征叫做义素，又叫做语义成分或语义原子。 6义素分析的基本方法是对比法。 义素分析的三个步骤：首先是确定对比的范围。然后比较词义的异同。最后一步是整理和描写。 7。义素分析法的优点和缺点：一、义素分析在语义研究和语法研究中被广泛采用。在许多方面都发挥着重要作用。首先，义素分析可以清楚简洁的说明词义的结构，便于比较词义之间的一同，便于揭示近义词反义词等词义关系，有利于词义的研究学习和掌握。其次，义素分析还有助于说明词语组合的语义限制条件。 缺点：义素分析的方法还不完善，存在着许多问题，首先义素分析与语音分析或语法分析不同，语音分析以语音的物理属性和生理属性作为客观依据，语法分析以语法形式作为客观依据，义素分析因涉及人对物质世界和精神世界中各种事物的认识。至今还没有客观的分析标准和依据，而是带有一定的主观随意性，其次，义素分析的最初设想是要仿照音位的区别特征分析，用一套数量不多的语义成分来描写和说明整个词义系统，但这一设想的实现遇到了极大的困难。 8语义场是指若干具有共同的类属义素的词语（义项）构成的聚合体，类属义素是反映事物所属类别的语义特征。 语义场的特点1.统性 2层次性 10语义场的研究对词义研究和语言间语义对应关系的研究都有一定的意义 首先语义场研究以系统的观点来看待语言中的词汇意义,不是把不同的词义看作彼此毫不相干的个体而孤立的研究单个的词义及其变化,而是从词义的相互联系中去探索词义的内涵及其发展演变. 其次 语义场研究可以为义素分析提供一个分析的基础.再其次,语义场研究为词义体系的建立提供了一种可供选择的理论和途径.最后,语义场研究为认识不同语言之间的语义对应关系提供了一种可以利用的手段和框架. 句义的构成: 一个句子所包含的词汇意义是由词汇形式来表达的,词语之间的关系意义是由语法形式来表达的,全句的语气意义则是由语调形式以及语气助词,语气副词等来表达的. 句子的意义可以分成语言意义和语境意义两种. 语言意义是语言形式本身所表达的意义. 语境意义是在特定的语境作用下产生的意义. 句子的语言意义可以依据表达形式的不同而大致分析为词汇意义,关系意义和语气意义. 关系意义包括语法关系意义和语义关系意义. 语法关系意义:词语在一定的语法结构中形成的相互关系就是语法结构关系,由这种结构关系,由这种结构关系所赋予的意义就是语法关系意义. 语义结构关系意义:语义结构关系是指词语在组合中产生的语义上的关系,它是一定的现实关系的概括反映,由这种结构关系所赋予的意义就是语义关系意义. 15语气意义是反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义就是语气意义. 句子的语义结构包括述谓结构和语义指向. 语义指向:句子中某个成分在语义上指向哪儿,或者说同哪个或哪些成分发生语义联系就是这个成分的语义指向. 蕴含和预设是句义之间两种重要的关系. 蕴含:就话语本身多表达的意义而言,如果有句义甲就必然有句义乙,就说甲蕴含乙,甲_乙预设:就话语本身表达的意义而言,也是有句义甲就必然有句义乙,但蕴含包含在句子的断言范围之内,是句子的基本信息,而预设不在句子的断言范围之内,是句子的背景信息. 歧义:是指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象. 歧义的类型:A词汇歧义 B组合歧义 16歧义与语义的模糊性质不同,模糊是指语言形式多反映的对象只有一个大致的范围,而没有明确的边界,是指一个意义与别的意义难以绝对划分清楚.歧义则是指同形的语言符号序列可以具有两个或两个以上不同的意义. (2)歧义与词语的笼统性也不同.笼统来源于词义的概括性特点,一般来说语义都是笼统的. 第七章语言的起源 语言起源的几种学说：一是神授说二是人创说 语言的起源必须具备三个方面的条件。首先，人类的思维能力要发展到一定的水平，应该能够对客观世界的事物进行分类和概括，并具有一定的记忆和想象，判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件，才有可能产生语言。其次，人类的喉头和口腔声道必须进行进化到能够发出清晰的声音。只有具备了这种生理条件，才有可能产生有声语言，最后，人类社会必须发展到一定的阶段，“已经到了彼此间有些什么非说不可的地步了。”只有具备了这样的社会条件，才有必要产生语言。 5语言发展演变的原因：（1）语言依存于社会，社会交际活动的需要是语言产生 存在和发展的基本条件。（2）社会的进步会推动语言的发展。 （3）社会的分化和统一会推动语言的发展演变。 （4）社会之间的接触也会推动语言的发展演变。 6。渐变性和不平衡性是语言发展演变的两大特点。 7。语言是用来表达思想、交流信息的符号系统。8。 语言演变发展的渐变性是指语言是逐步发展演变的，不允许采用突变的方式一下子发生巨大的变化。 9。语言的不平衡性是指在语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地狱之间，语言发展演变的速度和方向是不一致的。 10社会的分化有两种：一是社会的地域分化 一是社会的社群分化。 地域方言：同一种语言由于语音 语汇和语法等方面的差异而在不同的地区形成的地域分支或变体就叫做地域方言。 11从同一种语言中分化出来的各个语言叫做亲属语言。12 这种语言或地域方言内部同一定的社会特征和社群相关联的变体和特点被称为“社会方言” 13对语言产生影响的因素：阶级 阶层 职业 年龄 性别 文化程度 宗教等。 14隐语： 当社会上出现了由于各种原因而形成的秘密团体之后，就有可能产生秘密语言，也叫做隐语。 语言接触的结果包括： 语言成分的借用与吸收 双语现象 语言的转用 语言的混合等 15双语现象是指某一言语社团使用两种或多种语言的社会现象。16产生双语现象的原因：首先是使用不同语言的人杂居在一起，在社会交往需要的作用下，容易产生双语现象。其次，外语教育也会促进双语现象的产生。 17语言转用是随着不同民族的接触和融合而产生的一种重要的语言现象，指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一种民族语言的现象。也有人称之为“语言替换。“ 18语言混合：在不同语言频繁接触的地区，来源于不同语言的成分可能混合在一起，产生一种与这些语言都不相同的新的交通工具，这就是”语言混合“ 语言混合形式有洋氢滨语和克里奥耳语 洋氢滨是母语不同的人在相互交往时所使用的由两种或多种语言混杂而成的交际工具。 克里奥耳语（是混血儿的意思），是作为某个社会群体的母语来使用的，又两种或多种语言混合而成的语言。 语言规划必须具有两个特点：一、语言规划是对语言的一种人为干预，这种干预主要由政府或政府授权的机构俩实施。二 语言规划同社会的经济生活、政治生活关系密切。 民族语言政策包括的方面有：一、少数民族语言文字的法律地位 二、少数民族的语言教育。 第八章 语言和心理 心理语言学：语言不但是一种符号系统和一种社会现象，也是一种心理现象。研究语言的心理机制和相关表现的学科叫做心理语言学。 语言与心理的联系首先表现在语言与思维的关系上。 语言和思维谁先发生，主要有三种不同的意见：一是认为思维和语言有各自的发展过程，二者不是一回事，也没有多少关系，甚至语言出现后还干扰了纯正的思维。 第二种意见认为语言和思维是同时发生的，而且由于坚持思维只能在语言的基础上才能进行，所以如果一定要分出先后，那么甚至应该先有语言然后才有思维。 第三种意见认为思维是先于语言发生的，虽然语言出现后成了思维的主要 工具，但语言出现前人类就有了思维，甚至直到出现语言之后也存在着不需要语言参与的思维活动。 3。哪三个方面的研究成果提供了思维先于语言而产生和脱离语言而存在的更客观的证据： 一是从人类的系统发生学，也就是从整个人类的发展史来探索语言和思维产生的先后顺序，内至语言和思维产生的绝对年代。现代的研究证明最早的人类在距今三百万年前就已经出现了，但是据现代解剖学分析，那时候的人还不能发出最简单的元音，因此至少那时候人类还没有有声音的语言。而人类学的研究也表明，早期人类就可以制造工具，有生产活动，而且也可以相互用体态，表情手势来进行交际，但只是当人类社会发展到了“彼此间有什么非说不可的地步”才最终产生了语言。 再是从人类的个体发生学也就是从儿童掌握思维和语言的过程来推测人类发展史发生过的情况。儿童一般到两岁左右才可以说一些简单的话，但是在这以前应该说儿童还没有掌握语言。但是婴儿在五个月左右就开始根据颜色和形状区别物体。还有就是从大脑受到损伤丧失了语言功能或思维能力的病理现象，以及先天聋哑人的思维状况，来推测语言和思维的产生过程。决大多数患失语症的人是由于大脑左半球的语言中枢受到损伤，这样的患者不能说话了或者说话很困难，但是实验证明这样的病人思维能力并不一定受到影响。而是心理明白说不出来。 目前在思维和语言的关系上倾向一致的观点认为：思维和语言是密不可分的，至少在语言出现后他是人类思维的最主要的工具，；另一方面又承认人类的思维可能先于语言产生，或者说上人类是先有思维在有语言的。语言与思维活动是否对应？思维活动可以分为三种： 感性思维 抽象思维 发散思维 6感性思维：狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活动，这是一种只管思维。广义的感性思维也包括唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动，这就是表象思维。 抽象思维是指以概念判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动。 发散思维：这是指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动，如感情 意志 美感 和相关的文化传统意识等。 8抽象思维是肯定需要语言参与的，但是感性思维和发散思维不一定必须借助于语言来进行。 儿童语言获得的过程和原因： 1是非自控阶段（出生前六个月属于非自控阶段） 2是咿呀学语阶段（六个月到一周左右） 3是单词阶段 （一岁后） 4是双词阶段（儿童一岁半到两岁）