浅析单亲家庭孩子的教育.docVIP

浅析农村单亲家庭孩子的教育问题【摘要】: 近年来，随着经济社会的发展，人们的感情更加独立了，致使单亲家庭数量不断增多，给孩子尚未成熟的心灵带来程度不同的冲击甚至伤害，他们的思想品质、学习成绩等在不良因素的引导下，就容易向不好的方向发展。而在这些当中，这些孩子的行为习惯，学习习惯，生活习惯所存在的问题犹为突出。我所任教的学校地处城郊，因此，家庭、学校、社会应共同努力，共同关心单亲家庭学生的心理教育。 【正文】在我们的教育对象中，有一个特殊的群体单亲家庭子女。所谓单亲家庭，是指由于父母离异或其他变故形成的只有父亲或母亲与未成年子女一起生活的家庭。随着社会的发展，人们思想的解放，离婚已经成为人们的自由选择。但是，随着离婚率的不断上升，离异单亲家庭学生的数量也急骤上升。他们有小部分离异单亲家庭学生存在着一定的心理问题而导致学业落后，品德不良。这将不利于他们的健康成长。因此，我们在教育实践中，更需要运用科学教育方法对他们进行健康的心理教育。单亲家庭学生的特点经过我的长期观察以及跟这些学生长期打交道，从这些孩子身上我发现了以下几个问题：（一）具有心理自卑一个孩子的健康成长，需要一个良好的家庭环境。孩子生活在完整家庭中，受到双亲的抚爱、教育，会产生一种安全感和幸福感，有利于其健康成长。而单亲家庭中，孩子会有不安定的的感觉。家庭的变异给孩子幼小的心灵里留下深深的创伤。原本完整的家庭不复存在，由此使他们总觉得低人一等，很难和同伴平等交流，加之生活中的困难和挫折使他们失去信心，以至于感到渺小无助。心理上会产生一种自卑感。可以说，自卑是单亲家庭子女的比较普遍的性格缺陷。（二）远离群体，我行我素有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父亲或母亲的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校，他们不敢谈论自己的父母，在这个“小社会”中，长期怕接触，情感、意志、情绪脆弱，于是自我封闭，我行我素，对周围的人和事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对的心理，最严重的导致与集体不合。（3） 充满憎恨、嫉妒敌对 因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的家。有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾自己的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父亲或母亲，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展产生不良影响，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对他人、对社会产生不满情绪。（四）自我约束力和学习成绩下降单身家庭的孩子，来自父母的督促、辅导减少了，孩子的学习放任自流，迟到、旷课，不能按时、保质完成作业的情况屡屡出现。而且单亲家庭本身就意味着家庭环境的不完整，部分家庭环境被剥夺。单亲家庭的父亲或母亲，都不可能完整地起到父亲和母亲的双重社会角色，尤其是性别角色的作用。而这对孩子的自我约束力来讲，只能产生负面影响，只不过负效应的大小程度不同而已。家庭的剧变，使单亲家庭学生心理负担很重，心情烦燥，精神萎靡，学习主动性下降，对学习本身不感兴趣，懒于学习，甚至厌恶学习，导致学习成绩下降，降低学习情绪。同时由于失败体验的累积，加之师长的赞许和认可的局限，促使其志向水平不断降低，丧失学习信心。即使是物质条件再好的单亲家庭，也依然是一种有“缺陷”的家庭。分析单身家庭孩子教育的误区 农村家长本身文化水平低，对孩子的教育相对来说重视程度不高，再加上离异父母很少与子女进行真诚的交流、沟通，所以农村很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理咨询”、“心理治疗”这些名词更是闻听未闻，也无人对此提出什么要求，对于什么是心理健康教育，什么是心理伤害，什么是心理障碍等也就懒得问津了，自认为“省事无事”，却不知是贴害无穷？（一）暴力教育暴力与虐待在单亲家庭中经常发生,暴力和虐待是异常可怕的。暴力教育是指单亲家庭中的某一成员对其他成员在精神上、经济上、肉体上以及性行为等方面施予的暴力和虐待。最常见的是离异夫妻一方对老人或对孩子所进行的。发生暴力和虐待的原因大致来自两大方面：一是由婚姻破裂，与老人之间关系不佳，受孩子的拖累，经济上发生拮据而发生的。另一方面则是由于社会的压力太大，工作繁重与不顺心，工作条件差。人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对老人和孩子施以暴力和虐待,这种教育环境，严重地摧残了孩子的身心健康，极大地阻碍了孩子心理的正常发展，对孩子成长十分不利。（二）“放羊”式的教育 所谓放羊就是指牧羊人在茫茫的原野上让羊群随意奔跑，主人无需对其施加任何管制。放羊教育表现为家长对学生的一切不管是在校内还是在校外是学习上还是生活上以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。学生在其父母离婚时就已形成了“爸妈不要我了！”的印象。如果对学生不给予一定的关怀，那么，学生又会产生“爸（妈）也不管我了！”的概念。这种“放羊”式的教育给学生造成的将是更多的痛苦与创伤。学生便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。如此管教方式，给学生离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。（三）“圈地”式教育 “圈地”式教育，通俗他说就是把学生活动的场地严格地限制在规定的范围内，减少或断绝与周围学生的交往、接触。从哲学的角度来讲，任何事物都与其周围事物发生联系，而同周围事物的联系是该事物存在和发展的条件。有的单亲家庭把孩子长期关在家里，不允许与附近的邻居学生交往，更不允许与已离异的父（母）亲来往。生活在单亲家庭中的学生，本来就缺少父（母）爱，心中积淀着许多痛苦，需要与同伴交往。美国著名学者H奥托提醒我们：“把一个人与世隔绝，是现在能够采用的最严厉的刑法”，对学生实行“圈地”式教育，实际上是对学生应有权利的剥夺，是家庭最不仁不义的表现。（四）、“金钱满足”式教育古人常常告诫我们“为人父母，不患不慈，患于知爱不知教也。” 现在的家庭大多数已经摆脱了贫困，有的已达到了小康水平，在这种状况之下，学生向家长要几个零花钱并不在话下。特别是单亲家庭的父（母）亲，为了弥补自己对学生感情上的过失与不足，不论孩子的要求是否合理，行为是否正确，父（母）一概予以满足，毫不吝啬地将大把大把的钞票塞给学生。父（母）亲的这种教育方式，最容易使学生从小养成好逸恶劳、大吃大喝的习惯，导致学生走上犯罪的道路。（五）期望过高，拔苗助长，教育缺乏客观性 本来，家长对孩子的较高期望是孩子成长的一种动力，但儿童的身心发展是有规律的，无视儿童的生理条件和智力水平，不能循序渐进、因材施教，则期望值越高往往效果越差。有的家庭在孩子正常的学校教育之外，又给孩子安排了五花八门的学习内容，压得孩子如牛负重。孩子超负荷地学习，兴趣大减，久之甚至产生厌学情绪，学习效率也不高。这时，期望值越高的家长往往越容易急躁，批评、挖苦甚至体罚也就接踵而至了，孩子也很容易陷入“越差越批评”、“越批评越差”的恶性循环。导致这种现象的另一个原因，是很多家长把知识的积累和智力的发展等同起来，表现为在教育方式上硬性灌输多，启发诱导少。实际上，知识和智力不是同一概念且二者的发展也是不同步的，儿童依靠机械模仿、死记硬背获取知识，不仅不会促进智力发展，反而会起抑制作用。 针对他们这些不理想的方式，我作了如下的思考：（一）家庭的教育方式 单亲家庭的学生不同于一般家庭的学生，他们曾遭受过家庭变故的打击，而这对他们的影响是长期的、巨大的，因而在思想情绪、行为举止等方面往往出现波动和偏差，家庭和教师对他们进行教育时，必须选择适当的方法。 1家长要具备快速处理自身和孩子心理情绪的能力家庭变故后，要尽快与孩子谈清楚，让孩子知道事情的原委，要尽量客观，并寻求孩子的理解，以免在孩子心中培植仇恨。如有些离婚女性不乐意孩子与父亲相会，让孩子疏远父亲。其实是对孩子的天性、幼小心灵的一种伤害。自小缺乏父亲阳刚之气的熏陶，男孩子容易孤僻、胆怯、吝啬，往往游离于男孩圈之外活动，形成某种性情扭曲；而女孩则缺乏与异性亲切交流的训练，长大后往往冷漠、拘谨、阴郁、沉默寡言、缺少幽默感和跟异性相处的能力。单身母亲应该明白，拔去仇恨的荆棘，心里才能开满友善的鲜花，才能让孩子有一个开阔的胸怀。2注意自身的言行，不在孩子心中培植负疚感离婚妈妈对孩子有负疚感是可以理解的，但离婚怎么说也不是一种罪过。带着“赎罪”心理对儿女有求必应的母亲，要么培养出一个自私骄横、不会体谅别人的冷血孩子，要么给心地善良的孩子增加不必要的“还债”负担。太无微不至的爱怜是一种沉重的心理包袱，也容易加深孩子对自己“与众不同”之处的关注。双亲俱全的家庭对自己孩子的照料多是恩威并举的，父母也不会过分小心谨慎，生怕伤及孩子的自尊心。这种爱，恰恰是单亲家庭所难具备的。因此单亲家长要检查自身的言谈与行为，对孩子不能过于关怀，过于体贴，过于照顾，有时也需要对他加以一定的“惩罚”，即挫折教育。3帮助孩子处理好同学关系单亲家庭的孩子的容易不合群，孤僻、拘谨、沉默寡言、缺少和其他人相处的能力，这种不良心理很大程度上来自同学。家长要鼓励孩子在班上有几个要好有小朋友，经常一起学习，一起搭伴回家，一起度周末，不给孩子提供形成孤僻性格的土壤。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。家长这样做，不但不丢脸面，反而是一种教育行为。也可以找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式在班上讲清道理，正确对待这种情况，形成一种良好的舆论氛围。4.要培养孩子的独立意识有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。5.家长应树立责任意识，注意教育与爱的统一作为单亲学生的家长，无论孩子的抚养权是谁，无论婚姻的过程与结局如何，都应该树立起责任意识，承担起教育与爱的责任：不要向子女隐瞒真相，更不能恶意去中伤对方或者阻止没有抚养权的一方前来探望子女。更不能因为觉得自己有一种负疚心。更想以为子女付出更多来补偿子女而放弃对子女的正当要求。对孩子的未来应确立起适度的期望值，同时注意科学的教育方式方法。同时融合学校教育：1.学校和家长协调配合、共同教育学校教育对家庭教育和社会教育有导向和指导作用，要发挥好这种作用，学校必须要与家庭和社会密切联系、互相配合，把家庭教育与社会教育纳入到学校教育要求的轨道上来，充分发挥学校教育的主导作用。首先，转变家长的教育观念。使家长树立全面培养的观念，要把“德”放在重要位置。其次，指导家长科学地教育孩子。家长不只要关心孩子的学习和身体，更要关心孩子的心理，了解孩子的所思、所想，有针对性地进行教育。学校只有通过与家庭和社会的联系，营造一种三位一体的良好环境，才能形成合力，发挥整体效应;如果相悖，会使学生思想上混乱，教育效果互相抵消，甚至产生负效应。学校、家庭、社会在对孩子进行教育时，思想要统一，行动步骤要一致，有目的、有计划地加强单亲家庭学生的教育工作，才能保证把单亲家庭的学生培养成社会所需要的合格人才。2.学校应发挥主导作用，进行爱的补偿当学生无所事事时，老师可以显得似乎毫无准备，没有中心，不拘内容，不拘形式地与他谈些无关紧要的话。然后巧妙地利用这个“无中心”来实现一定的教育意图，利用“无关紧要的话”使其在闲谈和笑声中不知不觉受教育，利用“闲”的优势，自然适时、巧妙地取得他的信赖，打开他沉默寡言的内心世界，在交流中活跃情绪，拉近距离，巧妙地达成教育的共鸣。如：我班有个叫陈龙的男同学，他因脾气古怪经常与同学闹矛盾，我狠狠批评了他，事后，他哭得很伤心。我通过同学才了解到他父母离婚数年，现跟随母亲生活，家庭境况又不好，母亲为了挣钱养家到外地打工去了，他由比他大几岁的小姨照顾，早上没有吃早餐，我马上买来两个热气腾腾的包子让先他填饱肚子。我尽我所能呵护着她，并鼓励她融入班级这个大家庭中，她比以前开朗多了，而且乐于助人，学习十分努力，成绩有了很大的进步。（三）社会的教育方式社会应营造和谐的氛围，共同关心单亲家庭学生的成长社会应充分利用各种形式的舆论宣传，充分利用社区教育的资源，健全社区互助网络，营造和谐的氛围，形成教育合力：可以以社区为单位，由街道、村委会牵线搭桥，开展结对子活动，关心单亲家庭子女的成长教育，给予单亲子女以关怀、同情、帮助，注意保护这些孩子的自尊心，不要歧视、冷落他们。在生活上照顾他们，了解家长及孩子的思想状态，并及时和学校、老师取得联系，共同商量、研究，关心、教育好每一个离异单亲家庭的孩子。离异单亲家庭学生的心理教育是一个系统工程，需要通过学校、家庭、社会之间的相互联系、相互合作、相互促进，形成学校内外沟通，给他们以更多的爱，使他们内心感受到社会、学校、家庭都在关心他们，爱护他们，促使他们克服并逐步消除不健康心理，促进他们健康地成长。 综