学前儿童发展心理学.doc

学前儿童发展心理学课程单元教学设计 先学前儿童心理的发展一、课程单元概况课程名称学前儿童发展心理学专业名称学前教育单元名称先学前儿童心理的发展计划课时2课程总体教学目标1通过本课程的开设，使学生掌握学前儿童心理发展的基本理论；了解学前儿童心理规律与特点的基本方法。2能运用理论知识分析幼儿教育工作中的一般问题；能创造性地运用理论知识解决学前儿童心理发展中的实际问题；能自觉维护幼儿心理健康。3培养学生热爱儿童、热爱学前教育事业的专业思想,提高学生的思想品德修养，建立科学的世界观。 单元教学目 标1.知识目标：了解先学前儿童心理发展主要特点，掌握先学前儿童的“爱动”和“闹独立”的特点。2.能力目标：能根据先学前儿童的“爱动”和“闹独立”的特点制定科学合理的教育措施。3.情感目标：激发学生了解幼儿心理的兴趣；培养学生树立为学前教 育服务的思想。二、教学设计说明总体思路：该门课程是学前教育专业的专业理论课。为实现培养学生运用理论解决问题的目标，在教学内容上，取应用性强的部分创设情境，进行任务驱动，对理论性强的部分做学习总结，进行理论升华。在教学方法上：摒弃传统的理论讲授，而代之以创建仿真模拟情景的现场教学法，让学生带着任务进行自主学习，在学习过程中提高分析问题和解决问题的能力。 教学目标分析：知识与技能方面：强调学前心理基础知识和基本技能的获得。过程与方法方面：突出学生“学会学习”，知识、学习方法和能力共发展的过程。情感态度与价值观方面：培养学生热爱儿童、热爱学前教育事业的专业思想。教学内容分析：本课教材地位：先学前期是儿童的第一个危机期或者第一个转折期，如果处理不当，就会成为第一个反抗期。本课教学重难点：根据先学前儿童的“爱动”和“闹独立”的特点制定科学合理的教育措施。学生情况分析：教学对象是2009级学前教育3个班的107名女生，来自普高和职高，她们缺乏教育理论基础和幼教实践经验。但她们学习目标明确，学风端正。但由于发展心理学知识较为琐碎，在学习方法上还要加强引导。教学策略：讲授法、讨论法，演示法、现场教学法-仿真情景模拟、引导探究法、多媒体教学手段三、教学过程设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配导入（教学内容、目的）先学前儿童心理发展的特点：1、言语真正形成。2、思维能力出现。3、自我意识萌芽。讲授法、合作学习法课件演示操作步骤集体思考10感知教学内容（通过案例逐一解决本节的教学重点难点，掌握初步的基本能力）“爱做事”的特点及理论上的解决方法。1、理论分析。2、教育措施。引导探究法、讲授法、讨论法、合作学习法课件演示操作步骤集体讨论个别回答10“闹独立”的特点及理论解决方法。1、 理论分析。2、 教育措施。引导探究法、讲授法、讨论法、合作学习法课件演示操作步骤集体讨论个别回答10理解教学内容（通过仿真情景模拟，使学生对教学内容的理解由感性上升到理性）仿真情景模拟（一）引导探究法、讨论、现场教学法、合作学习法视频课件集体讨论、角色扮演、个别辅导20仿真情景模拟（二）引导探究法、讨论、现场教学法、合作学习法视频课件集体讨论、角色扮演、个别辅导20加深理论联系实际讲授法课件演示操作集体思考5检验与运用教学内容仿真情景模拟（三）引导探究法、讨论、现场教学法、合作学习法课件演示操作集体思考、个别辅导10教学内容总结先学前儿童心理发展特点讲授法5作业先学