苏教版小学数学第四册.docVIP

苏教版小学数学第四册摘要：经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法,会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数,会估计两位数乘一位数的积的范围.关键词：算法类别：专题技术来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！苏教版小学数学第四册教案执教：张铭2005.4教学计划一、全册教学目标：1知识与技能方面。数与代数：在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数一定比除数小的规律。掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计算单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程并掌握算法，会口算整十数乘一位数和不需要进位的两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。空间与图形：通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北，西南。能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。统计与概率：经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。2数学思考方面。通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。在观察、猜想、验证等数学活动过程中，继续发展推理能力，学习有条理地、清楚地表达自己的思考。3解决问题方面。在教师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发现并提出简单的数学问题。进一步积累解决问题的基本策略，积极尝试从不同角度、用不同方法和分析问题，初步学会综合运用所学的知识和技能解决问题。在教师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。在与同伴的合作交流中，体会合作的益处，提高参与合作交流的积极性。4情感与态度方面。从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的密切联系，进一步提高参与数学活动的主动性和积极性，增强学习数学的愿望和学好数学的信心。在数学学习活动过程中，进一步体验数学思考的价值与魅力。在教师和同伴的帮助下，主动发现自身学习过程中的问题，分析原因并及时作出调整。二、课时安排1、余数的除法-5课时2、认数-8课时3、分米和毫米-2课时4、加法-7课时5、确定位置-3课时6、减法-12课时7、认识角-2课时8、乘法-11课时9、统计-3课时10、期末复习-4课时一、有余数的除法有余数除法的认识教学内容：教科书第12页的内容。教学目标：1、 经历有余数除法的认识过程，理解余数和有余数除法的意义。2、 在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验，发展抽象思维。3、 感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。教学过程：一、谈话导入前面我们已经学习了除法，今天这节课我们要学习一种新的除法。二、探索新知1、教学例题：把10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？（1）老师边讲解，边示范填写表格。（2）学生独立摆学具，填写表格。（3）小组交流分铅笔的情况。（4）全班交流，对分铅笔的情况进行分类（没有剩余的和有剩余的）。（5）学习写有余数的除法算式。2、教学“试一试”（1）让学生把分铅笔有剩余的其他情况用除法算式表示出来。（2）讨论：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示，余数表示什么意思？3、比较有余数除法和没有余数的除法的算式。三、巩固深化1、“想想做做”第1题。讨论：说一说每小题中的商和作娄分别表示什么意思？2、“想想做做”第2题。讨论：比一比上下两小题有什么相同和不同的地方：3、“想想做做”第3题。四、全课总结通过今天这节课的学习，你知道了什么？五、课后记学生第一次接触有余数的除法，在学具的帮助下基本掌握了有余数的除法的意义。有余数除法的计算教学内容：教科书第34页的内容。教学目标：1、经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数，商也是一位数的有余数的除法。2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。教学过程：一、探究新知1、教学例题（1）出示例题：7个桃，每盘放3个，放了（）盘，还剩（）个。（2）学生根据昨天的知识，用摆学具的方法得到答案。（3）引入竖式计算：如果是17个桃、27个桃、37个桃，甚至更多的桃怎么办？用学具摆？有无别的方法？（4）讲解竖式计算的要点。2、探索余数要比除数小的规律（1）例题：26个桃，每盘放3个，可以放几盘？还剩几个？（2）猜一猜“可以放几盘，还剩几个？”（3）求证：用学过的方法验证一下你的答案是否正确。（4）讨论分析：为什么余数要比除数小？3、试商（1）现在的除法竖式我们无法一眼就看出商是多少，需要试商。（2）练习：17里面最多有（）个5，28里面最多有（）个3。4（）最接近30，但比30小；7（）最接近50，但比50小。（3）“想想做做”第2题。二、应用拓展1、“想想做做”第1题。巩固有余数除法的意义。2、“想想做做”第3、4题。三、课后记这节课对于学生来说难度较大，尤其是试商。学生能够理解为什么余数要比除数小，但在做竖式计算时往往又忽略了这个规律。需要一定量的练习巩固这节课的内容。二、认数认识整百数教学内容：教科书第10-12页的内容。教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、通过操作实践活动，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千，能用学具表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，会初步估计一些常见事物的数量大约是几百，发展估计意识和能力。3、初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。教学过程：一、创设情境谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块，你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？让学生自由地数一数。同桌交流。汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？学生的数法可能是：生1：我是一个一个数的，有100个。生2：我是十个十个数的，10个十是100。二、学习新知1.教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？学生独立思考后交流看法。汇报结果。电脑出示“10板”小方块。引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，看一共有多少？让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时教师问：九百再加一百是多少呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？电脑立即将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大立方体”是什么样的。提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢!不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？屏幕上出示“几板”小方块让学生说出是几百。屏幕上天使姐姐说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。教师给说对的小朋友奖励“智慧星”。2.教学写、读整百数和一千。电脑出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？教师再问：那你们想知道从右边起的第4伴是什么位吗？请小朋友看着屏幕自己读一读。提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？让学生在计数器上表示整百数和一千。让学生比照计数器上的算珠写数。让学生离开计数器写数。谈话：小朋友刚才学习得都很认真，接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家，你们还敢应战吗？屏幕上出示例题插图，由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块，这时豌豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？怎样列式？学生说算式，教师板书。200+300=提问：怎样计算200加300呢？学生自主探索算法并和同桌交流。学生汇报算法。学生可能有如下算法：生1：我是这样算的，个位和个位相加，十位和十位相加，百位和百位相加，200加300得500。生2：我是这样算的，因为200是2个百，300是3个百，2个百加3个百是5个百，所以200加300得500。生3：我是这样算的，因为2加3得5，所以200加300得500。教师肯定以上几种算法后，让学生在相互评价、相互比较后选择自己喜欢的算法。练一练。800-100= 400+400= 900-500=200+100= 1000-800= 600+400=三、巩固深化完成“想想做做”的第16题。四、课后延伸谈话：小朋友，这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？课后可以跟好朋友交流，回家后也可以将自己学到的本领说给爸爸妈妈听。课后记：本节课的知识点较简单，学生较容易掌握、也掌握得较好。认识几百几十教学内容：教科书第1315页的内容。教学目标：1、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。会口算整百数加整十数和相应的减法。2、培养用数学的眼光来观察周围事物的意识，逐步培养学生的数感。3、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，以及与同学相互合作的意识。教学过程：一、创设情境，导入新课出示生活中几百几十的场景，学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。讲述：今天这节课我们就一起来学习几百几十的数。二、操作探究，学习新知1、教学例题直观认识。出示4块方板。提问：这4块方板里有多少个小方块？4百里面有几个百？根据学生的回答，教师板书：4个百。再在右边出示5根木条，让学生数一数，每根木条里有多少个小方块。提问：这5根木条里有多少个小方块？五十里面有几个十？根据学生的回答，教师板书：5个十。提问：现在一共有多少个小方块？你怎么知道是四百五十个小方块？要求学生完整地说出4个百和5个十合起来是四百五十。用计数器表示。讲述：同学们已经用木块和木条认识了四百五十，那么在计数器上怎样拨珠表示四百五十呢？让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。写数、读数。提问：你能把计数器上的数写下来吗？让学生对照计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的？提问：个位上为什么写0？0可以不写吗？谁能把这个数读出来？1、教学“试一试”提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从370数到430吗？提问：数到三百九十，接下来数什么？那么数到六百九十呢？数到八百九十呢？不拨珠你能从890数到1000吗？提问：数到九百九十，接下来数什么？三、组织练习，加深认识完成“想想做做”第19题。四、课堂总结提问：今天这节课你学习了什么？有什么收获？认识几百几十几教学内容：教科书第1618页的内容。教学目标：1、经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。教学过程：一、创设情境，导入新知1、电脑动画，创设情境。今天，可爱的皮卡丘要和大家来交朋友，他想带你们到数的王国去玩一玩，愿意吗？2、电脑动画，走进数的王国，出示有几百几十几的数的场景，同时播放录音：草地上有132只鸽子，树林里有208棵树，天空中有415只气球3、让学生说说看到了什么？听到了什么？想知道些什么知识？4、讲述：像这样几百几十几的数在生活中的作用可大了，今天我们就来认识几百几十几。二、以旧促新，探究新知1、认数。谈话：数的一定里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？出示方块图，问：一共有几个小方块？你是怎么知道的？450里面有几个百和几个十呢？又增加3个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？同桌交流，你是怎么知道的？谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。提问：谁能对照着计数器把这个数写出来。一齐写数，指名板书。提问：453中的“4”表示什么？“5”呢？“3”呢？453是由哪几部分组成的？即时训练：同桌合作，在计数器上拨453和543，读一读，说一说。然后进行几百几十几的数的听写训练。2、数数。电脑动画：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。讨论：再搬一个小方块，一共有几外了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1499添上1分别会是多少呢？完成“试一试”：同桌合作一边拨一边数，从579数到612，然后全班交流，重点说一说599后面的数是多少？600后面的数又是多少？并相机指导，掌握三位数中间有0的数的读法。小组活动：一个一个地数，从988数到1000。三、综合练习，巩固新知1、游戏活动：当当小司机。谈话：看到小朋友这么聪明，皮卡丘可高兴了，要和我们玩一个游戏，我们一起来当当小司机，开着小汽车在公路上行驶，会有许多指示路牌和难题，大家有信心吗？2、认、读生活中的数。谈话：让我们回过头来，再来看看数的王国中多彩的场景，你现在能告诉大家鸽子、树木、气球各有多少了吗？学生独立读数后再读给同桌听。提问：你能根据这些场景说一句话吗？提问：在生活中你也见过“几百几十几”的数吗？你能用一句话向大家介绍介绍吗？3、完成“想想做做”第5题和第6题。先在小组内读一读，再写一写。四、回顾小结，赞美激励谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？最后，让我们看看皮卡丘还有什么话要对我们说，放配音：小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？比较数的大小教学内容：课本第21-23页的内容。教学目的：使学生进一步了解万以内数的顺序，掌握比较数的大小的方法。教具准备：教学用图、计数器等。教学过程： 一、复习 在里填上“”、“”或“”。 6156 4547 10098 做完后，让学生说一说是怎样比较大小的。 二、新授 我们会比较百以内数的大小，今天要学习比较万以内数的大小。板书课题。 1教学例题。 （ 1）教学第（1）题：比较1230和965的大小。 引导学生想：1230是四位数，最高位是一千，这个数超过一千，而965是三位数，最高位只有九百，不够一千，所以1230大于965。即1230965。 （2）教学第（2）题：比较5640和8790的大小。 引导学生想：5640和8790都是四位数，比较它们的最高位，5个千小于8个千，所以56408790。 （3）教学第（3）题。 引导学生想：3864和3529都是四位数，最高位也相同，该怎么比，就比较百位上的数，8个百大于5个百，所以：3864大于3529。即38643529。 2小结比较大小的两种情况。 引导学生分析上面的三个例题，归纳出比较两数大小有两种情况：一是位数不同，位数多的数大；二是数位相同，要从最高位比起，如果最高位相同，就比较后一位。 三、巩固练习 课本第22页的第1-4题。 先让学生自己做，然后指名学生说说是怎样比较的，并共同订正。 2估算 第22页第5-7题。先让学生独立做题，然后集体订正。订正时让学生说一说是怎样估算的。四、课后记：本节课将激发学生兴趣与引导学生自主探索贯穿于教学活动中，使学生在尝试解决问题的过程中理解知识、掌握方法。学生乐于学生，掌握得较好。三、分米和毫米毫米、分米的认识（1）教学内容：书本第27、28页的内容。 教学目的：使学生认识长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念，掌握1米 =10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 教学重点：建立1分米、1毫米的长度观念，以及米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。教学准备：米尺、直尺、带子、硬币、多媒体。教学过程：一、引入：我们已经学了什么长度单位？你能具体比画一下吗？今天我们继续来学习长度单位。二、学习新课。1、教学例1谈话：我们以前学过量比较小的物体的长度或比较短的距离，用厘米作长度铁外单位，那如果要量更小的物体或更短长度，该用什么作单位呢？今天我们来学习一种比厘米还小的长度单位毫米。（1） 1厘米中间的每一个小各的长度是1毫米。（2） 1厘米中间有多少小各？推导出1厘米=10毫米（3） 让学生用手势比划出1毫米的长度。2、做第28页“做一做”的第1-4题。3、教学例2（1）出示米尺，让学生观察推出1米=10分米，1分米=10厘米。（2）让学生用手势比划出1分米的长度。4、做第29页“做一做”的第5、6题目。三、课后记：绝大部分学生能掌握长度单位之间的相互换栓算，并能量出物体的长度。个别学生要纠正：量物体的长度时要把“0”刻度对准物体的一端。毫米和分米的认识（2）教学内容：课本第30、31页的内容。教学目的：使学生加深对毫米、分米的认识，能进行长度单位间的换算及简单的计算。教学重点：长度单位间的换算。教学准备：7厘米的纸条。教学过程：一、复习。1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 1米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米二、新课。1、教学例1把准备好的7厘米长的纸条发给学生，让学生动手量一量，纸条的长度是（ ）厘米、（ ）毫米。推导出7厘米=70毫米2、教学例2让学生打开书看看例2中桌面的高度，如果用分米做单位，是（ ）分米得出80厘米=（8）分米三、练习。第30、31页的练习题。四、提高题。6米=（ ）厘米 8分米=（ ）毫米 4000毫米=（ ）米 课后记：学生都能进行长度单位间换算和计算。四、加法不连续进位加教学内容：教科书第32-33页的内容。教学目的：在已学过的笔算两位数加法的基础上，理解并学会笔算千以内数的加法。教具、学具准备：教师准备100个一札的，10个一札的和单个的信封教学图片。演算准备计数板。教学过程：一、复习1复习整十数加整十数，整百数加整百数的口算。2复习两位数加两数的笔算。出示3825。让学生分别在练习本上用竖式计算，教师巡视。学生完成后集体订正，并指名让学生说一说笔算两位数加法应该怎样算。教师有意识地引导学生说全笔算两位数加法要记住三条，并把这三条写在黑板的右边。二、新课1教学例题。（1）教师出示信封图片。提问：这里第一行摆了多少个信封？第二行摆了多少个信封？要求一共有多少个信封，应该用什么方法计算？怎样列式？（2）让学生看图说一说竖式的写法，教师板书。学生：先写出第一行中信封的个数，再在243的下面写出第二行中信封的个数，并且要把相同的数位上下对齐。教师板书： 243 132教师：为什么要这样写？引导学生说出要把整百和整百相加，整十和整十相加，单个和单个相加，即只有相同数位上的数才能相加，所以写竖式时，要把两个加数中相同的数位对齐。（3）教学笔算的顺序。教师：联系以前学过的两位数加两位数的笔算，谁来说一说，用这个竖式应该怎样做笔算？伴随学生的回答，教师对照竖式板书。（4）巩固练习。教师出示两道加法式题，473225，316153。让学生自己列出竖式，然后笔算出得数。2教学例2。教师出示例2，板书：27058。（1）引导学生用计数板操作。先摆出第一个加数270，再在270的下面摆出第二个加数58。（2）提问：应该怎样列竖式？（3）教师：这道题应该怎样计算呢？十位上怎样算？我们来看看自己摆的计数板，第一行有7个十，第二行有5个十，合起来是12个十。我们可以把10个十合并在一起成为1个百，放到百位上去，与第一行的2个百相加。在竖式中应该怎样写呢？百位上得多少？（4）巩固练习，让学生在练习本上做第33页第1题。教师巡视，注意学生做加法时计算的顺序对不对，有进位的地方是否进位了，并提醒学生不要忘记加上进上来的数。学生做完后，可以指名说一说自己是怎样做的，注意从哪一位加起，哪一位有进位和怎样进位。课间活动。三、小结。教师：今天我们学习了三位数的笔算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么相同点和不同点？提问：“谁能对照着两位数的笔算加法要记住的三条，说一说三位数的笔算加法应该怎样做？”四、课堂练习做教科书第33页“做一做”的第3、4题。教师巡视，着重检查学生的计算是否从个位加起，该进位的地方计算是否正确，然后集体订正。加法的验算教学内容：教科书第32页的内容。教学目的：使学生学会用调换加数位置再加一遍的方法验算加法，提高计算的正确率。教具、学生准备：学生每人准备一把计算器。教学过程：一、复习1口算练习。教师出示卡片，学生回答。 34050 72080 300470 45070 340500 76090 120400 503802笔算练习。教师出示题目，让学生用独立做。 147+126 74+434 126+147 434+74提问：你发现了什么？二、新课1说明“调换加数的位置，和不变”教师指名两个学生板演。让一个学生按已学过的方法笔算，另一个学生先把两个加数调换位置，再笔算。做完以后，让学生比较两次计算的得数，指名说一说发现了什么。教师：“通过计算我们看到，调换加数的位置，和不变。所以，我们可以用调换加数位置再加一遍的方法，验算加法做得对不对。”2计算856+125。指名让学生口述怎样写竖式，教师板书，并笔算出得数。教师：“为了提高计算的正确率，要养成检查和计算的习惯。首先要检查两个加数有没有抄错，再检查每一位算得对不对，还要根据调换加数的位置和不变的规律，把两个加数调换集团，重新算一遍，来进行验算。”让每个学生在练习本上调换加数的位置再算一遍，验算前面的计算对不对，同时请一个学生到前边板演，把进行验算的竖式写在原来竖工的右边。笔算后，把结果与原来的结果比较，如果计算是对的，两次计算的结果应该相同。如果两次计算的结果不相同，就要认真检查一下两次计算中的每一位计算，看看哪里算错了。直到得到正确的得数，再把得数写在横式等号的后面。最后，教师还要向学生说明：验算有时为了节省时间和纸张，也可以只用原来的竖式，把每一位上的数从下到上再加一遍，也起到了调换加数的位置再加一遍的作用。以后做练习时，要养成验算的好习惯。题目要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，就用原来的竖式验算。课间活动。3课堂练习。（1）做教科书第33页第1题。先笔算，再重新列竖式验算。教师巡视，检查学生验算的方法对不对，最后集体订正。（2）做第2题。先让学生在练习本上笔算，再验算一遍，看结果是不是相同。连续进位加教学内容：教科书第34-35页的内容。教学目的：使学生在已掌握的三、四位数笔算加法法则的基础上，学会有连续进位的加法，进一步提高计算能力。教具、学具准备：教师准口算卡片。教学过程：一、复习1教师出示口算卡片，做连加口算练习。 851 761 981471 591 8422计算。325+164 264+235二、新课1教学例题。（1）教师出示例题“求385与465的和。”指名两个学生到前边黑板上做。其他学生在自己的练习本上做。教师巡视，先检查学生列的横式和竖式对不对，再提醒学生哪一位相加的和满十，都要向前一位进一。（2）集体订正，强调连续进位时要注意的问题。教师：现在我们一起来看黑板上的加法做得对不对。先从个位加起，5加5等于10。在得数的个位写0，同时在十位的横线上写一个小1字，表示进一。再加十位上的数，8加6得14，还要加上个位进上来的1，得15，在得数的十位写5，向百位进一，也要在百位的横线上写一个小1字。最后加百位上的数，3加4得7，还要加上十位上进上来的1，得8。各自检查自己的计算过程是不是写完整了。课间活动。2巩固练习。让学生做第34页的练习题，教师巡视。着重检查学生做第1题时连续进位的情况，选择一、两个有代表性的错误，抄在黑板上，共同分析错误原因，并重申做进位加法时要注意的问题。做第2题时，要告诉学生为了提高做题的正确率，第2题要求验算，应写出验算的竖式，以后没有要求验算的题目，也应自觉地用原来的竖式验算一遍，以保证计算正确。三、作业教科书第35页的练习题。课后记：大部分学生掌握连续进位加的计算方法，有一小部分学生在计算时容易出错，在以后的练习中还应多加强调，提高计算的正确率。连续进位加法的巩固练习教学内容：复习笔算加法的计算法则，做不连续进位加、连续进位加的混合练习和第36页的内容。教学目的：通过加法各种情况的混合练习，进一步提高学生计算的熟练程度，减少计算中的错误。复习巩固已学过的两步计算的应用题。教学过程：一、复习1口算。 43060 280400 42080 58060 54070 600330 90370 6001402笔算。 904 485 378 527学生做完后集体订正。可以让学生说一说做笔算加法时要注意什么，检查自己的计算有没有错误，找出产生错误的原因。二、巩固练习1做第36页第8题。可以让学生直接口算出得数，写在书上。然后同桌同学对得数，有错误的报告教师，分析错误原因。2做第7题。可以让学生把书上的表格当作竖式，把得数写在“和”的一行里，教师巡视指导。订正时，指名学生逐题说得数，并说明在该题中哪一位需要进位。课间活动。三、复习应用题。1教师出示一道应用题，请学生分析、解答。商店原有85件毛衣，卖出45件以后，又运进150件。商店现在有多少件毛衣？先指名学生读题，让学生说出题中给了哪些已知条件，问题是什么？能不能直接求出答案？要先求什么？指名学生列式解答。解答以后，教师再引导学生复习解答两步计算应用题的步骤，说明有的应用题不能直接用题中的条件一步计算出答案，需要根据题意想一想，应该先求出什么，然后才能求出题中要求的答案。这是我们前面学过的两步计算的应用题。2让学生在练习本上做第36页第9题。教师行间巡视，注意启发做题有困难的学生想出先求什么，再求什么。学生解答后，请一、两名学生说一说自己是怎样想的，先求什么，再求什么，怎样列式。最后再一齐订正。四、小结教师：今天我们复习了三位数的笔算加法，这样的加法由于位数比较多，计算时一定要细习，计算后还要用我们学过的验算方法检验，以养成认真严格的好习惯。另外我们还复习了两步应用题的解法。连加教学内容：教科书第37、38页的内容。教学目的：使学生掌握三个千以内数连加的笔算方法，会用连加解答应用题，为学习乘数是两位数的乘法做些准备。教具、学具准备：教师准备口算卡片若干张，例题中的图片三张。教学过程：一、复习1口算。 649 682 579 753 348 958这组口算卡片可以用两遍，第二遍学生说出得数后，教师还可以让学生看着算式想一想，这些题有没有简便算法。二、新课1教学例题。教师出示第一张图片。教师：这里有三袋粮食，分别重88千克，97千克，105千克。要求一共重多少千克，应该怎样计算？（指名学生说算式，教师板书。）8897105教师：这是三个数连加，按照以前学过的方法，应该怎样用竖式计算？教师：以前我们做连加时，是分两次用竖式做加法。为了计算简便，我们还可以把这样的题写成一个竖式做加加。即把三个加数的相同数位对齐，叠在一起计算。计算时，仍然是从个位加起。个位上的三个数连加，875，得20。在得数的个位上写0，向十位进2。这与以前计算两个数相加时有些不同。以前是“哪一位上的数相加十，要向前一位进1”，现在在同一位上有三个数连加，得数有时会满二十，要向前一位进2。像以前向前一位进1一亲，我们可以在前一位的横线上写一个小“2”字。十位上的三个数连加，890，得17，再加上个位进上来的2，是19。要在得数的十位上写9，向百位进1。百位上原有的1加上进上来的1得2，在得数的百位上写2。2反馈练习。 让学生要练习本上做第37页下面“试一试”教师巡视，检查学生写的竖式是否规范，进位是否正确，然后全班订正。 3反馈练习。让学生说说是怎样算的，教师鼓励学生要用简便方法算。三、巩固练习做第38页的练习题，强调要用简便算法。四、小结教师：今天我们学习了用一个竖式来计算三个数连加，有时还可以用简便的方法算。五、课后记：本课教学中，以促进学生发展为中心，让学生自己观察、思考和尝试计算，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，促进师生、生生之间的有效互动，达到预期的学习效果。加法估算教学内容：教科书第3940页的内容。教学目标：在解决简单的实际问题的过程中，体会估算在日常生活中的应用，学会加法估算的方法，认识“”，会用“”表示估算的结果，增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。培养合作、交流意识以及对数学的积极情感。教学重点：掌握估算方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。小朋友，你们喜欢蜡笔小新吗？今天小新和妈妈去超市买东西，让我们来帮助他们好吗？要想帮助小新，那我们可得学好本领，请小朋友们看数字卡片，你能说说卡片上的数字接近哪个整百数吗？取出卡片（“想想做做”第1题的数），在小组内互相说，再指名说。“想想做做”第2题，各自在书上连线，全班共同订正。刚才我们每个小朋友都积极动脑筋，学会了判断一个三位数接近哪个整百数，下面我们就来用这个本领帮助小新解决在超市里遇到的数学问题。二、进入情境，探索算法1、教学例题。多媒体出示例题。问：小新和妈妈进了超市，看见了什么？你能帮小新估计一下，买一台电话机和一台取暖器，大约需要几百元吗？小组交流，探索算法，在交流中体会估算方法：看206和292分别接近哪个整百数。再把这些整百数相加得到的就是大约需要的钱数。学生汇报：206接近200元 292接近300元 200+300=500（元） 大约是500元认识约等号。提问：一台电话机和一台取暖器总价格就是500元吗？（小组讨论）大约是500元，能不能写成206+292=500？引出“”。学生交流后讲述：206+292得到的数不是500，但接近500，我们就说206+292约等于500。板书：206+292500（元）指导“”的读法和写法。2、试一试提问：你还能提出哪些问题？将学生的问题摘录在黑板上。在小组里说一说你是怎样想的。提问：如果妈妈带了800元钱，能买回一台电话机和一辆自行车吗？在小组里说说你是怎样想的。让学生装在激烈争辨中，进一步深化认识。讨论：800元钱，可以买回哪些东西？让学生在小组里交流不同的想法。三、拓展练习，灵活运用1“想想做做”第6题。请你任选两样东西，估计一下，大约需要多少钱，并在小组里进行交流。2“想想做做”第3题，做在练习本上。3“想想做做”第4、5、7题，在书上独立做，在小组内订正，再在班内汇报。四、总结今天我们用估算的方法解决了不少问题，在日常生活中，经常用到估算，例如到商店买东西，出发前就要估算一下要带多少钱，买过东西后，还要估算一下钱花得对不对。除了买东西之外，还有其他的事情也用到估算吗？请大家留心观察，也可向大人们请教，看看哪里还用到估算，下节课大家再相互交流。五、确定位置认识方向教学内容：教科书第4345页的内容。教学目标：1、在认识东、西、南、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。教具准备：课件，指南针挂图，写有八个方向的方向娃娃和写有八个方向的长方形卡片。学具准备：每个学生准备一块方向板。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。（课件演示：先出示例题中的学校，再分别出现学校东面、南面、西面、北面的建筑物）谈话：小朋友们，今天我们一起去方向王国的一所学校，看看它的东、南、西、北四个方向各有什么？随着课件演示，要求学生用完整的语言叙述。小朋友们，在方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，大家有兴趣去认识吗？板书课题：认识方向二、自主探究，学习新知小朋友们：你知道哪个新方向呢？你是怎样知道的？给大家说说。在学校的北面汽车站和东面少年宫之间有一个超市（课件出示），超市就在学校的哪面？在学校的西面火车站和南面电影院之间有一个公园（课件出示公园），公园就在学校的哪面？提问：体育场和人民桥各在学校的哪一面？提问：你能说出我们学校的东南面、东北面、西南面、西北面各是什么地方吗？在小组里说说，然后指名回答。三、巩固练习，加深认识1做：“试一试”。完成后同桌互相检查并