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对于教师体罚学生现象之我见 大桥小学 姜红梅我本人1999年7月从东台师范毕业，一直从事中、高年级班主任工作，亲生经历和目睹了许许多多体罚或变相体罚现象的发生。我认为教师体罚学生这种做法是错误的。它是违背教育理念的，而且对学生的身心健康十分不利。严格管教应遵科学，严得合理且有度，说服教育为主，合法惩戒为辅，将正确要求通过启迪觉悟化成学生自觉行为。不解决思想根源，简单惩戒甚至违法施暴，非但难达教育效果，还伤害学生身心、激化师生矛盾、自毁师表形象。教师体罚学生现象越来越少了，但还存在着，个人认为这种做法是不对的，因为危害大于好处。 1、学生身心受到严重影响。小学生正处在身体、心理发育时期，无论以何种手段进行体罚，学生的身心健康都受到严重影响。2、导致教师与学生及其家长关系紧张。平等、和谐、良好的师生关系和家校联系是教育好学生的重要保证，教师必须与家长建立良好的关系，因为家庭教育是人生教育的基础和根本。3、损坏教师形象和威信，工作失去信心。一旦有体罚学生行为，教师相继被学生怨恨，同行的另眼看待，家长的刁难，群从的议论，家人的责备，领导的批评等，无精力抓好自己的教育教学工作，对生活和工作失去了自信和信心，甚至有的走向极端。4、严重影响正常的教学效果。教学活动是一个师生互动交流和沟通的教与学的过程，体罚事件发生后，给原本活跃、轻松、平等、和谐的课堂教学蒙上了浓重的阴影。学生因担心遭受教师的体罚和变相体罚，有问题不敢举手，有见解不敢发表，有个性不敢表现。如何才能消除教育中的体罚现象呢？首先不能孤立地看待滥施体罚的行为，要将消除体罚的行为和素质教育的实施、师德教育的开展、转变社会上的不合理成材观等活动结合起来。只有加强对教师师德素质的培养，促进教育者形成正确的教育观念，才能使体罚这种消极的管教方式被民主化的教育方法所取代。我个人认为可以从如下方面来着手解决：第一，教师应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，节不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或教师是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。第二，教师要公平、公正。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是教师工作中至关重要的一环。教师在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。第三，教师身教言传，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个教师一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，即有主见又没主见的青少年，教师就应该做好典范。比如班级大型活动，教师热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创伟绩。班级受损，教师要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设等，走进教室同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默论。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。第四，对待不同的学生，采取不同的方法：1 对于脾气较为倔强的学生，不能硬来；2 对于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心；3 对于性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展；4 对于性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话；5 对于成绩优秀的学生，做思想工作时一定要严厉；6 对于成绩较差者，要多加鼓励、表扬，但是不