新形势下教师应恪守良知去捍卫尊严.docVIP

新形势下教师应恪守良知去捍卫尊严新形势下如何体现教师的良知和尊严“没有良心的知识，会毁灭人的灵魂。”教师担负着培育祖国明天的花朵的任务，干的是良心活。不仅要具备丰富的知识和灵活处理各种教学突发事件的智慧，更应该具有教育工作者所应该具备的良知。良知，即内心的道德律，它在无意识中调整着人们的行为。正是基于良知的驱使，许多教师在社会地位不高和经济地位低下的境遇中，仍然固守在教育战线，坚守着自己的岗位职责，这就是所谓的教师良心。孟子说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”作为一名合格的教师，应该具有以文化素养为底蕴的超越个人得失的更为清醒更为博大的仁爱之心。我每天早上也对自己说：“我爱我的工作，我将要把我的能力完全发挥出来。我很高兴这样活着我今天将要百分之一百地活着。” ，“师者，所以传道、授业、解惑也。”这个教师职业的古典定义明白地表达了教师的工作是产生于社会对教学的需要这样的一个道理。不从事教学工作的人是不能称之为“教师”的，不热爱教学工作的教师是不能称之为“好教师”的。如今，社会的大开放，带来了人们从思想到行为的革命性解放。价值观、人生观、世界观也发生了变革。教师的地位还不是很高。在这样一种经济效益的大背景下，教师的敬业之基是什么呢？是永远也进不了白领行列的工资？还是一年一次的简朴的教师节？我认为都不是，而是教师的敬业良知。责任心能促使我们远离铜臭，守住宁静；淡薄名利，乐教奉献；“捧着一颗心来，不带半根草去”。教育的责任心，是一种发自内心的使命感，也是我们工作的源动力。它能促使我们爱生如子，诲生不倦；钻研业务，精于教学；发展学生，成就自我。在新形势下教师要彻底转变观念，去掉高高在上的架子，从学生学习和生活等多方面关心学生，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视特别生，让学生感受到你是真心对待他们，对他们没有失望，真诚帮助他们进步，学生便会解除思想上的自我封闭和对教师的逆反心理，自觉接受教师的教育和帮助。教师要树立“以人为本”的思想，真正理解到学生是“人”也是“学生”，他们更需要关心、关爱。爱生也是教师的天职，特别是一部分单亲学生，由于家庭问题，没有得到父母真正的爱，才造成他们今天的学习状况，如果能得到教师的爱，他们的潜能也一样能够开发，一样能成为“好学生”。正如马斯洛的需要层次理论所言：学生的归属和尊重的需要得到满足，便能产生高一级的需要认知的需要。教育的责任心，就是教师的良心。教育水平有高低之分，教育责任心不应有强弱之别。只有全身心地投入教育教学工作，才会给学生创造幸福的学习生活，享受到教育人生的乐趣。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。学校原本应该是一个充满快乐的地方，那是人获得知识和能力、不断丰富精神的世界，校园应该是这个世界上最温磬最令人向往最具有人性的地方。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。一个人，干了坏事知道羞耻，做了错事知道愧疚，受人恩惠知道报答，这就叫有良知。当然，关键是要知道什么是错，什么是对，什么叫恩，什么叫仇，这种分辩是非的能力的形成还是要靠后天的培养。所以良知是天赋的道德，道德靠后天的修养；道德的沦丧，是教育的失败，而良知的沦丧，就是人性的泯灭了。由于我对自己的既有知识很少进行独立思考，所以在教学中，我往往采取与大家一样的共同立场，主旋律怎么说，我就怎么做。教学方面流行什么我就紧跟什么，我觉得作为一个教师，就要有独立的思想和人格。具有高超的素养，对自己的课堂，是能够作明智的判断与抉择的。对于所担负的事物，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。每一个人，都是自己独特的存在。但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来这是教师专业的真正灵魂！没有专业自我，很难有教师的专业生长。人必须让自己自省着，因为这样的人才可以获得明白，才有可能获得精彩。这是认清自己的基础，也是不断超越自我的基石，有自醒为依托的自省，才使有理智的自尊。有专业尊严的教师是美丽的。做一个老师就应该有专业自信，专业特色，与众不同的才是你最精彩的地方，才是令人钦佩的地方。所以努力着，学着让自己更充实一些，更精彩一些，做一个个性化受大家尊重的老师吧！作为教师，无论他对工作环境是否满意，也无论他的心情境遇如何，都要全身心的投入工作，因为教师的工作对象是天真烂漫的学生；教师的一举一动，都会对学生产生巨大的影响。如果一名教师因为工作中的矛盾或生活中的不如意而消极工作，敷衍学生，他耽误的就不是他自己，而是整个班级，他的工作态度也会给学生造成不良影响。教师不能过分追求金钱，不能屈从于权力，要引导学生追求真知和真理。想当官的不要当教师，想发财的也不要当教师。教师历朝历代都得耐得清贫，都得看淡名利与金钱，今天更不要跟别人攀富比阔，不要被红灯绿酒的世界诱惑。应该说，党和政府还是尊重知识、尊重人才的，也正在逐步改善教师的工作条件，提高教师的工资待遇，对这一切我们要心知肚明。换一个角度看，教师如果总去和社会“强势群体”攀比，总觉得自己过的不如人，整天怨天尤人，其结果只会是自讨苦吃，让自己感到活得没尊严。心态一旦平和了，名利一旦淡化了，烦恼自然也就远离了，幸福指数随之提高了，有尊严的生活感自然也就归附了。总之，教师应该坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。教育的希望，在乎教师良心的回归。如今，整个社会充斥着功利和浮躁。作为一名教师，肩负着教书育人的神圣使命，就更应当不为眼前的“浮云”遮蔽了内心的呼唤，用恪守良知去捍卫教师的尊严。 教师不仅要具备丰富的知识和灵活处理各种教育突发事件的智慧能力，更应该具有教育工作者所应该具备的良知。孟子说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”如果我们把孟子所提倡的“四心”看作是做人的标准的话，那么社会对教师当然会有更高的要求，也就是说，作为一名合格的教师，应该具有以文化知识为底蕴的超越个人得失的更为清醒更为博大的仁爱是非之心。这具体表现为： 一、平等地对待每一个学生，用真诚的爱心去对待每一名学生。一名学生，无论优劣，都应该是老师心中永不退色的风景线。用爱心去感染每一个学生，用智慧去化育每一个学生，让每一个学生都能健康成长，是教师义不容辞的责任！越是调皮顽劣的学生，越需要教师的关怀和教诲；越是成绩差的学生，越是需要教师的启迪和鼓励。目前许多教师只偏爱学习成绩优异、守纪听话的学生，而对于学习成绩差、调皮顽劣的学生不闻不问、厌恶甚至忌恨。我不能说这种教师没有爱心，但起码可以说这样的爱心是狭隘的！让优秀的学生更优秀，让落后的学生逐渐变为优秀，这才是教育应该追求的真正目标。不放弃任何一名学生，让每一名学生都得到关爱，是一名优秀教师必须具备的良知！ 二、每一项教育活动，都有利于学生的发展，为学生的健康成长奠定基础。作为一名教师，首先必须弄明白，自己的一切教育活动，都是为了学生的成长成才，否则这个活动就失去了意义。一名称职的教师，不仅要对学生的现在负责，而且要对学生的将来负责，对学生的终生负责。为了个人的荣辱得失而强加给学生的不合理负担，将在学生的纯洁的心灵中留下沉重的阴影。目前有的教师为了自己所教学科取得好的成绩，拼命地挤占学生的休息和活动时间，给学生布置大量的家庭作业；有的老师和学校，为了应付考核及督导，竟让学生弄虚作假甚至当面撒谎！表面上看，这些行为是为了学生和学校，其实恰恰害了学生和学校：过重的课业负担摧残了学生的健康，让学生弄虚作假不仅让学生失去了对教师的信任，对学生将来的诚信品质产生不良影响，更让学校失去了办学信誉。一名优秀的教育者，不会去做这种丢了西瓜捡了芝麻的事的。 三、对工作充满热情，不敷衍学生；经常读书“充电”，不误人子弟。作为教师，无论他对工作环境是否满意，也无论他的心情境遇如何，都要全身心的投入工作，因为教师的工作对象是活生生的人，是天真烂漫的学生；教师的一举一动，都会对学生产生巨大的影响。如果一名教师因为工作中的矛盾或生活中的不如意而消极工作，敷衍学生，他耽误的就不是他自己，而是整个班级，他的工作态度也会给学生造成不良影响。同时作为教师应不断的学习新知，不断的充实自己，完善自己，尽可能高屋建瓴掌握所教学科的知识，将融汇着思想的知识传授给学生。如果教师满足于一知半解，满足于仅仅掌握课本知识，我敢断定他不是一位称职的教师；这样的教师很难做到“传道、授业、解惑”，只能误人子弟(之所以强调这条，是因为两个实例：一是某位心理学研究生在讲课时把“哥德巴赫猜想”同小学数学中的“1+1”混为一团；二是某位优秀教师在讲公开课时回答不了“叶”字为什么不带木字旁)。 四、不过分追求金钱，不对权力卑躬屈膝，要引导学生追求真知和真理。金钱、权力是好东西，他会让人生拥有更多的自由感和