骨骼、关节和肌肉.doc

骨骼、关节和肌肉教学设计教学目标（1）科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。（2）过程与方法：利用多种方式（画、摸、查资料等）进行观察和研究骨骼、关节和肌肉，能够在过程中不断完善认识。（3）情感、态度、价值观：愿意与他人分享研究结果，合作交流；正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉协作完成教学难点对肌肉变化形成运动的解释教学过程一、活动引课T：同学们记得全民健身的口号吗？S：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。T：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？S：好了。T：那么开始。（播放健康歌） 二、新课知识（一）提出问题，发现骨骼、关节和肌肉T：同学们跳的真不错，在刚才的运动中，我们身体的哪些部位动起来了呢？S：自由回答。T：不错，那我们来摸一摸这些部位，摸摸你的手和腿，你摸到了些什么？S：自由回答。T：也就是说刚才的运动中，我们的骨头、关节和肌肉参与了运动，那它们三者又是怎样使我们的身体动起来的呢？今天这节课我们一起来研究我们的骨头、关节和肌肉。（板书课题）（二）观察骨骼，发现作用T：同学们刚才提到了骨头，关于骨头你还知道些什么？S：自由回答。T：同学知道的知识真丰富。我们人体共有206块骨头，这些骨头有机组合在一起就形成了人体的骨骼（板书骨骼，同时出示人体骨骼模型）。 我们来简单了解一下人体的骨骼（这是颅骨这是肋骨），你觉得人体的骨骼有什么作用？S：支撑、保护T：这只是我们的猜测，如何来验证它呢？我们真实的骨骼不能拿来实验，但我们可以模拟一下，老师有两块“神奇”的橡皮泥，我们来看看神奇在哪里。见证奇迹的时候到了。 为什么一块能“站立”起来，另一块不可以？S：自由回答T：我们来看一下是不是这样（剥开露出吸管），那我们的模拟实验中的吸管相当于人体中的什么？S：骨骼。T：所以骨骼的作用是？S：支撑。（板书 支撑）T：骨骼还有其它作用吗？比如我们来看这是我们的头部，中间是柔软的大脑，外面是坚硬的颅骨，颅骨可以起什么作用？S：保护。（板书保护）T：人体当中还有像这样起保护作用的骨骼吗？S：自由回答。T：同学们，我们通过：发现问题提出猜测实验验证发现规律的科学探究方法，知道了骨骼具有支撑和保护的作用。（三）观察关节，发现作用T：下面我们再来观察一下我们的骨骼中的上臂骨和下臂骨之间，这里有什么？S：关节。T：关节是骨与骨之间的连接，那我们用刚才学习骨骼的方法来探究一下关节。好吗？提出问题：关节有什么作用？你们猜测一下你的猜测：设计实验：得出结论：S：小组讨论T：这是你们的猜测，到底是否正确，我们来做个游戏，老师请两个同学上来提哑铃，谁愿意上来？一学生手臂上套上塑料管 ，另一学生手臂上没套塑料管，分别把哑铃 提到 胸前 。为什么套上塑料管行动会这么困难？S：没有关节。T：看来关节的作用是能使我们的运动更灵活。同学们，利用仿生学的原理 ，在生活还有很多类似“关节”的工具，我们来看看（课件展示）。（四）观察肌肉，发现作用T：有了骨骼和关节我们就能运动起来吗？还需要什么？S：肌肉。T：肌肉有什么作用？它又是怎么带动骨骼和关节运动的呢？我们来感受一下。 拿出小沙包，做屈臂和伸臂运动，感受肌肉的运动，把你的发现画在记录单上。（总结）肌肉收缩，屈臂。 肌肉舒展，伸臂。三、体验“三者”协调运动T：刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下：在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？S：都参与来T：请你在想一想：在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？把你的想法补充在实验记录单上。生猜测：肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。“三者”协调运动完成各种活动T：这只是我们的猜想，怎么来验证？真实的骨骼、关节、肌肉我们不能拿来研究，老师这里有一些材料，分别是两根小棒、一根吸管，一个弹簧，想这分别来模拟 什么的？T怎么研究，实验之前先请大家 设计一个方案S：小组 讨论方案S：交流方案S：分组验证S：交流发现四、拓展延伸T：那如何能让我们的骨骼、关节和肌肉更协调的合作呢？S：多锻炼