青海高原一株柳.doc

青海高原一株柳教案一、教学目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，重点理解“锻铸”等10个词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。二、教学重点通过具体的语言环境，感知柳树的神奇与望而生畏。感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。三、教学难点透过语言文字来体会柳树生长环境的恶劣。四、教学准备 学生收集相关资料，教学课件。五、教学过程：（一）、走进高原，感受苍凉。1、读课文：（提示）在你的印象中，青海高原是个怎样的地方？学生交流。2、展示描写青海高原的一组词语：这是描写青海高原的一组词语，我想请一个同学来读一读，能够读准确。广袤无垠的原野 青石嶙峋的山峰深邃的蓝天 凝滞的云团铁铸一样的青山 赭红色起伏的原地简洁而开阔 悲壮和苍凉 要是能够让同学听了你的朗读可以想象到这样的画面就更好了，谁愿意再来试试？“广袤无垠”无边无际，一片茫茫，读出这样的感觉来！ “嶙峋”看这张图，山石突兀高耸的样子就是青石嶙峋。“深邃”词典上解释为幽深。在这里形容天空，说明什么？高远，没有任何飞鸟，一片死寂。“凝滞”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”云团滞留在天空中，一动也不动，死气沉沉的。“悲壮和苍凉”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”身处这样的荒原，了无生气，内心的悲凉油然而生。3、读了这些词语后，你能任选其中一两个词语来描述你眼中的青海高原吗？（在我眼中，青海高原是个怎样的地方，那里只有）4、小结5、可就在这样的青海高原上，却有着这样一方壮观的独立的风景，那就是“一株柳”。（板书：一株柳）今天我们就来学习这篇课文，一起读课题青海高原一株柳。（二）、走近柳树，感受神奇。1、同学们，想亲眼目睹这株柳树吗？请你们打开课本，读读课文的第5小节，边读边想象：这是一株怎样的柳树？最好能用上自己的词语。2、学生读课文，交流。3、那么，它究竟有什么特别的地方呢？请大家去细细默读这部分内容，抓住其中关键的词语，能够在旁边写上自己的体会。4、学生默读课文，作批注。5、这株柳树有什么特别的地方呢？谁来挑一处读一读，说一说。6、交流：叶绿如墨学生交流，（点出“苍郁”“深沉”）。大家见过这么绿的叶子吗？那你看到的柳树的叶子是？是啊，这株柳树的叶子少了一份青翠，少了一份鲜活，多了一份苍郁和深沉。够特别的吧，谁来读？这样独特的绿源自于“高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”什么是“锻铸”？是的，将铁高温熔化后倒进模子里成型的过程就是“锻铸”。这里，谁“锻铸”谁？是啊，青海高原恶劣的环境锤打着它，磨炼着它，使它拥有了这样一份独特的绿。（板书：叶绿如墨）多么奇特啊，一起读。枝干坚硬学生交流。我们平时看到的柳树的枝干有这么坚硬吗？“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”多么柔顺啊，诶，它怎么就有这么坚硬的枝干呢？太神奇了。谁来读读这句话？硬到怎样的地步？（刀都刻不动的地步，像铁一样）你从哪里体会到的？在作者看来，那粗壮结实的枝干就是一块经过大自然锻铸的铁块，敲一敲，似乎能够听到金属特有的“铮铮”声。谁来读？一起来！这又是它奇特的地方，枝干特别坚硬！（板书：枝干坚硬）高大粗壮学生交流你读书可真细心呀，从“两合抱粗”和“百十余平方米”看出了它的高大。“两合抱粗”到底有多粗？来，我们两个演一演。这么粗的柳树你们见到过吗？而且，你看，“百十余平方米”的树阴，那树冠得多大？（三个教室那么大）你再试试？谁再来？一起来。你还从哪个词语中感受到了它的高大？（板书：高大粗壮）先来读好这个词“巍然”，不够高大，再读！“巍巍然”就更加高大了，你看到什么了？对啊，这是一株参天大树啊！读完整了“巍巍然撑立”“撑立”手掌用力抵住就是“撑”，让你感受到什么了？（艰难，不容易）再读这个词“巍巍然撑立”！谁愿意来读读这句话，读出顶天立地的气势来！多么高大伟岸的身躯啊，一起读！7、此时，我们的眼前就出现了这样一株柳树。看，如墨的绿叶，坚硬的枝干，高大的形态，在茫茫高原的映衬下，处处显露出它的奇特。一起来读好这部分内容。齐读第5小节。8、这株柳树这么神奇，所以作者在高原上一眼瞅见它的时候，不由得（卡片出示哦）了一声，这一声“哦”中包含着作者怎样的情感？（惊叹、惊喜、惊讶）是啊，怎一个“惊”字了得！（板书：惊见）9、所以，作者对这株柳树发出这样的感叹： “这是一株神奇的柳树，神奇到令人望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”10、读好这个词。“畏”是畏惧、害怕的意思吗？不是，而是“敬畏”。同学们，看，放眼望去，茫茫一片，独有这株柳树，苍郁挺拔，傲然伫立在天地之间，作者内心惊叹之余，更多了一份敬畏。让我们随着作者，怀着同一种情感读好这段话。再次齐读第5小节。（三）、走入柳树，感悟顽强。1、除了这里，课文还有哪些地方也让我们感受到了作者对于柳树的敬畏之情呢？请同学们读读课文的6、7两小节，找到相关的句子，在小组内谈谈自己的体会。2、学生读文。3、反馈交流：“自古以来不可思议的奇迹。” （1）读句，你能说说你的感受吗？请23个学生畅谈感受。老师相机点评：是啊，同学们你看，持续的干旱把一茬柳树苗子全毁了，只有这一株保存了生命，那多不寻常啊，真是一个奇迹！ 知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？干旱的时候连续半年都不下一滴雨，冷的时候达到零下几十度，这可是举世公认的“生命禁区”啊！读好这两个词（点击“持久的干旱”“严酷的寒冷”，继续强化认识柳树生长环境的恶劣）。在这样的环境中生存，这难道不是一个奇迹吗？它所经历的考验只有持久的干旱和严酷的寒冷吗？不是，远远不止这些啊！青海高原如此恶劣的环境，是“绝不宽容”任何一条绿色的生命活到一岁，但它不仅活了下来，而且年复一年地伫立守望着。这株柳树造就了一个“不可思议的奇迹”，太令人，再读不可思议的奇迹。（2）作者就在这样的猜测和想象中，对于柳树的敬畏之情愈发深刻了。一起读！“长到这样粗的一株柳树起死回生。” （1）学生起来谈感受。（2）同学们，这里出现了一连串的“多少”“又”，在这简单数字重复的背后，隐藏着的是什么呢？（3）你看你体会到了什么？（4）这样的高原风雪和雷轰电击没有体验肯定想象不出有多可怕！听它们就像无情的杀手在摧毁这株柳树，急骤的风雨，夺目的闪电，轰隆的雷声，此刻，你仿佛看到这株柳树？（指生想象说话）是啊，柳树正不断遭受着这样无情的摧毁，板书虐杀生灵的高原风雪铺天盖地的雷轰电击（5）当它就在这样的风雪雷电中苦苦撑立的时候，它会告诉自己学生想象说话。正因为有着这样的信念，所以，它被冻死过多少次又复苏过来，被劈断了枝干又重新抽出了新条。就这样，它经受了一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生！是的，它在频遭的摧毁中与死神进行着一次又一次的？所以作者发出由衷的赞叹：这是一种多么“顽强”的精神！（6）此刻作者所敬畏的已不仅仅是这株柳，更是它所具有的顽强抗争的精神。就让我们一起读出它的不屈不挠！（学生齐读）（四）、对比柳树，感悟精神1、就这样一年，十年，几十年，上百年它不断地生长着，壮大着，造成了高原如此壮观的一方独立的风景。2、这就是“青海高原一株柳”，这真是一株3、作者的思绪一发不可收拾，由高原之柳想到了谁？家乡柳树有什么特点呢？请同学们看屏幕边读边思考。文章要赞颂的是青海高原一株柳，这儿却写家乡的柳树，这不是多此一举吗？ （运用对比，突出青海高原柳树的顽强）4、同学们想象一下，假如这棵柳树不是生长在环境恶劣的青海高原，而是生活在土肥水美的江南水乡，它的生活道路又会是怎样的呢？它有没有埋怨过命运呢？（五）、感悟品质，深化情感1、每年都有感动中国人物评选，如果评选最具魅力的十棵树木，我想青海高原这株柳一定入选。要是让你从课文中找几句话作为这株柳树的颁奖词，会是哪几句呢？（1）这株柳树凭什么成就了一片绿阴？这段话中的最后一句话，里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗？一个是九十九，一个是一。从这两个数字中，你又读出了什么？（柳树生活的环境非常艰苦，几乎是九死一生。我读懂了柳树一生是非常坎坷的）（2）“九十九”让我们感受到它经历的困难那么多，可它害怕了吗？“一”让我们感到它生存的希望那么小，可是它放弃了吗？（出示词语）这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着“广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生青石嶙峋的山峰”的青海高原上。它要告诉头顶的蓝天、脚下的荒原：我是一株柳，一株顶天立地的柳。它凭着自己超乎想象的毅力和韧劲撑啊撑，撑出了高原上壮丽的道风景。撑立在了我们每个人的心中，让我们怀着崇敬的心情读好这段话。如果坐着读不能表达心情，让我们站着读。老师给大家配上音乐。面对这样一株柳树，难怪作者要说 “这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”2、同学们，站在这样一株柳树跟前，你不由得想到了谁？这珠柳树不正是这些人的化身吗？从这株柳树身上你得到了什么启示？ 3、老