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文档简介

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 苏州园林一、 教案背景1,面向学生: 中学 2,学科:语文2,课时:23,学生课前准备:一、 初读课文,了解课文大意。二、 自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。三、 自学课文,思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学目标教养方面:1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容,掌握说明文的知识。3、 能正确完成课后题。教育方面:1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱中国园林、善于观察总结的能力 。发展方面:培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、 教材分析苏州园林,是人教版八年级上册第三单元的一篇说明性文章,本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字,没有描述某一处具体的景色,但读者得到的关于苏州园林的知识是全面的、明确的。同时,读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。教学重点:说明文的知识:说明对象及特点 说明方法及作用 说明顺序教学难点:对说明文语音的赏析。 四、 教学方法为了突出教学重点,在教学中我把自主学习贯穿全文。在学习中掌握说明文的一般知识。利用多媒体教学,使学生直观、形象地理解了课文内容,加深对苏州园林的印象。 五、 教学过程第一课时一、导入 俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天,我们一起学习苏州园林。二、作者简介:【百度图片】 叶圣陶(1894-1988)原名绍钧,字圣陶,以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪焕之、多收了三五斗等。三、简介苏州园林:【百度图片】 首先让学生明白,“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林: 拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。四、整体感知(一) 检查预习:轩榭(xun xi)池沼(zho)邱壑(h)模(m)样重峦叠嶂(zhng) 相间(jin)嶙峋(ln xn)庸俗(yng)镂(lu)空蔷薇(qing wi) 鉴赏:对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜:根据具体地形,设计或选择适合的事物。 斟酌:考虑事情,文字等是否可行或是否适当。 (二)划分结构层次,理清全文思路,把握作者的说明要点及说明顺序:1、划分结构层次,理清全文思路。提示:(1)再读课文,概括每段大意; (2)同桌、小组讨论完成结构层次划分; (3)全班订正。第一部分(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。 总 亭台轩榭布局的自然美。 大处 假山池沼的艺术美。第二部分(3-9)分类具 花草树木的映衬美。体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 分 讲究每个角落的构图美。 细处 门窗的图案美。 园内建筑的色彩美。 第三部分(10)总结全文。 总2、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的3、本文的说明顺序是怎样的?文章采用先总后分式的结构展开。 先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。五、小结 同学们回忆一下,前两日我们明确了学习说明文的方法,那么是什么呢? 今天,我们学习了明确说明对象及其特征,掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习,另外本文还有一个特同学们下来复习中预习一下。六、 作业:抄写字词注音,完成课后练习一。第二课时一、导入上节课小结时,我叫大家下去找一下本文的说明方法,不知同学们找得怎么样了?好,我们这一节课就先来解决说明方法的问题。二、新授 (一)课堂小测:默写出说明方法的种类。 (二)明确说明方法的特点及作用。 见下板书。 (三)本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。 举例子:“或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”作比较:(1)我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。(2)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。打比方:“用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。”引用:“游览者看鱼戏莲叶间,又是入画的一景。”摹状貌:“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。”(四)揣摩语句,体会其丰富的内涵;精读4、5两节: 1、 根据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点(4节)。【百度图片】 (1) 这一节说明了什么?讲究假山池沼的配合 (2) 哪一句是中心句?哪几句写假山,哪几句写池沼?这是哪种结构形式?1句、2-3句、4-11句,总分式。 (3) 写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排? 还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。 (4) “艺术”和“技术”能否调换,为什么? 不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。 (5) “雷同”能否用相同“相同”替换,为什么? 不能替换,感情色彩不同。 小结:总分式结构(中心句支撑句),说明语言的严密性2、 自读第五节回答问题(不讨论,根据第四节为例做)【百度图片】(1) 结构形式?(怎么找出来的?)总分式(第一句中心句,下面分说了栽种和修剪两部分)。 (2) 用了哪些表达方式:描写、议论、说明。 这些体现了说明语言生动性。 三、 总结:本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。六、 作业:练习:课后练习三、四。六、 教学反思 该教案注重了说明文文体的教学,但由于网络原因,在教学活动中

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