中小学“教学中的互联网搜索”参赛教案设计者韩冬.doc

沁园春雪一、教案背景1、 面向学生：中学2、 学科：语文3、 课时：一课时4、学生课前准备 1）、诵读全词，了解词的内容 ，把握词的情感2）通过看书或上网查阅资料，搜集相关信息：创作的时代背景，作者的有关情况，涉及的历史人物等二、 教学课题本教学设计以现代教育技术理论为依据，合理运用多媒体作为教学的辅助手段，将阅读与视听资源整合，优化课堂教学。知识与能力：1、了解词创作的时代背景和基本内容2、多样朗读加深理解词所描写的意境，进一步培养学生鉴赏词的能力 过程与方法：注重合作探究式的学习，让学生勇于提出自己的见解情感态度与价值观： 理解作者通过对祖国河山的热爱之情，以及当今英雄的伟大抱负，提升学生的爱国之情。三、教材分析 沁园春雪是人教版九年级语文（上）第一单元的课文，居单元之首，对整册书的语文教学的重要性已显而易见。以此为教学的起点，为本单元的诗歌教学作铺垫。依据语文课程标准的要求：“初中学生具有鉴赏文学作品的能力，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。”根据本单元教学目标和教材的特点，确定教学重点和难点。 教学重点 1、多样朗读加深理解词所描写的意境，进一步培养学生鉴赏词的能力 2、上阕的描写为下阕做铺垫，引导学生重点理解 教学难点 词的下阕是作者立意所在，身处不同时代，对学生来说有难度，逐步引导学生深入主题四、教学方法诗歌教学重在朗读，在朗读中理解内容，品悟情感。根据素质教育和创新教育的精神，以及本文的实际特点，选择以下教学方法： 朗读法、提问法、点拨法、合作探究法五、教学过程：（一）、情景导入1、古往今来，很多文人墨客借雪表达了自己的深情，请你说说有哪些？ 学生回答：山回路转不见君，雪上空留马行处。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前 2、面对同一个事物，不同的人寄寓了不同的情感，今天我们来学习一首伟大的革命家兼词人毛泽东同志写得咏雪名篇沁园春雪（二）、检查预习 1、作者情况： 毛泽东作为伟大的革命家和诗人，请说说你心目中的毛泽东。 【百度搜索】毛泽东 /view/1689.htm 学生回答：毛泽东，字润之，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。1893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976年逝世于北京。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。 2、时代背景： 毛泽东一路引领中国人民走向革命的胜利，又是在怎样的情况下，写下了这首词呢？ 【百度搜索】时代背景 /question/34735982.html 1933年，日本帝国主义继侵占东北三省以后，蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，写下了这一首豪放之词。（三）、复习词1、以学过的苏轼的水调歌头为内容，进行复习。背诵水调歌头学生回答词的知识点：词产生于唐，极盛于宋代。词又称为长短句，必须要有词牌名。根据字数不同可分为长调（91字以上）、中调（5990字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。（四）、整体感知： 1、朗读指导： 先范读，注意语速、语调、情感。 注意：沁qn 数风流人物 sh 折腰zh 思汗hn 今朝zho 【百度搜索】沁园春雪朗读 /v_playlist/f3845695o1p0.html生自读，体会情感一名学生朗读，学生点评全般朗读推荐朗读优秀的学生，进行朗读比较，生点评2、词的上阕和下阕分别侧重写什么？写到了生活中的哪些事物？ 学生回答： 上阕写景，下阙抒情。上阕写到了飞雪、长城、黄河、群山、高原；下阕写了很多历史人物。（五）、研读感悟 1、赏雪景，析形象 女生读上阕 上阕描绘了一幅怎样的雪景？你是如何理解的？ 学生回答： 生1：描绘了一幅气势磅礴的雪景。从“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中可以看出象征着中国的“长城和黄河”上都是白茫茫的一片，“顿”是“马上、立刻”的意思，形容非常快。 生2：描绘了一幅壮丽的雪景。从“山舞银蛇，原驰蜡象”中，把静态的山和原都写活了，放眼望去在茫茫的雪地上，巨大的蛇和象在移动，给人想象的空间。 生3：描绘了一幅生机盎然的雪景。从“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”中，在一片白色中，有一轮红日，两者形成对比，“红”是春天的姹紫嫣红，是少女的热情。 生4：描绘了一幅辽阔的雪景。从“千里冰封，万里雪飘”中，“千里”、“万里”形容范围辽阔，“冰封”、“雪飘”，让我们想象到辽阔的大地上已经结了厚厚的冰，空中雪花却还在飞舞。 【百度搜索】长城雪景/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B3%A4%B3%C7%D1%A9%BE%B0&in=28406&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&diln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn8&-1/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B3%A4%B3%C7%D1%A9%BE%B0&in=28406&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&diln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn9&-1景是一个人内心的外在表现，作者笔下的雪景中，隐含着一个怎样的人呢？ 学生回答： 生1：从“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中可以看出毛泽东是一个非常大气，勇敢，有广阔的胸襟。 生2：从“欲与天公试比高”中可以看出毛泽东胸怀大志，力争高远，有不懈的斗争精神。 生3：从“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”中，可以看出毛泽东对未来革命的前途充满信心，是一个积极乐观向上的人。 朗读：在理解内容的基础上，请学生有感情地朗读，并点评 师过渡：在作者笔下用一个“望”字，看到了祖国的“江山如此多娇”，引出下阕中“无数英雄为它折腰”。2、看古今，悟主旨 男生读下阕 作者笔下写到了哪些历史人物？ 学生回答：写到了秦始皇，汉武帝，唐太宗，宋太祖，成吉思汗。 【百度搜索】汉武帝简介 /Blog/166090.aspx 【百度搜索】成吉思汗简介 /question/41387922.html作者为什么要写到这几个人？学生回答： 生1；他们都是一国之君，都是统治者。 生2：作为统治者，他们为国家都做出了一定的贡献，在某些方面得到了人民的认可。像秦始皇统一货币。可能也有不好的地方吧。 生3：他们都有共同点，略输文采，稍逊风骚，只识弯弓射大雕。 生4：作者写他们是因为这些人在历史上都取得了成绩，而且是国君。但是他们都有不足，就是只懂得武力治理国家。生5：俗话说“打江山容易守江山难”，作者的意思是他不但要运用武力取得全国人民的解放，也要用文来治理国家，这个是上面的历史人物所没有的。师总结：在多位同学的理解之中，已经明白了作者选择这几位历史人物的用意。作者用一个“惜”字领起，指出他们的不足，为自己后面的内容作铺垫。采用了先抑后扬的写作手法。下面我们一起来看看最后几句。品析主旨：我们怎样来理解词的最后几句？ 学生回答： 生1：“俱往矣”就是一切都已经过去了，也应该指上面提到的这些历史人物，他们都已经成为过去的历史了。生2：“风流人物”是指能建功立业的英雄。“看今朝”就是指现在。意思应该是指能建功立业的人在现在，有指自己的意思。 生3：作者的意思中英雄人物应该是指自己，但作为伟大的领袖，有着博大的胸怀，所以在这里还指像他一样能够建功立业的人，是多数人，而不是一个人。 【百度图片搜索】毛泽东/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C3%AB%D4%F3%B6%AB%D3%AD%B7%E7%B6%F8%C1%A2&in=27834&cl=2&lm=-1&pn=81&rn=1&di=40688143680&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2（六）、师总结：作者以豪迈的气势写下了这首词，一方面在歌颂祖国的大好河山，其实他更是为了展现当时的那些英雄所表现出来的伟大抱负，在歌颂英雄，赞美英雄。（七）拓展提升课外阅读：散文雪梦无痕【百度搜索】/book/3450655.html六、板书设计 上阕：写景热爱河山 雪 引 下阕：抒情 数风流人物七、教学反思文章以磅礴的气势，凝练的语言向学生展示了祖国大好河山的壮丽。在反复阅读的基础上，酝酿学生的情感，由上阕的“江山如此多娇”过渡到“无数英雄”。教学时，已阅读为铺垫。上阕重在赏雪景和析形象，体会作者的博大胸怀；下阕以评和悟为主，评历史人物，悟主旨，教学过程水到渠成。语文课标中明确：“学生要有自己的阅读体验，不应以教师的分