留守儿童兴趣爱好的研究.docx

留守儿童兴趣爱好的研究 【摘 要】目前留守儿童已经成为了社会共同看重的焦点，同时在教育界中，这这也是一个极为特殊的教育群体，这些留守儿童平时由老人们关照，在这种环境下的家庭教育对留守儿童的学习热枕、学习习惯等都会造成或多或少的影响，因此如何入手并采取有效状况培养留守儿童的学习热枕成为目前教育界最关键地课题之一。 下载 【关键词】留守儿童；兴趣；爱好；培养 随着更加多的农村人口开始选择进城打工，留守儿童的安顿就成为了一个社会看重的重点问题，留守儿童因为长期没有父母的伴随与教育，导致了他们懒惰，不爱学习等坏习惯，在行为自制力上也缺乏相应的约束，因此，如何调动留守儿童的学习热枕并让他们产生求知欲成为了一个棘手的难题。 一、留守儿童现存的处境与现状 随着我国城镇化脚步的逐渐加速，大量的农村劳动力开始涌向城市，形成了一批又一批的民工潮，但是由于城乡二元结构的限制，以及种种原因，农民工在城市务工时，他们儿女的就读问题却无法得到有效的处置，因此迫于现实，农民工只能将儿女安顿在家乡，由家中老人关照，这就是社会长期看重的“留守儿童”群体，这些孩子在没有父母呵护和护理的相关状况下，在各个方面都与同龄的孩子有着丰富的区别，在学习方面尤为突出，学习热枕不高，学习能力也较差，但是这也并不意味着留守儿童普遍厌学，这基本是因为他们没有养成很好地学习和生活习惯形成的。 首先，在留守儿童的家庭教育中，长辈们由于本身的知识程度有限，在对孩子的教育方面形成了短板，而且长辈由于身体原因和溺爱心理，在孩子存在的一些问题上会力不从心或睁一只眼闭一只眼。其次，在学校教育中，一些学校对于教学的硬性指标过于关注，反而在对学生各方面综合素质的增强上显得较为粗略，长此以往，就会导致同学们的学习热枕被消磨殆尽，学生也就无心学习。最后，在留守儿童的意识中，学习观念本身就并非很强，随着学习课业的逐渐加剧，学习压力更加大，心中的懊恼没有得到及时的排解，这些因素都会导致学生开始逃避学习，随着探究的主观能动性下降，加之学生没有很好地学习习惯支撑，就会使留守儿童开始讨厌学习，学习质量和学习效率直线下滑。此外，还有影响留守儿童学习主动性的中心要素就是社会外界，因为社会在留守儿童这一方面的看重力度还不够大，一些网络、游戏、不良书籍等通过社会外界传递到了留守儿童眼前，对他们造成极大的不良影响，一些留守儿童甚至痴迷其间，对学习不闻不问。 二、培养留守儿童学习主动性的措施 （一）通过语言激发和诱导留守儿童学习 对于一般的孩子而言，他们的教育来自于家庭、学校和社会的三方面融入，而对于留守儿童而言，他们的教育环境则大大不同，长期脱离父母的管教，来自于长辈的溺爱，学校的空泛说教和社会外界的不良利诱等对都会对他们的人生观和价值观产生或多或少的影?，因此作为教师，就应该先从语言上入手，多留心留守儿童的行为习惯和心理特征，抓住他们行为中的闪光点，并用有效的语言去激发他们，察觉自己的长处，克服本身的不足，并通过这一点打开留守儿童的心扉，让他们树立起自信，带动他们在学习上也要主动向上，以便调动他们的学习热枕，第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于教授本身，而在于激发，唤起和打气。”从这一点就能看出，语言这也是一门艺术，若是教师能够运用好语言辅导学生培养很好地学习行为习惯，就能达到事半功倍的效果，譬如在教学活动实践中，老师应该多应用上述的字眼和词句，“你是个爱动脑筋的孩子”、“你的学习措施真棒，在读的同时还能将重点从事圈圈画画”、“你的书真多啊，大家应该多向他学习”，通过这些具有指点性的激发性话语，班级中的所有学生都会受到启发和勉励，在班级中就会形成一种主动向上的学习气氛，以便在耳濡目染中造就同学们的学习热枕。 （二）创设情境引发留守儿童的学习好奇心 留守儿童终究这也是孩子，他们虽然贪玩、行为习惯差，但是他们的心理还是非常纯正的，在他们的心目中教师就是他们最崇拜的对象，教师的神情、言语，甚至一举一动都会对他们产生影响，这些影响在一些情况下甚至能超越家长的威信，因此，作为教师在教学活动实践中，要善用留守儿童的崇拜心理，以此为切入点设法调动他们的学习欲望，譬如在语文课上若是学生对于教学内容兴趣不高，老师应该轮番思路以抛砖引玉的措施带动他们，通过“孩子们想听故事吗”、“这篇课文里还藏有一个有趣的典故”的言语，将课文内容有声有色的讲给他们听，讲完后教师也可以通过图片等形式调动他们视觉和听觉上的双重刺激，通过抛砖引玉和感官刺激两种措施为学生创设了一个引人入胜的教学情境，在上述的背景下诱导下学生能更容易引起他们的求知欲，以便培养他们的学习热枕。 （三） 构建很好地社会外部环境 培养留守儿童的学习热枕不仅需要学校单方面的不懈发奋，社会方面也需要采取丰富的状况确存储守儿童能拥有一个主动健康的学习和生活环境。在社会中，媒体承担着传递信息和获得信息的主要作用，因此，媒体应该充分观念到本身的主要性，在继承文化、提供娱乐、教育大众等方面方正本身的态度，并多加传扬一些正能量的正常拓展价值观，让留守儿童在受到社会中的一些不良因素影响时，能及时方正的意识，以便保证留守儿童不会受到这些不良因素的荼毒。此外，随着社会科技的凌厉拓展，网络成为了留守儿童了解外界社会信息的另一个主要渠道，在很多留守儿童的学校附近通常都会有好多网吧，这些网吧往往没有正规的经营资格，为了自身好处让未成年人上网，使得很多留守儿童痴迷于网络，造成了极其冷酷的影响，因此，家庭、学校和社会需要站在同一战线，严厉打击这些违规运营网吧，给留守儿童一个健康的网络环境，以便杜绝留守儿童在学习和生活中了解到网络上的一些不良信息。 三、总结语 总的来讲，留守儿童问题已经不能单方面依靠学校的力量来从事妥善安顿，家庭、社会都要为他们出一份力，确保他们不会走上歪路，并可以在很好地学习氛围中养成很好地学习习惯和态度，茁壮生长，可是这还有很长的一段路要走，本文就留守儿童学习主动性的增强从事了剖析，希望能引起社会各界的看重与看重。 参考文献： 王爱莲.关于农村留守儿童问题的思考J.中共郑州市委党校学报，2006（06）. 莫艳清.家庭缺失对农村留守儿童社