本次举办的教师网络研修.doc

本次举办的教师网络研修，使得我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我会在以后的教学过程中，十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十五分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。下面从听说读写四个方面具体谈谈教师对培养学生良好学习习惯的培养。1听的习惯 学习语文要会“听”从听开始。听是说”基础，俗话说，会听的听门道，不会听的听热闹。 只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或学生的发言，用心听他人见解和看法，接受别人的思想精华。初中学生爱模仿，善模仿，还好表现。这些都是好的，教师要善于因势利导，提高学生倾听和发言的积极性。因此，教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。作为老师一定要在任务开始前把要求交代清楚，不要等到学生已经兴致勃勃开始活动了，再去交代什么。这个时候学生已经不会再听你了。语文课堂也是中学生用母语进行交际的主要场合。在课堂上他们有很多交流的机会。但中学生无意注意占优势而有意注意较弱。所以教师在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练。2说的习惯 积极参加语言实践活动，是语文学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，中学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲母语的有利条件之一。中学语文教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲规范母语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，自始至终为培养学生良好的说的习惯而不懈努力。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。对一些语言能力稍逊色的学生要多给予鼓励和表扬，增强其说话的自信心，激起其表达的内心欲望。需要注意的是我们在鼓励学生大声说的同时要让学生明白：说不是胡乱的说，要有主题，要表达清楚，有逻辑。所以一旦发现学生说话不规范的情况就应给予纠正，让学生互相监督。语言总是在一定的情境之中进行交流的。所以教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说话的主动性和积极性。3读的习惯 阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉语文表达习惯的重要途径。阅读根据其方法和要求可分精读和泛度。根据其是否出声又可分为朗读和默读。对于中学生来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读是培养学生良好的情感、语调、节奏、语感的重要途径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的能力进一步提高，也是对说的能力的强化。朗读是学生学习语文的主要内容之一。学生朗读课文好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必须十分注重范读和指导。授课前，教师最好先自己读，尽量与进入课文情境。在课堂上范读、领读时或指导时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，并要求学生在朗读时也配以手势，以加深理解。在训练朗读的同时教师也要强调听的要求。只有听清了才能读好。无论是跟着老师读还是跟着录音机读，首先都必须静听，听清。此外教师应引导学生在朗读时力求声音逼真、表情自然，而不宜过分夸张。在起始阶段我觉得用指读的方式（用手指指着相关的朗读材料）进行朗读，不仅可以使学生集中注意力，还可以强化对所学单词句子的识记。4写的习惯我在这里说的是书写的习惯。中学生有汉语拼音的书写基础，因此对文字的书写不会觉得有很大的困难，但教师在中学阶段仍要严格要求，如字的书写、态度等。在书写前学生要先认真仔细看清教师的示范书写。在书写中要学生一边说、一边写，以加强对书写内容的识记。在写过后还应要求学生读一读，以加强句子、词语的音、形、义之间的联系。总之，良好的语文学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。学生学习语文，主要通过课堂教学形式，还有日常生活。所以，良好的语文学习习惯的养成除了靠教师，还有学生自己要热爱生活、热爱学习。但如果我们能把课堂得以延伸，能争取到家长的积极配合，那将会更有利于学生良好语文学习习惯的养成。具体该怎么操作呢？广大家长虽然都望子成龙，望女成凤。但他们毕竟不全是教育工作者。没有专业知识做后盾。对怎样督促孩子学好语文还是充满了迷惘。所以我们应在学期初，针对我们的教学计划给广大家长写一封公开信，就他们如何在家里指导孩子进行语文学习给出一些建议。或利用家长会进行指导。家长在家里应督促孩子每天读写语文，并注意孩子的读写习惯。对老师布置的书面家庭作业也要注意监督。观察学生在作业过程中态度是否认真，作业习惯是否良好。作为老师我们还应鼓励家长要舍得投入，给学生提供基本的学习条件。家校合力将使学生良好的语文学习习惯早日养成。使学生在以后的语文学习过程中收到事半功倍的效果，学生将越来越喜欢语文，越来越喜欢学语文。三课本、课堂与实践 实践性是语文课程的重要特征，听说读写能力的培养，“语言交流”习惯的养成，不是靠老师的说教，而是学生自己“践行”。创设一个求知、探究的环境和氛围，能有效地激发学生探求真知的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性，变“要我学”为学生自主的“我要学”。 小课堂与大课堂相结合。课堂教学非常重要，但若把学生的学习空间限制在课堂，课本这个小圈子里，把语文的学习与丰富的社会生活隔离开来，这将是一潭死水。课堂学习是基础，教材文本是中介。老师要指导学生走出教室，走进生活，课内课外结合，在丰富生动的现实生活与语言环境中听、说、读、写，学以致用，这才会学到真本领。网络研修在如火如荼的进行着，大家都将自己最先进的教学理念以及教学方法展示在这里。我也在本次研修活动中受益匪浅，得到了很多同仁的点评，让我认识到自己在教学中