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读小学教学新模式愉快教学 心得体会 大白邑小学：施桂芬 近一学年来，我读了小学教学新模式愉快教学”一书之后，得知书中讲到的教学法与我平时用的教学方法有明显的不同。“愉快教学”一书。让我明白怎样才能真正做到在教学过程中愉快地进行教学，而不是把学生的大脑当成容装无限知识的仓库。我敢说：这么多年来，有不少的老师一直在应用这一方法进行教学。通过读了小学教学新模式愉快教学我懂得了怎样才能真正做到愉快教学。首先，让学生想学，要学是前提。 创设氛围，使学生一进入课堂就产生一种赏心悦目的感觉，唤起学习的意识。如要学春天的歌一课，先播放学生熟悉的歌曲春天在哪里，使学生的心绪随着美妙的歌曲飞入明媚的春天，为随后的学习创造良好的准备状态。 尝试吸引，如学习鹬蚌想争这则寓言时，黑板上画了河滩、芦苇丛。教师以画引学生入境：在这河边发生了一个引人深思的故事，你们能不能读读课文，用简易图、箭头加文字画出这个故事中人和物的关系图。学生听了个个来劲，画出了各自的关系图，他们一边读一边画，画的过程也就成了学习语言的过程。其次，让学生能学、会学是核心 学习过程形象化、让学生能学。书中讲到教学低年级蔬菜与水果一课时，为了让学生人人能学，教师在每个学生的桌上放了蔬菜和水果，上课时，学生用眼睛看，用小手摸，用鼻子嗅，认识了不同蔬菜的颜色、形状大小和气味；最后学生用蔬菜与水果练习说话，同桌相互介绍。这样学生在愉悦的情绪中对掌握的知识进行了运用。比起书中讲到的教学方法，我平时的教学真的有点差。 再次，让学生的学具有持续发展性是愉快教学的目的 曾记得早在多年前大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的前提。即要让学生把课内学得的知识联系生活实际灵活应用以利于把教学活动与课余活动、社会生活衔接起来，打破封闭的教学格局，形成开放的势态，力求学得更广博些，更新鲜些。别外，我们这些教师，在教学过程中还要注意尊重学生，尊重学生的人格，因为人格的尊重是现代人，也是少年儿童的需要。我们在教学过程中不能有意无意地伤害儿童的自尊心。甚至体罚和便 向体罚学生，这一点也是我在教学过程中存在的缺点，以后还是得改掉。常言道：“教无定法”，好的教学方法就是效率，就是质量。因为我们面对的是活生生的、各具性格、层次不同的人，有时教法得面对学生个人。而好的教学方法就能体现学生是主体，教师的主导，有利于学生的素质和能力的提
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