茅国发风风雨雨课改十年.doc

风风雨雨 课改十年 -体育课堂教学之我见合肥市红星路小学 茅国发 电话要：新课程改革已整整十年了，标准要求开放课堂。开放课堂对体育教师提出了更高的要求，体育教师需提高自身素养发挥主导作用，寻求教学方法，树立良好的教学态度，还应采取多种教学手段，充分调动学生的积极性，培养对体育课的兴趣，掌握运动技能，达到增强体质的教学目的。关键词：教师素质 体育教学 学习兴趣体育教学与其他学科教学有着明显的区别，体育教师既要集体育理论知识与运动技能于一体，在体育教学中对学生进行体育理论与运动技术示范教学，还要以优良的个人素养与教学魅力来吸引学生，从而提高学生学习兴趣。这是体育教学的特殊性。它要求教师在教学过程中不仅从理论上加以描述，而且要在实践中正确地表现出规范的运动技能。体育运动特点所形成的教学特殊性，以及对体育教师体能上的特殊要求，使得体育教师在教学中的主导作用显得尤为重要，对学生的体育教学效果产生较大影响。 1教师素质对课堂教学的影响 1.1为人师表，身体力行是体育教师必备的基本素质体育教师的师表，首先表现在仪表仪态上。教师严正端庄、服装整洁精神爽朗、朝气蓬勃，是一个体育教师必备的基本素质。在课堂教学中，教师举止大方，行为得体，语言简明达意，行动敏捷利落会给学生一个良好的印象乃至精神上的鼓舞，振奋学生的学习热情，为很好的完成教学任务打下坚实的基础。教师所体现的这种良好的仪表和教态，在教学中起到了积极的主导作用。相反，教师在上课时仪表不佳，服装不整，语言冗长杂乱，行为不拘小节，精神萎靡不振，必然会导致学生学习态度不认真、精力不集中、行动迟缓散慢等，给体育教学带来困难和阻力，不利于教学任务的完成。12教师必须注重教学态度教师的教学态度直接影响教学的效果，一节课的成功与否，很大程度上取决于教师对教学的态度，教学态度端正，课前认真研究教材，准备教案，根据具体情况组织实施教法；教学中认真负责，满腔热诚而又耐心的对待每一个同学，尊重保护学生的学习积极性，努力与同学感情交融，正确引导身体素质与身体条件各异的同学克服各自的弱点，帮助学生树立对体育学习与锻炼的自信心；还要注意在任何情况下都不能有意无意伤害学生的自尊心，因为教师在课堂上的情感对学生具有直接的影响。这些良好的主导作用，可激发学生自觉学习的欲望，产生事半功倍的效果。体育课上的教与学，教师和学生都要消耗一定的精力，而作为教师应努力进行心理与情绪上的调节。克服一切带来情绪波动的因素排除杂念，全身心的投入到教学中。同时鉴于学校体育课的特点，必须进行教学大纲所规定的各科目的教学。因此，要求教师能以认真热情的态度传授每一科目。不偏好自己的专项与所爱好的项目，不敷衍其他项目，从而保证教学计划的正常进行和顺利完成，促进学生身体得到全面、均衡的发展。1.3教师必须重视直观教学效果对学生的影响体育运动是健、力、美的运动，体育运动各个项目都有着它独特的力与美。而体育直观教学直接由体育教师自身所体现，在学生面前，体育教师应如一部活的教材，规范正确地体现出运动的技能。由于体育教学的特殊性及青少年的生理、心理特点，体育课中教师直观教学的水平对学生学习效果有着极大的影响。体育课教学中，讲解是必须而不容忽视的教学手段。在有限的教学时间中，要求教师语言精确达意。而正确的示范教学是教学的实际体现，它能使学生在感观中加强理性认识，从而正确理解动作技能的方法与内涵。通过练习，真正掌握所学的运动技能和知识。鉴于此，体育教学要求教师具有并保持良好的身体素质和运动技术水平，轻松自如地去完成教学任务中所需示范的与运动技能内容，重视每一动作的示范效果，并力求规范，给学生正确的感观认识和健美的感受。从而使体育运动的力与美更多地从学生身上表现出来，达到增强学生体质的目的。体育课教学中，同学们自然地欣赏、模仿着教师矫健的动作姿态，同时也本能地排斥动作完成不好和不规范的示范。前者能极大地激发积极性，调动起学习的主观能动力并加强爱好与建立信心。具体表现出学习认真，注意力集中，刻意钻研，练习自觉主动。而后者却影响学习情绪，具体表现出精力难以集中，练习无精打采，还会使他们无所适从，甚至由此降低教师在学生心目中的威信，可能产生对体育课的轻视态度。我们知道，热爱是最有效的学习方法之一，它能激发学习者全身心地投入学习之中。因此，教师应力所能及地重视直观教学作用对学生的良好影响，加强培养学生对体育学习的爱好和兴趣，自觉投身于体育学习之中。1.4根据教师年龄特点组织教学 不可否认，随着年龄的增长，会给有着教学特殊性的体育教师带来一定的困难，人体生理规律无法逆转，但是体育教师亦可根据年龄特点利用教学特殊性加以改善，组织好体育教学。年长教师长期从事教学，积累掌握了大量教学知识与经验，善于在教学中启发学生，抓住教学要点引导学生学习，加上精练的语言表达，适宜的示范动作，多年形成的富有感染力的教学方法，足以弥补岁月带来的运动机能和身体素质的消退。同时他们利用课余时间运用数年积累的知识财富，对教学经验进行分析总结，撰写教学论文，以推进体育教学的发展与完善。而中青年教师身体素质和运动技能处于良好时期，在教学经验不断丰富的同时，亦可加强新知识的学习以及运动技能的提高利用年龄优势，多采用生动的形象示范教学，亦可适宜地身体力行地带领学生一起学习，如此，比较容易激发学生的积极性与热情，使课堂气氛轻松愉快，收到较好的教学效果。体育教学中，师生间融洽的感情，犹如纽带和润滑剂，起到了调节课堂气氛的作用。体育教学的全过程，基本上处于师生共同的活动中，因此，老、中、青教师都应积极发挥教师的主导作用，对学生对教学产生良好的影响。根据年龄特点组织教学，建立良好的课堂气氛，以提高教学质量。2课堂教学中必须注重学生兴趣的培养21创设学习情境情境，不仅是“一种刺激”，而是与教学目标相应、身体活动与情境活动相结合的一种符合大多数学生心理的人为优化场景。这种教学场景的创设有利于学生很快进入活动角色，激发参与练习的动机。新课程的教学给予教师很大的发挥“个性课堂”的空间，在这个空间里，小到教师个人的语言，大到整个操场的布景都可以找到“突围”的口子。比如，教师的语言可以做到“军令如山”般的铿锵有力以调动学生的“高度统一”；“细水长流”般的亲和有加以缓和学生的“羞涩与害怕”；“此时无声胜有声”般的肯定眼神等等都是一些不容忽视的情景细节。在语言与非语言（肢体语言）的启迪下，是学生置身于特定的心理场景，如临其境，可以感觉到客观情景，给角色的适应提供前奏，从而激发学生有情感的主动参与，引发学生主动自觉的学习活动。“一切都从感官开始的”（夸美纽斯）这种论述反映出体育与健康课堂教学过程中学生认知的一个重要的方面：运动场地与器材能吸引学生的眼睛，不同器材的组合在活动中也能进入“角色”。比如，绳和球的结合成“舞龙”，人与杠的结合成“花轿”，体操凳与弯曲的线条结合成“小桥”，袋子与人的结合成“袋鼠”，各种图形与线条的组合画成“迷宫”，接力棒加小旗成“圣火”等等，只要教师能用心去思考与开发，一些器材不仅可以“一物多用”，而且可以培养学生创新能力。从上述可以体会到一堂课的成败最关键的一环就是课前的“吸引与点火”，学生如果能见到令他兴奋的场地器材，就会跃跃欲试，产生积极的参与热情，因此，教师在课前的场地器材准备上要多花心思，且别具匠心，从生活的各个层面着手收集与教学内容相关的器材，有时一颗小小的石子，一条细细的飘带都会起到“一石激起千层浪”的效果。32合理选用教材内容，迎合学生运动兴趣学校体育教材内容与学生运动学习兴趣相关密切。我曾对红星路小学3-6年级体育教学情况进行的调查，从学生运动学习兴趣内容看，前3项均为足球、乒乓球、篮球，这个结论反映了目前学生运动需要和兴趣取向。我们认为，学生的运动兴趣和倾向与他们的身心发展特点有关。青少年对外界事物认知和探索的“求变”特征，使他们在运动中，厌倦“封闭性”运动和个体活动形式，球类项目动作特点和表现形式恰好能满足他们的开放性思维的特点。运动学习能使大部分学生体验到成功和体育活动过程的乐趣。心理学研究证明成功体验是培养学生兴趣和意志品质的添加剂。在缺乏一定社会社会经验的青少年时期，成功体验最能激发他们的热情。获取成功体验的多元化途径是激发学生运动兴趣的关键，体、智、心的共同作用，平衡了学生间的“某种”差别，为大部分学生在某一方面获得成功创造机会。另外，教材内容和动作学习难度要符合青少年心理发展的特点。新课程教学中，要让学生体验到教材学习和运用有一定的拓展空间。教材的拓展性就是让部分学有余力的学生有向更高要求、更难动作挑战的机会。 总之，教师在课堂上主导作用得发挥，既属教师必备修养提高之列，亦是体育教师理应具备的职业素质，教师利用体育教学的特点，将体