三年级语文下册第七组26一面五星红旗教案3.docx

26 一面五星红旗教材分析：这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。 这篇文章思路清晰，在语言表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。精选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”；二是学习一些刻画人物心理活动的方法。本组教材模块以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。学习目标：1、在朗读中认识“摊、奈”等5个生字，会正确读写“窄、脖、段”等词语。2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。教学重难点：有感情朗读课文，从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人的爱国情怀。课前准备：可以搜集有关五星红旗的歌曲和图片。例如：我在教学中让学生听儿童歌曲五星红旗多美丽，再让学生读读歌词。基本程序教学调整第一课时一、谈话入题我们知道，我们的国旗是五星红旗。一颗大星星，闪闪放光明。四颗小星星，围着大星星。这就是五星红旗。师板书五星红旗。今天这节课要来讲述一个关于五星红旗的故事。师补充完课题。齐读课题。二、初读课文，生字词检查。1.自己读读课文，把生字读准确，难读的句子多读几遍。2. 出示词语：变窄 犹豫 漆黑 脖子 处境 背包 系在 旗杆无影无踪 壮胆鼓劲 荒无人烟 趔趔趄趄 个别读，齐读。（强调：窄的反义词朋友是宽，可以联系课文中学。第二组都是多音字，要读正确。第三组是四字词语，强调“趔趔趄趄”读音和意思。）三、整体感知，理顺脉络。1. 再读课文，找出关于描写五星红旗的句子.2. 生汇报。3. 把句子分成四部分，出示在大屏幕上。男生读第一部分。在句子中找找可以跟五星红旗搭配的动词。(举)女生读第二部分。也来找找这样的词语。(抽 系)齐读最后一句。这句话里的动词是？(插)自己读读第三部分，想想讲了一件什么事情?完成板书 举 抽 系 不换 五星红旗 插4.齐读句子，联系上下文完成填空。课文围绕（ ），讲述了一个中国留学生（ ）一面五星红旗去漂流旅行。漂流活动出了意外，他的处境非常艰难。最后，他来到了一家面包店，向老板提出了要面包的请求，老板要求他用（ ）换（ ），他（ ）。老板被我的举动所感动，把他送到了医院。四、精读感悟，理解“处境”在这四个情节中最让你感动的是哪个情节？（一）.出示第4段。1.齐读第一句，回课文中找一找，划一划我当时的处境是怎么样的？2.学生汇报，出示第三段文章。3.读读第三段，请你说说当时“我”的处境是怎么样的？（简单点说）4.这里有个词语“荒无人烟”，怎么样的地方可以说“荒无人烟”？ 生回答。出示图片：你看，在一座大山里看不到一个行人，找不到一户人家，这就是“荒无人烟”。像这样具体写出了“我”当时“处境”困难的词语、句子还有哪些？让学生找找划划。生汇报：“周围一片漆黑”、“头和身子被撞伤了”、“筏子和背包都无影无踪”。 5.如果你是课文里的“我”，你这时的心情怎么样？（着急、害怕）有感情朗读这段。（个别读，齐读。）6.把事情的前因后果说清楚，再来说说“我”的处境。五、生字教学、词语积累。1.“漆”：强调右下部分不是“水”。 “摔”：右边部分的书写，师范写。2. 摘录课文中的四字词语，想想词语意思。第二课时 一、回读第三段。1. 我们知道我当时的处境是非常艰难。2. 齐读第三段。3. “我”已经那么多天没有吃饭了，而且他还要不停地走，不停地找，这时最需要的是食物。二、朗读，体会老板态度的变化。1. 我向老板说明了自己的处境，老板的态度是怎么样的，读读老板的话。2. 出示第四段。3. 齐读，老板答应了吗？（没有）后来呢？4. 学习第11段。读读这段话。猜测医药费。师：医药费比起面包来说可贵多了，老板是怎么说的？个别读。加上动作读。“竖起大拇指”是什么意思？一般在什么情况下会对别人竖起大拇指？生回答。师总结：表扬一个人的时候可以竖起大拇指，敬佩一个人的时候可以竖起大拇指，那么课文里的老板到底是表扬还是敬佩我？ 老板到底佩服我什么呢？生回答。三、学习“我”的爱国举动。（一）读读411段，划出关于“我”举动的句子。1. 生汇报。2. 齐读这些句子。3. 师：老板提出了用红旗换面包，我到底需不需要面包？再次深刻体会我的确非常需要面包，读第3段。 （二）重点学习第9、10自然段。1.出示：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。“愣”“凝视”是什么意思？读读这句话。个别读，齐读。当我凝视着五星红旗时，我的心里在想什么？把想法写在句子下面。生汇报。教师总结：是的，换，可以换来面包，可以活下去，但五星红旗代表的是我的国家啊，我怎么能换？2.出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。读读这个句子。“趔趔趄趄”是怎么样的走？谁来走走。让学生评价，在评价中领悟这个词语的意思。像这样的词语这句话中还有没有？（吃力）读好这个句子。（个别读，齐读）他这一走，有可能会怎么样？（会摔倒，会晕过去，会死等）师：他还是走得如此坚决，我们再来读这个句子。3 你是文中的老板，你见到这样处境中的年轻人的举动，你会怎么想？（把想法写下来，汇报。）4. 是呀，他的行动胜过千言万语，让我们分角色朗读411段。四、学习第一、二段。1. 其实，我对红旗的爱还表现在第一段、第二段。2. 说说你读出了什么？教师指点：我们知道，外出漂流的时候东西是越少越好，可是我为什么要手举红旗呢？当河面变窄的时候，他首先想到的是把旗子系在脖子上。3. 师：故事中的我，用实际行动捍卫了五星红旗的尊严。更赢得了外国朋友的尊重和友谊。在现实生活中，有更多的人，正在努力让五星红旗飘扬在世界的每一个角落。欣赏歌曲红旗飘飘和关于五星红旗的图片。（再次体会红旗对于中国人的意义，激发学生的爱国情怀。）让我们齐喊：“祖国，我爱你！”五、抄写句子。1.你可以把你认为感人的句子摘录下来，读给同学听。教学反思： 教学片段：第三自然段关于“处境”的学习。师：孩子们，在这四个部分中最令你感动的是哪个句子？生：是第三部分。出示第411段。师：读读第一句话。生读。师：这里面有个词语叫“处境”，请你找找、划划课文哪些地方写出了“我”当时的处境？生1：围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。生2：还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。师：不要一句一句地汇报，我们要把找的句子都读完，这样可以节省时间。生：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。师：这样汇报就好多了。其实这段话都在第三段，来，我们一起来读读。生齐读。师：读了这段话，你能不能用简单的话说说我当时的处境。生汇报。师：“我”在漂流中遇到了意外，身体受伤了，没有吃的，在荒山里呆了好几天。师：这里面有个词语“荒无人烟”，想想什么样的地方称得上是荒无人烟？生：很荒凉的地方。师：再想想，这个地方荒凉到什么程度？生：看不到一个人，很荒凉的地方就是“荒无人烟”师：是的，你看，图片上的大山里，看不到一个行人，找不到一户人家，这就是“荒无人烟”。师：孩子们，再找找像这样具体写出了我当时处境的词语、句子还有哪些？生再读第三段，读读、划划。师：把你找到的读给大家听。生：这样的词语有一片漆黑，落入激流。师：还有吗？生：我找的是句子，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪了。出示：头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪了。师：读读这个句子，说说你知道了些什么。生：我知道了他受伤了。师：还有吗？生：他的筏子和背包