音乐让幼儿的长长道路更完美.doc

音乐使幼儿的成长道路更完美音乐与人类智慧活动之间的关系，自古以来就有无数的音乐家和哲学家对之进行过研究和阐述。法国大文豪雨果曾指出，开启人类智慧宝库的钥匙有三把：一把是数学，一把是语言，一把是音乐。数学使人学会思维，语言使人获得知识，音乐则使人富于幻想。到了现代，种种科学实验结果表明，从小对幼儿进行音乐教育，不仅可以使他们受到艺术美的熏陶，还对其身心健康和成长发育有着不可忽视的巨大影响，幼儿音乐教育也越来越受到人们的重视。然而，音乐对幼儿的影响具体体现在哪些方面？又如何对幼儿进行行之有效的音乐教育呢？一、 音乐对幼儿影响的具体体现1、音乐对幼儿成长发育及身体健康的影响：节奏有序、柔和优美的音乐可以引起循环系统和呼吸系统的协和律动，调节人体内的生物节律，从而影响幼儿的成长发育和身体健康。经过生理学家和医学家实验表明，音乐能对体弱儿和早产儿进行治疗，例如，多数的早产儿、体弱儿呼吸节律低于正常值，给他们规律的、间断性的播放节奏明快的乐曲，最后他们的呼吸节律会增加，肺部功能转向正常。适当的乐曲还能改善肌体组织细胞的代谢功能。日本的母亲曾做过一项实验：当她们的孩子出生时，其容貌和神态与普通婴儿无异，然而给这些小宝宝听了四个月的莫扎特小夜曲后，他们的表情和动作比其他孩子要更显得活泼机敏，容貌也显得更为漂亮。2、音乐对幼儿智力的影响：音乐能够刺激大脑皮质的活动，调节大脑功能，促进大脑和感觉器官的发育，提高幼儿的思维能力和想象能力，促进智力的发展和提高。对3岁左右的幼儿开始音乐训练，可以增加他们在非言语方面的辨识能力。美国的教育家罗素做过一项实验，将32名幼儿非为两组:音乐组和非音乐组，结果表明，接受音乐训练的幼儿在智商检测时明显高于非音乐组。此外，音乐还可以帮助大脑左右半球平衡发展。人的左脑掌管语言、数学等抽象思维，右脑掌管艺术等形象思维，左右脑只有协同活动，才能更好的发挥作用。在我们传统的教育中，只重视语言、数学等知识的学习，忽视音乐、美术等艺术教育，左脑负担较重。而音乐不仅能促进右脑的良好发育，还能刺激左脑功能，可谓一举两得。音乐还能非常有效的提高幼儿的想象力和创造力。实际上，想象力比知识更为重要！因为知识是有限的，而想象力则可以囊括世界上的一切，是无限的，音乐是想象力最好的载体。“音乐-想象-幻想-通话-创造”，这便是每个幼儿所走过的发展道路。正如苏霍姆林斯基所说：“音乐的旋律是培养儿童创造力的一种不可比拟的手段”。3、音乐对幼儿道德情感影响： 通过音乐，不仅可以潜移默化渗透幼儿的审美教育，还可以锻炼他们的意志，促进其良好健康的道德品质和精神面貌的形成，打下了良好的基础。从小接受并喜爱音乐的孩子，长大后在品行上很少有劣迹，大多变得更加善良和诚实，美国议会会员和五百强企业的高级主管中，有近九成的人曾在幼年时学过音乐。 综上所述，音乐对幼儿的影响是多方面而且异常重要的，对幼儿进行适当的音乐教育是幼儿必不可少的课题。二、如何对幼儿进行行之有效的音乐教育呢？ 音乐教育包括音乐欣赏和音乐表现两个领域，我们一方面要培养幼儿积极的“音乐表现力”，使他们能唱自己想唱的歌，能弹奏自己喜爱的乐器，另一方面还要培养幼儿“音乐感受力”，使他们能感受音乐所表现的内容和美感。音乐表现性有着遗传、天生气质、灵感等特性的拘束，所以不是每个幼儿都能具有的能力，而音乐欣赏则是每个幼儿能感受到音乐语言，没有国界、种族、语言的障碍，是全世界共通的一种语言。通过音乐欣赏可以非常有效的培养幼儿的旋律感、音乐理解力、音乐审美力，进而促进其音乐表现力和音乐创造力的增长。音乐欣赏，分为“感觉音乐”、“感受音乐的表现力”、和“真正理解音乐”三个阶段。幼儿的音乐教育，最重要的是使他们习惯于音乐的聆听，并产生相当的兴趣，当然，要让孩子们按照成年人的欣赏法规，从音乐中获得深层次的感受是不可能而且是错误的。我国传统的音乐教育中对音乐欣赏的重视程度还不够，孩子并不习惯于听音乐。因此，如果为了做一节音乐欣赏课，一开始就收集许多的音乐磁带或是CD，要孩子们很快的听懂，是件不可能的事。这样做只会让没有聆听经验的孩子产生莫名其妙、烦躁甚至抵触的情绪。孩子们如果不习惯于倾听，就无法集中注意力，不能集中注意力，就无法从音乐中获得乐趣。因此，幼儿音乐教育的第一步，就是要培养他们愉快地听音乐的态度。第二步是采用多样的音乐欣赏教学法。1、创设高质量音乐环境，让音乐成为幼儿生活中的一部分。适当选择音乐，在孩子们游戏、吃饭、洗澡、睡觉时播放，让他们在自然、自愿的气氛中接受音乐，而不是把欣赏音乐当作一门“功课”。2、让孩子们在听音乐时做自然的动作反应。对于没有太多聆听经验的幼儿来说，安静得坐下来欣赏音乐时非常枯燥的，但是如果在听音乐的同时配合一些自然的动作的话，不仅会使听音乐的过程充满乐趣，还能有助于孩子们对音乐的理解。至于相应的动作，可以是关于乐曲主题及内容的具体的模仿动作，可以是纯粹表示音乐节奏或拍子的拍手、摇摆等动作，也可以是相应的模拟演奏。在动作开始的时候，可以有教师做一些示范和提示。3、运用绘画、情景表演、解说等多种形式的活动，帮助孩子们从多角度理解音乐。4、启发幼儿在自然和生活中发现音乐。风声、雨声、流水声、小鸟的鸣叫、海涛的节奏大自然和生活中无处不充满着和谐和节奏，应多启发幼儿发现自然和生活中的音乐，培养他们的音乐想象力和音乐创造力。5、动之以情、晓之以理、导之以行，关注和满足幼儿在音乐活动中产生的各种情感。6、引导幼儿倾听音乐的重点。在音乐的某些重要段落，应引导幼儿把注意力集中在音乐上，提醒他们体会其中的美感。这种把注意力放在局部某个点上的做法，不仅不会让孩子产生抵触情绪，放而更能引发他们的好奇心，就会产生反复聆听的要求。此后，教师就可以渐次引导孩子投入更多的注意力来欣赏音乐了。7、把音乐欣赏与唱歌、器乐等学习结合在一起，使孩子们进一步的了解音乐。8、为孩子们提供表演的机会，鼓励他们的表现力欲，培养他们的音乐表现力。具体选择什么样的音乐给孩子们听，也是需要讲究方法的。并非所有的音乐都有益于幼儿的智力发展。实验表明，莫扎特音乐能使人的智力得到显著提升，而具有较高节奏反复性较强的电子舞曲和摇滚音乐对幼儿智力毫无作用，另外，听故事录音磁带也不能使幼儿智力（主要是专注力）得到有效的提升。 一般来说，节奏轻柔、旋律优雅的古典音乐小品是最适于幼儿聆听的，具体的音乐内容应适合幼儿的年龄特点，刚出生的婴儿，应选择轻柔、缓慢的音乐；1岁半的幼儿，可选择有象声性的、反映各种音响的音乐让他们倾听，鼓励他们模仿发音；对于2、3岁的幼儿，应着重对其听觉能力的培养，即让他们学会“感觉音乐”，可以选择短小、具有鲜明音乐