让学校德育与传统文化同构共生.doc

让学校德育与传统文化同构共生江陵县白马小学，六十载教泽宏施，健步成长，积淀了浓厚的文化底蕴，彰显了独特的学校文化景观。在今天沐浴着教育改革春风之时，白马小学更是高举“传统文化润校”的大旗，全面提高教育质量，在实验中探索，在改革中前进。我们正在探索一条属于我校的德育健康发展之路。一、找准学校德育与传统文化的结合点小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶。中华传统文化不仅是中华民族的共同核心价值，同时更具有丰富的道德教育资源，是学校进行中华传统文化教育的出发点和归宿。二、以课题研究推动校园文化建设两年来，我校承担了省级课题“经典诵读与儿童语言发展研究”。学校以经典诵读课题研究为契入点，大力宏扬传统文化，推动校园文化建设。经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。我们在权衡学生、师资等多方面条件后，决定以“与文明同行 与经典为友 为人生奠基”为活动主题，以“经典诵读与儿童语言发展研究”为研究课题，在全校范围内深入开展了经典诵读活动。(一)、活动目标通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。(二)、诵读内容以国家语言文字工作委员会组织编写的中华经典诗文诵读读本（小学篇）及小学语文课程标准中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。唐诗三百首、宋词、元曲、三字经、弟子规、幼学琼林、增广贤文、孝经、大子、中庸、论语、孟子、庄子、老子、荀子、墨子、韩非子、诗经、楚辞等。(三)、诵读活动安排保证学生每天不少于20分钟的诵读时间。1、晨读：班干部 诵或看书吟诵2、语文课前3分钟。 语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”， 吟唱或强化记忆。3、课后，班主任开展丰富的活动，体验“诵读”乐趣，开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”、“古诗文背默”比赛等活动。(四)、活动方法1、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。2、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。3、充分发挥师生能动性，组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化与经典诵读活动。4、开展经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。诵读为主，讲解为辅；品味诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。三、德育教育与校园文化相得益彰中小学道德教育，既要重视现代文明的渗透，又要思考优秀传统文化中的德育因素，是中小学生道德教育应该特别关注并研究的重要课题。优良的学校文化，她是一所学校持续、健康发展的重要保证。校园文化是学校特色的重要表征，是学校的生命所在，是学校重要的德育资源，是催生教师专业成长和学生发展的深厚土壤，是学校人文传统和优良校风的根本之源。校园文化建设的出发点和归宿是培养人（包括老师与学生），尤其是要培养人的最宝贵、也是取之不尽的再生性资源精神，而精神的塑造只能靠精神力量。校园文化是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，在学校教育、学习、生活管理过程中的活动方式和结果，并影响和制约着校园人的发展。这种影响和制约具有教育、凝聚、激励、控制等主要功能，其本质意义和最高价值促进校园人的发展,正好与学校管理的核心职能促进作为具体的、活生生的人的全面发展。(一）、本着育人以“真”始，以“善”行，以 “美”终的教育理念，孕育我校校园文化1、核心理念：腾2、学校精神：和谐发展 全面发展3、学校使命：让师生享受可持续腾飞的幸福4、学校愿景：把白马小学建设成为引领全县小学教育改革发展的精品化、个性化、极具成长性的全县著名、全市闻名、全省有名的学校。5、学校价值观：关爱生命 学会分享 赏识进步 追求卓越6、形象定位：励志求索的学园 生动活泼的乐园 亲情满溢的家园 7、校训：每天进步一点点8、校风：文明 活泼 勤奋 创新9、教风：清身洁行 穷理精义10、学风：自主乐学 切问善思11、办学理念：为孩子的持续发展和终生幸福奠基12、办学方略：教师发展学校 师生共同成长13、办学特色：和谐校园 书香校园 体艺课外活动校园14、办学目标：塑德正行 育志强智15、教师发展目标：崇德敬业 博学多才 治教谨严 独具风格16、学生培养目标：阳光自信 人格健全 广才多艺 特长突出17、办学追求：把白马小学建设成为师生共享的精神家园！18、管理哲学：仁法相衡 经权相谐 奇正相生19、管理精神：展气象 宏智慧 阔境界20、管理原则：精诚 精心 精细 精进21、发展理念：快人一步 高人一筹22、服务理念：主动 互动 生动23、用人理念：人当其才 益精其能24、质量理念：兼顾全面 突出特长(二）、以教研课题为契机,逐步丰富校园文化1、楼命名：启智楼、慧智楼、明智楼启：教育。“啟,教也。从攴,启声”说文。“不愤不啟”论语。着“启蒙、启迪、启发”解。“启智”：启迪智慧之意。切合学龄前孩子。慧：聪明,有才智。“慧,儇也”说文。“亟见窕察谓之慧”贾子。“慧智”： 丰厚智慧，日趋聪明之意。寓教育厚学生之智。明：懂得,了解，有通达之意。“朙,照也说文。”“吾未其明也”唐韩愈师说。“明智”： 通达智慧。寓教育使学生睿智、朙达。2、路命名：益智路、通智路、强智路（诠释：）3、启智楼西山墙：a、和谐发展 全面发展b、与文明同行 和经典为友 为人生奠基（竖条幅）4、创作白马小学校歌5、设计江陵县白马小学校徽：（校徽释意：校徽以白色奔腾的骏马为主要设计元素，象征着小学生。表现了学校以人为本，教书育人的办学理念。翻开的书本像一双托起的手，寓示着学生在老师的帮助下借助知识的力量腾飞。采用体现纯净，健康有生命力的蓝色 ，喻示小学生纯洁的心灵以及在知识的天空里不断进取腾飞得更高更远。）6、延续校刊：苗圃作文刊图： 7、经典诵读校园文化墙、展示牌(每学期一展示)图：（三）、以传统体艺为主，打造白小体艺课外活动 我们以葫芦丝、盘鼓、竖笛、口风琴、腰鼓等传统乐器为主，打造出了我校体艺课外活动。活动充分彰显“快乐学堂、快乐体艺、快乐成长”的活动理念；以达到增强同学们体质，提高同学们艺术修养，养成坚持锻炼的好习惯，起到了健身、煅品，促进同学们全面发展的作用。四、诵读经典，传承文明，提升师生的道德素养1、让学生传承中华文化，弘扬传统美德，从经典中学生懂得了仁义、礼节，懂得了忠孝、廉耻，懂得了人生信念、生命智慧，形成了良好的行为习惯。弟子规经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等，在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。记得孩子在诵读“朝起早，晚眠迟。老易至，惜此时”时，学生们会自然而然地想起“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”因此，我们老师及时引导学生要珍惜时间，那段日子，学生上课时精力真的集中了很多；当孩子读了“读书法，有三到：心眼口，信皆要”时，明白了读书需要眼、脑、口并用，这样能提高学习效率，再读书时，学生用心多了，发言也积极多了；“衣贵洁，不贵华”等则教育孩子从小树立正确的审美观，要养成节俭的习惯；诵读“对饮食，勿拣择”时，针对现在的独生子女挑食偏食的有很多，及时进行教育，引导孩子认识到挑食偏食的危害，纠正这一不良习惯。2、让学生自觉修正自己的行为，明理导行在诵读的过程中，一些修生养性的文章指导了学生的行为。例如弟子规详细地描述了一个人对待父母、老师、朋友以及对待学习的态度等等。在诵读的过程中，学生们自然而然地改正了自己不文明的言行，达到了“润物细无声”的效果。文明礼仪修养也得到较大帮助。 3、让学生们学会了感恩 在诵读的过程中，学生们常常被一些尊敬师长、团结友爱的故事情节打动了，在现实生活中，孩子们也效仿为德为贤古代先辈，把孔融的精神带到中午吃饭的食堂，把“父母呼，应勿缓”转化成行动。这就证明了，我们的“经典诵读”活动的开展是十分有必要的，从另一个侧面也反映出了孩子们在诵读“国学经典”的过程中做到了“学以致用”。一次次以传统文化为载体的德育主题活动，使教师们也被