郎朗三下语第一周反思.doc

（ 三 ）年级 语文 教案20122013学年度下学期黄旗小学姓名：郎朗 2013年 3 月教学进度计划:周次起止日期教学内容安排第一周3.4-3.81、燕 2、古诗两首 3、荷花第二周3.11-3.154、珍珠泉 语文园地一第三周3.18-3.225、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事第四周3.25-3.298、路旁的橡树语文园地二第五周4.1-4.59、寓言两则10、惊弓之鸟 11、画杨桃第六周4.8-4.1212*想别人没想到的 语文园地三第七周4.15-4.1913、和时间赛跑14、检阅15、争吵第八周4.22-4.2616*绝招 语文园地四第九周4.29-5.317、可贵的沉默18、她是我的朋友19、七颗钻石第十周5.6-5.1020*妈妈的账单 语文园地五 第十一周5.13-5.1722月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”第十二周5.20-5.2424*果园机器人 语文园地六25、太阳是大家的第十三周5.27-5.3126、一面五星红旗27、卖木雕的少年第十四周6.3-6.728*中国国际支援队 语文园地七29、古诗两首第十五周6.10-6.1430、西门豹31、女娲补天32*夸夫追日 语文园地八第十六周6.17-6.21复习第十七周6.24 -6.28复习第十八周7.1-7.5迎接期末考试2012-2013学年度下学期三年语文全册学习目标一、教学目标 1在语文学习中，体现8个专题的思想。 2认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8继续学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。二、教学重难点：教学重点：1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。2、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。3、培养学生自读自悟的能力。4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点：1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力；2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力；3、让学生养成良好的钢笔书写的习惯。 第一单元教学目标一、教学目标：1、 认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。3、 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。二、教学重难点：1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2、练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。3、扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。三、教学时间安排：1 燕子 2课时2 古诗两诗 2课时3 荷花 3课时4 珍珠泉 1课时语文园地一 4课时（ 三 ）年级 第（ 1 ）周 第（ 1 ）课时 学期总第（ 1 ）课时 课题1、燕子课时1教者郎朗学科语文教学目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教具课件学具工具书课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)2、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。1、老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。学习第一自然段。1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？教师指点：也就是从全身写到局部。1、 学生回答并书空课题。2、学生听老师范读课文。1、学生读课文第一自然段。2、学生读文回答。课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词4师根据需要范写，学生书写练习。学习第二自然段。1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。1、学生观察图画。2、看图板书设计燕子燕子 春天羽毛 细雨翅膀 微风尾巴 柔柳教学反思学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。（ 三 ）年级 第（ 1 ）周 第（ 2 ）课时 学期总第（ 2）课时 课题1、燕子课时2教者郎朗学科语文教学目标通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教具课件学具工具书课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)2、复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。学习第三自然段1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高低处的燕子又在怎么飞呢？看课文上是怎么写的 (快，美)3课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？学生读生字，并用生字组词。学生轮读课文。听看图思考课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设4谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。5我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？学习第四自然段。1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？课文上打了一个很美的比喻。3指导朗读：这两节具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。同学们以燕子的身份复述这篇课文。先观察再说说听提示看图朗读板书设计燕子燕子 春天羽毛 细雨翅膀 微风尾巴 柔柳教学反思学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。这些固然令人满意。然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力？ （ 三 ）年级 第（ 1 ）周 第（ 3 ）课时 学期总第（ 3 ）课时 课题2、古诗两首课时1教者郎朗学科语文教学目标1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思。重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教具课件学具两首古诗的有关材料课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读。三、学习咏柳1、简介贺知章：唐朝诗人，字季真，代表作回乡偶书采莲2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花呈现的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美、歌颂；赞美、歌颂柳树。3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4、交流、汇报一二句：这两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。听导入按要求做小老师教写生字。抽读、齐声读简介贺知章解题结合注释读交流、汇报课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉。）（3）朗读5、交流、汇报三四句：（1）细叶：细细的嫩叶。似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读。6、朗读全诗，感悟诗境。前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、背诵全诗思考朗读交流、汇报三四句思考朗读全诗，感悟诗境深情朗读背诵全诗板书设计碧玉 一树高 描绘 比喻 万条 绿丝绦 碧柳玉树绘春景咏柳 春风巧手细叶裁 细叶 谁裁出 想象 自问自答 春风 似剪刀教学反思咏柳和春日两首诗学生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整个教学过程中，感情朗读、背诵每个环节都非常顺利，但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思，大多数能运用书上的注释解释。当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思，生硬地串联起来，整句诗的理解听上去非常别扭。（ 三 ）年级 第（1 ）周 第（ 4 ）课时 学期总第（ 4 ）课时 课题2、古诗两首课时1教者郎朗学科语文教学目标1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思。重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。难点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教具课件学具工具书课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入春日。二、解题1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2、春日即在春天里。三、初读，初通诗意1、自读全诗，再抽读。2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。3、交流一二句：提出不懂的词，板书，查阅字典理解。胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。泗水：水名。滨：水边。光景：风光景色。一时：形容时间很短。新：新鲜、奇丽。4、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的？5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7、运用同样的方法学习三四句。复习解题自读全诗分小组讨论学习交流整理出前两句的意思说说体会学习课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设识得：认识。东风：春风。万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是。诗意：人们一般都知道有春风，但是春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。指导朗读三四句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。朗读三四句再读说自已的理解朗读、背诵板书设计 寻芳 泗水滨 虚写 感性 光景 一时新 泗水光景新 春日 识得 东风面 东方吹花生 实写 理性 万紫千红 总是春 教学反思一节课下来，自认为学生应该了解了古诗的意境，掌握了古诗的大概意思。谁知转过天来让学生释义时，只有一半的学生能够讲述。原诗早已背诵的滚瓜烂熟 ，对其意境竟然朦朦胧胧。这是怎么回事呢？是刚开学的不适应吗？想想也许有其中原因的一点原因，但是最终可能还是在于教学方法与学生的认知接受能力上的差距，创造的教学情境不够深入。（ 三 ）年级 第（ 1 ）周 第（ 5 ）课时 学期总第（ 5 ）课时 课题3、荷花课时1教者郎朗学科语文教学目标1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。重点理解重点语句。难点理解重点语句。教具课件学具荷花图片课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后出示教学挂图。二、初读课文，正音。1、生自读课文，读准字音。2、指名读，正音。3、分小组读。三、再读课文，了解内容。1、生边读边想课文主要讲了什么。2、交流。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节。1、指名读。2、说说你知道了什么？明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、朗读。读课题自读课文，读准字音。分小组读。交流说说朗读课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设五、学习第二、三节。1、生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3、引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。4、再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5、朗读二三节。六、自学生字。师作个别易错字的指导。七、作业：生自读二三节谈自己的看法。交流用自己的语言描绘荷花朗读第二节谈自己的理解朗读二三节。自学生字。板书设计闻：清香 有的 形 看：姿势 有的 还有的 色 清晰美丽 荷花 风吹来：翩翩起舞 乐而忘我 想象 风过了：静听 记起：不是是教学反思孩子们各抒己见，众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文（ 三 ）年级 第（ 1 ）周 第（ 6 ）课时 学期总第（6 ）课时 课题3、荷花课时1教者郎朗学科语文教学目标1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然