啄木鸟教学设计.doc

啄木鸟啄木鸟【教学设计】一、 教学目标：1能在语言环境中正确认读“木、林、虫、捉”。认识笔画“提”，并能在老师的指导下，正确描写带有这个笔画的“虫、打”两个字。2、复习声母zh、ch、sh、r，拼读带有这些声母的音节；初步学习区别平翘舌音。 3 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。4、通过读文，了解啄木鸟是益鸟。二、教学重点难点：1、能区别z、c、s和zh、ch、sh、r，学习拼读带有这些声母的音节。2、认识本课4个生字，正确朗读课文。三、教学准备：1、课文录音及金士达公司制作的课件。2、学生课前收集啄木鸟的相关资料。3、生字卡片，拼音卡片。四、教学过程：（一）、揭题导入1、师述：今天我们又要去认识一位新朋友，它是谁呢？（出示zhu m 鸟）2、你能拼一拼吗？指导学生拼读。3、补全板书：啄木，齐读课题，学习生字“木”，说说你是怎样记住它的？为它编个儿歌。（例：十加八木木木。）4、啄木鸟怎样的？（交流收集的有关资料）例：啄木鸟的嘴巴长长的。 啄木鸟会捉虫。 啄木鸟是大树医生。5、根据学生回答，随机出示：捉zhu虫,1）学习这两个生字，引导学生拼读zhu，说说你怎样记住“捉”，给“捉”找朋友。2）学习笔画“提”，书空“虫”，给“虫”找朋友。3）指导读句：啄木鸟会捉虫。【说明：课题不直接出示汉字，而由拼音代替，让学生在拼读的基础上再出示相应的汉字，一则能使学生养成拼读的习惯，二则使拼音教学与识字教学有机地结合起来。此时的生字教学，与课文内容紧密结合，与学生的说话紧密结合，自然而恰到好处。但教师要注意的是识字教学要引导学生联系生活实际，让他们说说：你认识了哪些生字？你在哪里见过这些生字？教师可采用领读、开火车等方式在读中正音，对于在读音上容易出错的翘舌音“捉、啄”，教师应重点指导，引导学生看清老师发音的口形并模仿发音，两字比较，在班中进行大面积训练。6、过渡：今天我们要学的课文就是根据啄木鸟会捉虫的特点写的儿歌，让我们一起去听听吧！二、 学习儿歌1、 生初听儿歌，认一认要学习的生字，注意它们的读音。2、 自由读儿歌，认一认要学习的生字。3、 交流学习生字：林（让学生说说用什么好办法记住）4、 巩固生字：木、林、虫、捉（开火车，啄木鸟捉害虫游戏巩固）说明：这一环节以游戏的形式进行，符合儿童的心理特点。通过开火车、啄木鸟捉害虫，让学生在游戏的过程中反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且能激发学生学习的热情，提高识字效率。同时，在学完了生字“林”时，及时巩固，为学生更好地读文打下扎实的基础。5、 朗读课文1）出示句子：为树木，除害虫，日夜忙捉捉捉，指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）2）试背课文。（师引背，同桌试背，指名背，齐背）三、巩固拼音1、过渡：课文中有许多翘舌音，要想读好它们，老师要考考大家2、出示：zzh cch ssh lr（多种形式读）3、你能拼一拼吗？出示（图文对照的音节）zhuzu chaca shisi4、给字宝宝找家，出示：捉 树 除 木 吃 ch m zhu ch sh (要求给这些字找到相应的音节)说明：拼音教学也是本课的重点和难点，要注意引导学生大面积拼读，注意平翘舌音和整体认读音节的发音，设计符合学生年龄特点的游戏，化难为易，突破难点。四、拓展练习1、你还知道哪些小动物会干什么吗？2、请你学习课文，为它们编一首儿歌。例： 小青蛙“呱！呱！呱！”为庄稼，