小学美术六年级上册教案第3课.doc

六年级美术上册教案第一课 祖国在我心中 教学目的: 1、深入认识国旗,了解国旗的含义,知道国旗是一个国家的象征。 2、懂得升国旗的基本礼仪，能在升国旗时自觉遵守升国旗时的行为规范。 3、通过情境体验，激发学生对国旗的尊敬与热爱教学重点: 激发学生对国旗的尊敬与热爱之情。 教学难点: 了解国旗的含义，知道国旗是一个国家的象征。教学准备: 1、师生共同收集有关国旗升起的地方（时刻）的图片。 2、红色旗面，黄色五星手工材料。 3、多媒体课件、有关音像材料。 教学过程: 一、听国歌，导入新课。 你在什么时候听到过国歌声？（学生自由交流，随学生交流板书课题） 二、认国旗，了解含义。 1、自由介绍国旗。 我们每个星期一都要升国旗，你能用自己的话向大家介绍一下国旗的吗？2、教学生认识国旗。（放认识国旗Flash）讨论交流点：A、 你知道我们的国旗为什么是红色的吗？你知道那些革命烈士？B、国旗上为什么有一颗大星？你知道哪些领袖人物？C 、四颗小星代表了什么？你知道我国有多少个民族？D 四颗小星的五个角都有一个尖正对着大星的中心点。（课件随机演示国旗各部分。）3、学生自由发言，教师及时补充讲解。（学生熟知的可略讲，学生不知道的可详讲并加以补充。） （设计意图：从学生已有经验出发，以学生的已有认知为起点展开教学，提高实效。让学生大胆猜测，激发自主探究的兴趣。）4、关于国旗的知识你们还知道什么？还想知道什么？（例如国旗是谁设计的；国旗的来历；教师不必过多讲解介绍，可引导学生课外去收集有关信息。） （设计意图：在课堂上留下一些空白点是为了加强课内与课外的联系，同时激发学生探究的兴趣，培养自学能力。）5、你们知道第一面国旗是什么时候由谁升起的吗？ 6、观看开国大典录象片段，请学生看后回答。小结：1949年10月1日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛泽东主席在天安门城楼上，亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗。从那一刻开始，五星红旗始终飘扬在祖国大地上。7、除了在学校你还在哪些地方看到过国旗升起？（小组交流-全班交流）8、选择几张图片展示出来，（联合国门口各国旗帜中的我国国旗，国际赛场上挥舞国旗的中国拉拉队，奥运冠军领奖台上升起的国旗，边境线上飘扬的五星红旗杨利伟在太空展示国旗）说说这些地方为什么要升起五星红旗？她代表了什么？ 9、教师小结：国旗是一个国家的象征。五星红旗是中华人民共和国的象征，它代表了我 小学六年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语们的国家，爱祖国就要爱国旗。每一个中国人在看到鲜艳的五星红旗升起时，内心都会涌起无比的激动。（设计意图：以多媒体课件创设情境加强情感体验，以他人的情感体验来触动学生的情感，努力向儿童的现实生活靠拢） 第2课 社区即景教学目标1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培美学生的空间控绘能力。3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。教学过程一、课前准备课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。二、学习回顾 导入新课 承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。导：1、我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸人云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢？2、学生回答，教师有目的地进行引导。总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。三、创设情境 欣赏感受看：l、通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动（如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等）的场景、录像。2、引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。四、引发交流 分析评述说：1、在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象仅深刻的人或新鲜事、（注意从正面去引导，避免社区不良事情的负首影响）2、学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评、为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。五、提供指导 深入体会论：1、将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。（1）学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。（如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。（2）教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。 2、继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深人具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。 （1）学生对两幅画进行对比分析、交流。（2）学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。六、尝试体验 创作表现画：1、通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。2、利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。3、教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。七、交流欣赏 评价总结评：1、自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。2、互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出l2用最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3、师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。八、拓展延伸拓：l 、现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贝的文化遗产？它们是否得到了保护？社区里的人们对它们的爱护，维护怎样？2、CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。3、课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的橱护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。第3课 科幻画教学目标1、加深对宇宙航天的了解，增强对地球环境保护的意识。2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。3、培养想像能力和勇于探索、团结合作的精神。教学过程一、检查学生课前准备情况，进入本课学习内容1、教师：上次布置每个同学准备一张自己最满意的画（课堂作业或创作），并且在家里衬好底纸进行简单朴素的装饰，不知准备没有？学生答2、教师：今天，我们学习办小画展。二、讲授新课1、教师：谁知道办画展需要做哪些基本工作？学生发言后教师小结：作品准备，布展，宣传等。2、教师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的？它给你什么样的感受？学生答学生发言后教师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。3、课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣赏。4、教师问：如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案？学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。5、口头征集画展名称并纳入布展方案。6、教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展？学生讨论后得出。贴海报宣传或散发请柬邀请。7、出示海报并认识海报的内容。包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。8 、出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装饰画。三、布置学生作业教师分配工作：1、安排10位同学制作海报和请柬以及展标。2、其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿挑选任务，分组完成。教师应根据学生的特长和能力水平进行凋配，确保各个组的任务能有效完成。3、提出操作要求：（1）分工合作，讲求效率。（2）爱护卫生，严格纪律。4、 教师参与，活动开始。四、组织宣传与发展参观 1、送发请柬，张贴海报。2、邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。五、总结可安排在画展完全结束以后。第4课 小记者教学目标1、了解新闻报道的作用及基本途径、方式，能够选择合适的对象进行简要的采访。2、感受美术与新闻报道之间的内在联系，能够尝试运用美术语言、文字报道生活中所关注的人或事，选择合适的素材以个人或合作的形式制作小报。3、在学习活动中开阔眼界、增长见识，提高收集、处理信息的社会实践能力，以及关注社会、与人交往等综合能力。教学过程一、课前准备课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。二、学习回顾点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。三、情景设置 明确学习任务前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗？四、信息交流学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。1、个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。2、同座之间相互交流。五、作品欣赏 初步了解手抄报的基本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏（包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品），引导学生分析讨论。1、了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。2、手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。六、尝试设计根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。1、刊名的大小及位置。2、文章板块的外形及组合。3、插图的合理穿插。七、师生互动 比较分析解决问题结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。（教师随机示范演示）1、刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。2、文章版块：（1）外形规则形、不规则形（2）组合文章版块的大小穿插组合版式和谐美观。文章版块不同外形的组合版式活泼有变化。文章版块之间距离疏密得当版式清晰明了。3、插图（1）内容：围绕文章的主题。（2）大小位置；不能喧宾夺主。八、修改草图 学生再设计 1、小组合作，确定手抄报主题。2、整理采访记录及图片，补充相关素材编辑文字、图片。 3、选择最优版式进行设计制作表现。（如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成）九、交流评价 课堂小结 将学生作品在学校或班级的橱窗中展览1、自评，小报的题材及版式。2、互评，自己或他人成功、不足之处。3、师评，学生参与的状况、任务达成等。第5课 能干的工程车教学目标1、认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。 2、抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。4、在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。教学过程一、感受体验 游戏激趣1、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题：能干的工程车2）2、拼图游戏：（1）、在电脑上玩拼图，（2）、分组竟赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。二、分析材料 学习方法1、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么？怎样制作？（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。3、学习方法：（1）、细致观察，巧妙分解；（2）、明确分工，分块制作；（3）、合作组装，装饰完成。三、分工合作 共同创造1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。3、分工制作部件，共同组装完成。4、教师指导帮助。四、联系实际 展示布置1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。2、学生分组欣赏交流。五、共同评价 提高升华1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。2、谈谈自己在活动中的感受与体会。 第6课 丰盛的晚餐教学目标1、体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。2、能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。3、提高学生综合运用材料造型的能力和审美感知能力。教学过程一、教学准备教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔（一支）等。二、课前探索调查，汇报交流1、布置学生课前进行有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。2、知识抢答赛：（1）老师出题，学生抢答。（2）学生自己出题，小组之间互相抢答。学生联系已有的生活经验，在轻松愉快的氛围中，自主学习了解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。3、教师小结并揭示课题。三、设置情景，体验发现1、参观美食城通过丰富、直观的视觉媒体，学生直接体验并探索一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。色彩：一道菜常有三种左右的色彩，对比鲜明。造型：形式繁多，摆法讲究。2、以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。制作步骤：画草图制作主料拼摆点缀配料。拼摆方法：围、排、堆、叠等。四、体验材料，实践创造1、以“鱼”为题，学生分小组讨论：如何合理利用彩泥、彩纸。水果等材料及工具制作一盘“鱼”。2、各小组汇报设计方案，教师给予肯定和鼓励。汇报思路：（1）主料：用什么材料做，用什么方法做。（2）拼摆方法。（3）配料：用什么材料做，用什么方法做。3、教师小结并补充。以主料为例，（1）用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。（2）用橡皮泥做：平面型，加衬底；立体型。4、回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、寻找可用之处。5、厨艺大比拼：学生分组进行。五、欣赏评述，多元评价1、小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌上。2、全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式选出自己最喜欢的“菜”，并予以评价。3、把所有的“莱”都摆在大桌上，拼成一桌丰盛的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。4、 教师评价并小结。六、学习拓展，课后延伸1、学生课后回家尝试下厨做一盘菜。2、提供网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。第7课 巧用肌理教学目标1、能够运用合适的方法，较清晰地拓印出肌理。细心观察和品味物体表面质地形成的纹理，并对此进行联想。2、能够创造性地利用肌理拓片进行拼贴画制作。3、能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面结构以及明暗的组合规律，用图形进行简要的表现，并运用于绘画表现。（情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征a能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。）教学过程一、触觉和视觉感受，活动导入1、摸一摸，猜一猜准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号人座，并说出触摸与眼观的感觉。2、看一看，想一想提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。二、提供空间，主动学习1、拓一拓，找一找请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。如小实物：叶子，钥匙，鞋底硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。2、组织室内外活动（1）规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。（2）规定活动秩序，组长完成简单管理任务。三、提供材料，探究其它拓印方法提问学生除了攀印外，你还知道其他的拓印方法吗？示范揉纸拓印。教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。四、感受过程，提出问题1、整理材料教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。（1）说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗？你是怎样解决的？（2）当你拓完作品心中有什么感受？（3）说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么？（4）想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。2、引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。五、课后延伸鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。第8课 自制小盆景教学目标1、让学生在观察感悟中，培养热爱自然的情怀。2、让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。3、让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。教学过程一、活动导入1、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏，提问。（或教师出示优秀小盆景实物范例。）图片一（课本范图一）。教师释义：盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。教师提问：此盆景运用了哪些制作材料？使用了什么方法？（石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式）图片二（课本范围二）。教师提问：你觉得此盆景最有意思的是什么？（材料巧妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。）2、教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问：（1）、谁能够来尝试重新组合？学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。（2）、试试看，你还可以增加或删减什么材料进行组合？3、综合分析：组合的过程中，碰到了什么问题？该怎样解决？二、探究学习教师引导，学生展开讨论分析，探究解决问题的方法。1、对比分析：学生重新组合盆景与教师范作盆景区别。组合的随意杂乱与主次突出、意境明确。2、讨论解决：怎样做到主次分明？根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。3、方法学习：材料组织有什么技巧？采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特点，创造意外效果。三、创作活动1、活动开展：4人小组合作，合理分工，完成一个自制小盆景。2、作业要求：小组合作，将石块、沙上、树枝、草叶等加上自己制作的简单模型，组合成缩小的景观，表现出一处比较完整的景致。四、展示评价1、自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。2、咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景，朗诵诗一首，或是学过的古诗，或是自创。3、教师综合评议。第9课 壶中日月教学目标1、巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的构图方式画壶。2、学会运用盘泥条的方法制作壶，提高泥塑技能和立体造型能力。3、了解壶的历史文化及造型特征，感受中国壶文化的精髓。教学过程一、激情造趣 导入新课1、教师用自己制作的陶壶和陶杯表演彻茶、品茶，并请几个学生来品茶。2、教师引导：如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。二、分析结构 掌握壶形1、课件展示多张茶壶的实物图片。2、学生讨论：茶壶由哪几部分组成？每一部分分别有什么形状？3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型，但嘴、把、盖一般是相平的，都具备“雅”、“朴”、“简” 的特点。三、尝试体验 探讨研究1、参观宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种方法和各道工序。2、师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。3、师生共同总结制作方法和步骤：（1）压泥板，做壶底，要求平整；（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；（4）制泥条，做壶把，连接须牢固；（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。四、设计构思 创作表现1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。2、两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶，教师巡回指导。五、观摩交流 相互评析1、学生相互欣赏、评价作品。2、教师评价学生的作品。六、课后拓展 布置作业1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。2、将作品釉税、烧，教师统一收藏、展览。第10课 唱大戏教学目标1、认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。2、初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。3、激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。教学过程一、谈话导入课题教师：戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文化艺术的瑰宝。它有着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧脸谱，这一节课我们继续来学习画戏剧人物。二、学习新知1、提出问题。说说自己知道的戏剧，有什么特点？和现代人比较有什么区别？2、学生交流。3、欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。4、 学生总结。师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来意给残留人物装扮、服饰的特点？学生回答。教师小结。板书：化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。服饰的特点：宽松修长，色彩艳丽。5、观看戏剧，模仿表演。师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。6、学习画法。（1）构思：确定画什么类型的戏剧人物。（2）画形：抓住戏剧人物的特征、神态、比例，线条流畅。（3）涂色：根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。（4）整体调整：可加入主观想像，适当修改添画完成。（板书：l、构思2、画形3、涂色4、调整）7、作品赏析。你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样？学生讨论。教师小结。三、学生作业作业要求：1、根据记忆画12个较熟悉的不同动态的戏剧人物：抓住人亮相、身段、眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。2、分组开展比赛，评选“最佳作品组”。学生作业，教师巡视指导。四、作业展评 分组展示1、说说自己的作品。2、评评别人的作品。五、总结拓展1、教师小结。宣布“最佳作品组”。2、介绍各地传统戏剧的种类。六、布置作业课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。第11课 乡村发现教学目标1、能走进乡村，开拓视野，初步了解一些民间的艺术文化