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聆听文字的声音月光曲语段设计【语段内容】人教版课标本第11册第26课第9自然段：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。【语段细读】细细品读月光曲的重点段，发现它有以下四个特色：1优美的文字表达。月光之下，天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”文字表现与音乐的情绪恰恰合拍，时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。作者以生动的文字描绘出变幻的乐调，把人带入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往。感受文字表达与音乐情绪的吻合应是本段教学内容之一。2丰富的联想手法。文字因为联想而美丽，文字更因为联想而动人。对于月光曲的内容、意境及表达的情感，是借皮鞋匠的联想表达出来：“他好像面对着大海”“她仿佛也看到了”清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，皆缘于联想的魅力，这也是本段最大的表达特色。因此欣赏作者运用联想把文章写得形象生动的独特的表达方式，并利用“联想的手法”进行操作性实践，是本段的教学重点。3蕴含的情感力量。美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。月光曲的美丽，正是贝多芬丰富的想象力和卓越才华的展现，但又不仅仅于此，贝多芬在句名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”贝多芬对穷兄妹俩的深情，更是促使月光曲如白银流泻，恣肆流淌的重要原因。4美好的“月光”意象。查阅了相关的音乐书籍发现：月光在音乐世界里，有特定的象征意义，那就是“美好、希望。”就好象月亮在我国有成熟的意象积淀故乡、团圆。为什么在这首曲子中，波涛时而平静时而汹涌，但月亮却一直同在，普照其皎洁的光芒；为什么盲姑娘听这首曲子的过程中，自始至终一脸恬静？一切都是因为月光曲的主基调是美好和希望，那是觉得生活美好，那是对生活抱有希望。于是，正可以以上两点为切入，提升对全文主旨和贝多芬人格魅力的领悟，使课堂教学向纵深推进。【语段设计】一、借文字“听音乐”，领悟文字与旋律的合拍1师：孩子们，此时，你们最期待的是什么？（听月光曲）如果我是音乐老师，如果我上的是音乐课，我马上可以满足你们的愿望。可是，我是语文老师，我们上的是语文课，我们应用语文的方式去听这首曲子。下面，同学们就用语文的方式去听这段音乐，一边读，一边想象，你听到了怎样的旋律？你是从什么地方听到的？请在文字上圈圈划划。（生静静读书）预设一：月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。1谁来说说你听到了怎样的旋律？（这时的曲子一定很慢，而且很静，曲子也一定很柔和。） 2（板书：舒缓）谁来柔柔地、缓缓地读开始的旋律。 预设二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。1上面曲子的旋律，如果用音乐的渐强号“”和渐弱号“”来表示，你会选择什么？（渐强：这时的曲子应该逐渐增强，声音也高些，节奏也应该快些，它的力度应该加强了。）2（板书：快速有力） 谁来读出与曲子开始不一样的感觉？预设三：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来1曲子最后的旋律有什么变化？（这时的曲子一定更快，节奏感更强，到达高潮）2 （板书：高昂激荡）谁又能来读出这种变化。二、借读背成诵，促进语言的积蓄 1.师：下面我满足同学们的愿望，来听一听这首著名的钢琴曲。（师播放月光曲，其中配上范读）2.曲子听完了，我看到同学们的脸上露出了微笑，我读懂了你们的微笑，因为曲子的旋律和你们刚才从文字中听到的旋律是一样的。让我们用“读”的方式来代替“弹奏”，替贝多芬表达出来。（学生连句成段，齐读）3这样绝妙的文字我们应该背下来（学生自读、自背。）4指名背：（出示）月光正从（ ）。（ ）的海面上，霎时间（ ）。月亮（ ），穿过（ ）。忽然，海面上（ ），（ ）。被月光照得（ ），（ ）朝着岸边（ ）三、借实践迁移运用，内化“联想”的写法1单元导读提示里有这样一句话：我们要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。（生读）请同学们分清“联想”描写与“事实”描写，用横线划出这段话描写联想的句子，用波浪线划出描写实实在在的事实的句子。2（出示去掉联想的，描写事实的句子）皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。如果文章就这样写好不好？比较一下，这段话去掉“联想”给你什么感觉？（不生动，干瘪无味）3看来，联想的部分增强了文章的感染力，使人浮想连翩，让文章充满了魅力。请大家再读读“联想”部分的句子。4你发现了吗，联想的句子一般有什么特点？（充满了丰富的想象，用上比喻的手法，以“好像、仿佛”等词语带出来）（板书：好像、仿佛、想）5教师出示荷花的节选部分（只有事物描写没有“联想”的描写）多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳，一朵刚刚绽放的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。（1）以上的描写你能尝试加进联想，让文章更加生动形象吗？能加一句就是进步，能加两句就更好。（学生认真修改）（2）学生交流，教师适时点拨。（表达预设：1. 碧绿的荷叶把池塘挤得满满的,好像一只只采莲的小船在池塘里飘着。2. 碧绿的荷叶把池塘挤得满满的,仿佛是一个四世同堂、生生不息的大家族。3. 白荷花，红荷花竞相开放，全开的，好像在展示自己的美丽，半开的，好像害羞的小姑娘，红着脸，低着头。4. 一朵刚刚绽放的花骨躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去，飞累了，停在一张刚刚长成的荷叶上，使我不禁想到：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）四、借清幽的月光，提升主旨的领会1.孩子们，你知道这首乐曲的曲名为什么叫月光曲吗？你们猜。（内容与月光有关，是在清幽的月光下谱写）2孩子们，课前，老师查阅资料的时候发现，月光在音乐世界里，有特定的象征意义，那就是“美好、希望”（生读课题）此时，你对这首曲子取名为月光曲有什么新